提前做好教學(xué)規(guī)劃，可以幫助教師理清新課時(shí)的教學(xué)思路，進(jìn)而提高課堂效率。以下是查字典地理網(wǎng)為老師提供的高一地理地球的運(yùn)動(dòng)教學(xué)計(jì)劃，希望在老師的教學(xué)中能夠有所幫助。
■學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.用簡(jiǎn)單的方法演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
2.用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
該學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分解細(xì)化如下。
1.通過演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，初步建立地球自轉(zhuǎn)的空間概念，認(rèn)識(shí)地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)(繞轉(zhuǎn)中心、方向和周期)。
2.通過演示、觀察地球的自轉(zhuǎn)過程，理解晝夜更替、各地時(shí)間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。
3.通過演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，初步建立地球公轉(zhuǎn)的空間概念，認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)(繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期和地軸傾斜方向)。
4.通過演示、觀察地球的公轉(zhuǎn)過程，理解中午太陽(yáng)高低的變化、白晝和黑夜時(shí)間長(zhǎng)短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。
5.在實(shí)驗(yàn)演示、觀察思考、總結(jié)歸納等探究過程中，逐步樹立求真務(wù)實(shí)的科學(xué)探究精神。
■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.用簡(jiǎn)單的方法演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
2.用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.通過演示、觀察地球的自轉(zhuǎn)過程，理解晝夜更替、各地時(shí)間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。
2.通過演示、觀察地球的公轉(zhuǎn)過程，理解中午太陽(yáng)高低的變化、白晝和黑夜時(shí)間長(zhǎng)短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。
■教學(xué)方法
【教法】
創(chuàng)設(shè)情景法、實(shí)驗(yàn)探究法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。
【學(xué)法】
情景感受法、實(shí)驗(yàn)體會(huì)法、地圖觀察法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。
■教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
■教學(xué)過程
導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）
導(dǎo)入1：用小華和小明沒有白天和黑夜的幻想創(chuàng)境導(dǎo)入，讓大家思考世界上有這樣的地方嗎?為什么?如果怎樣他倆的愿望就有可能成為現(xiàn)實(shí)了?根據(jù)課前預(yù)習(xí)成果，小組成員展開討論，引入地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
導(dǎo)入2：朝輝夕照，日月輪回。你知道為什么太陽(yáng)每天都是東升西落的嗎?地球上的晝夜更替現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢?根據(jù)課前預(yù)習(xí)成果，小組成員展開討論，引入地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
導(dǎo)入2：朝輝夕照，日月輪回。你知道為什么太陽(yáng)每天都是東升西落的嗎?地球上的晝夜更替現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢?根據(jù)課前預(yù)習(xí)成果，小組成員展開討論，引入地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
北京、開羅、紐約的時(shí)間為什么不同呢?
講授新課（實(shí)驗(yàn)探究，歸納提升）
一、地球的自轉(zhuǎn)
實(shí)驗(yàn)探究，觀察發(fā)現(xiàn)
在老師的指導(dǎo)下，小組成員轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，觀察討論地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)(繞轉(zhuǎn)中心、方向和周期)。
小組長(zhǎng)協(xié)調(diào)大家的觀察討論結(jié)果，記錄員做好相關(guān)結(jié)論的記錄工作。
老師用手電筒和地球儀演示畫圖、點(diǎn)撥提升，幫助學(xué)生理解晝夜更替、各地時(shí)間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。
晝夜更替現(xiàn)象的產(chǎn)生、體驗(yàn)和分析：
地方時(shí)、區(qū)時(shí)、北京時(shí)間和日界線問題的解決如下。
老師在介紹地方時(shí)、區(qū)時(shí)、北京時(shí)間和日界線的相關(guān)知識(shí)時(shí)，應(yīng)著重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)由于地球的自轉(zhuǎn)，地球上的時(shí)間是東早西晚;地球上同一經(jīng)度的地方時(shí)間相同，不同經(jīng)度的地方時(shí)間不同;北京時(shí)間是北京所在的東八區(qū)的區(qū)時(shí)，即東八區(qū)中央經(jīng)線120°E的地方時(shí)，是全國(guó)統(tǒng)一使用的時(shí)間;日界線理論上是180°經(jīng)線，實(shí)際上與其不完全重合，是新的一天的起點(diǎn)和舊的一天的結(jié)束，0點(diǎn)經(jīng)線是另一條日界線，是自然存在的日界線;至于地方時(shí)、區(qū)時(shí)、北京時(shí)間和日期的具體計(jì)算問題，因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)還比較少一些、理論理解的難度也很大，建議初中階段不必涉及，可以到高中階段再去系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
承轉(zhuǎn): 用日影變化的生活圖片創(chuàng)景導(dǎo)入，根據(jù)課前預(yù)習(xí)成果，小組成員討論現(xiàn)象成因，引入地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
二、地球的公轉(zhuǎn)
實(shí)驗(yàn)探究，觀察發(fā)現(xiàn)
在老師的指導(dǎo)下，小組成員用地球儀以及燈泡、手電筒或蠟燭等光源，演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，觀察討論地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)(繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期和地軸傾斜方向)。
小組成員共同思考下列問題：
1.春分、夏至、秋分、冬至?xí)r，太陽(yáng)分別直射哪條緯線?
2.太陽(yáng)直射點(diǎn)是如何在南北半球之間移動(dòng)的?
3.下面兩種情況中，太陽(yáng)分別直射地球的什么地方?
4.觀察家鄉(xiāng)所在的地區(qū)居民樓的主臥室和陽(yáng)臺(tái)，通常朝哪個(gè)方向?為什么?
5.為使底層住戶也能全年見到陽(yáng)光，兩幢居民樓之間的距離應(yīng)依據(jù)哪一天的樓影來計(jì)算?為什么?
6.家鄉(xiāng)所在的地區(qū)哪個(gè)季節(jié)傍晚放學(xué)的時(shí)間最早和最晚?為什么?家鄉(xiāng)四季的景觀有哪些變化?我國(guó)主要位于五帶中的哪個(gè)帶，這對(duì)我國(guó)有哪些好處?
小組長(zhǎng)協(xié)調(diào)大家的觀察討論結(jié)果，記錄員做好相關(guān)結(jié)論的記錄工作。
老師用手電筒和地球儀演示畫圖、點(diǎn)撥提升，并聯(lián)系生活中的地理，幫助學(xué)生理解太陽(yáng)直射點(diǎn)在地表的移動(dòng)、正午太陽(yáng)高低的變化、白晝和黑夜時(shí)間長(zhǎng)短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。
■課后作業(yè)
上網(wǎng)查詢不同溫度帶的自然景觀差異以及家鄉(xiāng)自然景觀的季節(jié)變化知識(shí)，下節(jié)課上課時(shí)以小組為單位，派代表到講臺(tái)展示，小組之間互相點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，獲得對(duì)地球運(yùn)動(dòng)知識(shí)的生活體驗(yàn)和感悟。
小編為大家提供的高一地理地球的運(yùn)動(dòng)教學(xué)計(jì)劃大家仔細(xì)閱讀了嗎?最后祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步。
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