為了方便老師的教學(xué)，查字典地理網(wǎng)為大家整理了高二地理教學(xué)計(jì)劃，希望能給老師一個(gè)參考。
課標(biāo)解讀
高中地理課程是地理課程的拓展與延伸，是一門必修的文化基礎(chǔ)課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與應(yīng)用性。中職地理課程的總目標(biāo)是使學(xué)生通過(guò)地理課程的學(xué)習(xí)，能夠解決實(shí)際生活遇到的各種問(wèn)題，形成正確的世界觀與價(jià)值觀。
根據(jù)課標(biāo)，本節(jié)課要求學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)例分析，認(rèn)識(shí)區(qū)域的發(fā)展有其自身規(guī)律。要實(shí)現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，必須在認(rèn)真研究區(qū)域自身發(fā)展的前提下，不斷協(xié)調(diào)人地關(guān)系，同時(shí)要根據(jù)社會(huì)、科技等的發(fā)展，不斷探尋本區(qū)域新的增長(zhǎng)點(diǎn)。
教材分析
本節(jié)是高中地理第三冊(cè)第一單元第三節(jié)的內(nèi)容，計(jì)劃用1課時(shí)完成。本節(jié)教材以匹茲堡為例，闡述了區(qū)域不同階段地理環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系。區(qū)域發(fā)展的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，為此必須正確認(rèn)識(shí)區(qū)域發(fā)展的階段性，及時(shí)調(diào)整人類的生產(chǎn)生活方式，使人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展。區(qū)域發(fā)展階段包括：初期階段、成長(zhǎng)階段、轉(zhuǎn)型階段和再生階段。本節(jié)內(nèi)容的核心是把握不同發(fā)展階段中地理環(huán)境變化對(duì)對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響，尤其是再生階段。解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是需要教師
在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)好情景與問(wèn)題，以具體的例子來(lái)進(jìn)行對(duì)區(qū)域資源、環(huán)境、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)的分析，使學(xué)生把握各階段特點(diǎn)、問(wèn)題、措施。
本節(jié)是第二單元“走可持續(xù)發(fā)展之路”的基礎(chǔ)與鋪墊，與“人地思想關(guān)系的演變”有承上啟下的聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)：
(1) 以美國(guó)五大湖工業(yè)區(qū)為例，說(shuō)明區(qū)域發(fā)展的階段性;
(2) 分析資源、環(huán)境、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化等要素對(duì)某一區(qū)域不同發(fā)展階段人類生產(chǎn)的影響;
(3) 通過(guò)對(duì)匹茲堡不同發(fā)展階段特征的分析，提示人們?cè)谥贫▍^(qū)域可持續(xù)發(fā)展方案時(shí)，應(yīng)關(guān)注區(qū)域所處發(fā)展階段，探索區(qū)域新的增長(zhǎng)點(diǎn);
(4) 通過(guò)分析區(qū)域發(fā)展不同階段的人地關(guān)系，明確要實(shí)現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展，必須協(xié)調(diào)好人地關(guān)系。
2.技能目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)學(xué)生利用案例分析問(wèn)題、總結(jié)地理規(guī)律的能力;
(2)培養(yǎng)學(xué)生地理綜合思維能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：
1通過(guò)區(qū)域發(fā)展階段的學(xué)習(xí)，能夠分析本區(qū)域所處的發(fā)展階段，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，為本區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展獻(xiàn)技獻(xiàn)策，促進(jìn)本區(qū)域的發(fā)展;
2.通過(guò)區(qū)域發(fā)展階段的學(xué)習(xí)，充分理解我國(guó)有關(guān)振興東北老工業(yè)基地及西部大開發(fā)的相關(guān)政策和措施。
學(xué)情分析
我所任教的學(xué)生屬于音樂(lè)美術(shù)專業(yè)高考學(xué)生。由于學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生分析地理現(xiàn)象與地理問(wèn)題的能力較差，很難抓住要點(diǎn)。另外，讀圖分析能力較弱，不善于獲取圖表中的信息。但因?yàn)楸静糠謨?nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。 教學(xué)重點(diǎn)
1. 區(qū)域發(fā)展不同階段的特點(diǎn)及其存在的問(wèn)題;
2.美國(guó)五大湖工業(yè)區(qū)區(qū)域發(fā)展階段及存在問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)分析某個(gè)具體區(qū)域所處發(fā)展階段及其對(duì)人類影響。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中， 我本著激發(fā)學(xué)生興趣、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使用合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方法，采取開放互動(dòng)的教學(xué)方式，通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲、讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí);通過(guò)獨(dú)立思考和相互合作，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。 盡量多的運(yùn)用圖表深入淺出把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，并在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)后都緊跟學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活中的例子，理論聯(lián)系實(shí)際，從而培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。?
? ? ? ? 教學(xué)方法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，擬采用如下教學(xué)方法：
1.教法
(1)案例分析法：用匹茲堡的案例說(shuō)明區(qū)域發(fā)展不同階段特點(diǎn)及人地關(guān)系特點(diǎn)。
(2)情境教學(xué)法：
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生懸念，帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，尋找問(wèn)題的答案。
(3)多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用多媒體課件使課堂內(nèi)容更加直觀、形象、易懂。
(4)問(wèn)題探究法：通過(guò)層層設(shè)問(wèn)，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，尋求規(guī)律，形成理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
2.學(xué)法指導(dǎo)
(1)合作學(xué)習(xí)法：課前將學(xué)生分成幾個(gè)小組，實(shí)施分組分工合作，交流合作探討，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
(2)自主探究法：通過(guò)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。
(3)總結(jié)法：能夠由案例總結(jié)出區(qū)域發(fā)展不同階段的一般規(guī)律。 課型：新授課
課時(shí)安排：1課時(shí)
教具：多媒體課件、電腦
課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
【復(fù)習(xí)舊知】
1.區(qū)域的特征是什么?
2.一個(gè)大洲、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)省、一座城市是區(qū)域嗎?
【導(dǎo)入新課】
請(qǐng)大家觀看這幾幅圖片，你知道這是什么品牌的汽車嗎?對(duì)，它們是通用、福特、克萊斯勒。你知道這三種車產(chǎn)自哪個(gè)國(guó)家嗎?(美國(guó))美國(guó)的哪個(gè)城市呢?(底特律)。據(jù)12月3日的媒體報(bào)道：有“汽車城”之稱的底特律正式宣告破產(chǎn)。請(qǐng)看下面這段視頻。從底特律的興起到衰落我們可知：城市的發(fā)展按時(shí)間是分階段的。那么城市的發(fā)
展可以分為哪幾個(gè)階段呢?底特律正處于城市發(fā)展的哪個(gè)階段呢??
? ? ? ?【設(shè)計(jì)意圖】
提出問(wèn)題，留下懸念，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。利用視頻導(dǎo)入，可以引起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
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