計(jì)劃可以使人集中注意，如果要讓學(xué)生感興趣，教師就要飽含情感。查字典地理網(wǎng)編輯了高三選修一地理全年教學(xué)計(jì)劃，歡迎閱讀!
一.課程標(biāo)準(zhǔn)：描述地球所處的宇宙環(huán)境，運(yùn)用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。
二.課標(biāo)解讀：“描述地球所處的宇宙環(huán)境”，人類認(rèn)知的宇宙是地球所處的空間中的太空環(huán)境，指的是整個(gè)宇宙，但是最應(yīng)該了解并且熟悉的應(yīng)該是太陽系。所以這部分要求高中地理學(xué)習(xí)者初步了解①什么是宇宙;②宇宙中存在著什么;③宇宙中物質(zhì)的存在形式;④地球在宇宙中的位置;⑤地球所處的宇宙空間是怎樣的?！斑\(yùn)用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星”，我們首先應(yīng)該明確行星的定義，無論是“普通”，還是“特殊”，都是地球與太陽系中其它行星比較之后，而具有的特征?！捌胀ā敝傅氖堑厍蚝吞栂抵衅溆嘈行堑墓残?，“特殊”指的是地球自身具有的太陽系中其余行星沒有的個(gè)性。“說明”是要說出理由，體現(xiàn)理解的思維過程，“運(yùn)用資料”則是對(duì)認(rèn)知過程要求從感性材料再到理性認(rèn)識(shí)，中間自然要有分析、比較、綜合、概括的過程。
三.教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：
①初步了解地球的宇宙環(huán)境，理解天體系統(tǒng)的層次，知道地球在宇宙中的位置。
②知道太陽系的成員，運(yùn)用資料認(rèn)識(shí)行星繞日公轉(zhuǎn)的運(yùn)用特征和結(jié)構(gòu)特征，從中說明地球是太陽系中一顆普通的行星。
③理解地球上存在生命的原因。
2.過程與方法：
①閱讀圖1.1“部分天體”一組圖文信息，認(rèn)識(shí)各類天體的主要特征;利用網(wǎng)絡(luò)等媒體，收集天文信息及圖片，豐富對(duì)宇宙環(huán)境的認(rèn)識(shí)。
②通過閱讀圖1.2“天體系統(tǒng)的四個(gè)層次”，設(shè)計(jì)相應(yīng)的簡(jiǎn)明框圖，描述地球所處的宇宙環(huán)境。
③閱讀圖1.3“太陽系模式圖”和表1.1“行星軌道傾角與偏心率”，歸納九大行星公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的共同特點(diǎn);并依據(jù)思考?xì)w納三類行星的結(jié)構(gòu)特征。從上述過程中認(rèn)識(shí)地球是太陽系中的普通行星。
④運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)，從宇宙環(huán)境及地球本身的溫度條件、大氣成分和水等方面，分析地球上出現(xiàn)生命的原因。并以此推測(cè)火星等其他大行星，以及太陽系范圍之外的天體是否有存在生命物質(zhì)的條件。以小組討論的形式，提出確定在宇宙中尋找外星人的方向的見解。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
①通過了解地球所處的宇宙環(huán)境，樹立宇宙是物質(zhì)的和運(yùn)動(dòng)的科學(xué)宇宙觀。
②通過尋找外星人的探討活動(dòng)，一方面激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣，體驗(yàn)自主、合作、創(chuàng)新探究過程和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。另一方面，培育珍惜、愛護(hù)人類共同的家園——“只有一個(gè)地球”的意識(shí)，增強(qiáng)關(guān)注人類未來生存空間的責(zé)任感。
③通過認(rèn)識(shí)地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，確立任何事物發(fā)展都有其普遍性和特殊性的觀點(diǎn);通過運(yùn)用資料探討地理問題，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 ④通過觀賞天體照片等相關(guān)多媒體信息，激發(fā)地理審美情趣。
四.教學(xué)重點(diǎn)：地球上為什么有適宜于生命生存和繁衍的環(huán)境。
五.教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)地球是一顆既普通又特殊的行星;地球上存在生命物質(zhì)的條件。
六.教學(xué)策略：
1.外在教學(xué)資源運(yùn)用：
①充分利用教材中的圖象、表格字據(jù)等材料。
②各種天體彩色圖片課件。
2.學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的運(yùn)用：
①先提供感性的事實(shí)材料，后分析、比較、歸納理性結(jié)論、觀點(diǎn)，再用結(jié)論、觀點(diǎn)去組織、駕馭、解釋事實(shí)材料，解決實(shí)際問題，即遵循“由‘地’導(dǎo)‘理’，又由‘理’解‘地’”的教學(xué)原則。
②創(chuàng)設(shè)問題情境，使課堂教學(xué)在問題探究、問題研討活動(dòng)中進(jìn)行。
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