如果要想做出高效、實(shí)效，務(wù)必先從自身的工作計(jì)劃開(kāi)始。有了計(jì)劃，才不致于使自己思想迷茫。下文為您準(zhǔn)備了湘教版必修三地理區(qū)域的基本含義教學(xué)計(jì)劃。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一章 第一節(jié) 區(qū)域的基本含義
一、本節(jié)教材內(nèi)容分析
地理Ⅲ，是學(xué)生在學(xué)完地理Ⅰ和地理Ⅱ的基礎(chǔ)上，學(xué)生結(jié)合“區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展”，將地理基本原理與基本知識(shí)應(yīng)用于某個(gè)具體的區(qū)域中的過(guò)程，因此，地理Ⅲ是一個(gè)將理論應(yīng)用于實(shí)踐的過(guò)程，是一個(gè)著意引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)以致用的過(guò)程。而本課是地理Ⅲ的開(kāi)篇內(nèi)容，是一個(gè)承上啟下的環(huán)節(jié)，也是全書(shū)全章的基礎(chǔ)。
對(duì)于本節(jié)內(nèi)容，課標(biāo)要求學(xué)生了解區(qū)域的基本含義。而由于目前不同的地理學(xué)家，因?yàn)榭紤]的側(cè)重點(diǎn)不同，對(duì)區(qū)域概念所強(qiáng)調(diào)方面也有差異，因此，本節(jié)教材在緊扣課標(biāo)的前提下，選取目前學(xué)術(shù)界對(duì)區(qū)域含義已達(dá)成共識(shí)來(lái)編寫(xiě)，為了增強(qiáng)教材的可讀性，并使之符合新課程理念，教材盡量避免做過(guò)多純理論方面的闡述，而是通過(guò)設(shè)計(jì)一系列探究活動(dòng)題來(lái)開(kāi)展，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，也有利于學(xué)生從中探究復(fù)雜地理問(wèn)題的思路，掌握比較法這種極其重要的地理學(xué)習(xí)方法。
本節(jié)內(nèi)容主要包括區(qū)域的主要特征、區(qū)域的空間結(jié)構(gòu)、區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。關(guān)于“區(qū)域的主要特征”內(nèi)容，教材正文部分寫(xiě)的不多，在開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)明區(qū)域概念后，緊接著扼要介紹了區(qū)域四個(gè)方面的主要特征，雖然它是本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容之一，為了不讓學(xué)生死記硬背，教材主要通過(guò)閱讀材料與活動(dòng)題的設(shè)計(jì)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握區(qū)域的概念和主要特征。關(guān)于“區(qū)域的空間結(jié)構(gòu)”教材正文從區(qū)域空間結(jié)構(gòu)的概念、影響因素、區(qū)域劃分及空間分布形態(tài)等四個(gè)方面進(jìn)行了闡釋。由于此部分內(nèi)容較難用文字闡述清楚，所以這部分內(nèi)容多以活動(dòng)形式出現(xiàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析閱讀能力及語(yǔ)言文字表達(dá)等多種學(xué)習(xí)能力。
關(guān)于“區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)”這部分內(nèi)容教材是從區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的概念及其影響因素、我國(guó)三次產(chǎn)業(yè)劃分、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的差異、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演進(jìn)四個(gè)方面來(lái)介紹的，這一部分內(nèi)容由于考慮到學(xué)生掌握起來(lái)可能有些困難，因此，最主要通過(guò)相關(guān)活動(dòng)題，讓學(xué)生在討論題中掌握知識(shí)。
二、知識(shí)結(jié)構(gòu)
區(qū)域的基本含義
1、區(qū)域的主要特征
(1)概念
(2)主要特征
2、區(qū)域空間結(jié)構(gòu)
(1)概念
(2)區(qū)域劃分及空間分布形態(tài)
(3)區(qū)域空間結(jié)構(gòu)的變化
3、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)
(1)概念
(2)我國(guó)三次產(chǎn)業(yè)的劃分
(3)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的差異
(4)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演進(jìn)
三、學(xué)情分析
從學(xué)生的現(xiàn)存知識(shí)量來(lái)看，雖以前沒(méi)接觸過(guò)區(qū)域的具體含義，但初中已學(xué)過(guò)一些具體的案例，已學(xué)過(guò)世界地理和中國(guó)地理的相關(guān)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了大洲，了解了部分國(guó)家，也了解了中國(guó)南方北方等地區(qū)的自然人文特征，這些都可為講解區(qū)域的概念和特征奠定基礎(chǔ)。再比如必修Ⅱ中學(xué)過(guò)城市功能分區(qū)中有：工業(yè)區(qū)、文化區(qū)、居住區(qū)等這些事例的分析都有助于學(xué)生理解掌握區(qū)域的有關(guān)理論。所以本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是學(xué)生對(duì)于區(qū)域理論的具體升華，由于內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，所以大多地理習(xí)熱情興趣高，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)大量活動(dòng)與閱讀材料的分析比較，可以培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析圖的能力及掌握比較的地理學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1、了解區(qū)域的概念和基本特征
2、了解區(qū)域空間結(jié)構(gòu)的概念和影響因素
3、了解區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的概念及其影響因素
4、知道我國(guó)三次產(chǎn)業(yè)的劃分
5、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)區(qū)域差異的同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)不同環(huán)境的各要素是相互影響相互制約的，從而構(gòu)成了地理環(huán)境的整體性。
(二)過(guò)程與方法
1、通過(guò)閱讀和分析相關(guān)圖表，進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖能力和從圖表中提取有用信息的能力。
2、通過(guò)對(duì)教材中相關(guān)探究活動(dòng)的分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)區(qū)域差異的比較方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)形成區(qū)域差異的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理閱題的能力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、結(jié)合學(xué)校的地理環(huán)境和學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)分析區(qū)域，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣
2、在探究活動(dòng)中，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、區(qū)域的主要特征
2、區(qū)域空間結(jié)構(gòu)變化的主要?jiǎng)恿?/p>
3、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的劃分及其增減
突破重點(diǎn)、難點(diǎn)可采用多媒體輔助教學(xué)法，盡可能提供圖片，增強(qiáng)學(xué)生的有觀感受，從而認(rèn)識(shí)區(qū)域之間的顯著差異。
六、教學(xué)方法
分析比較法，案例教學(xué)法
七、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
學(xué)生活動(dòng)：采用讓學(xué)生回憶初中階段學(xué)過(guò)哪些區(qū)域的方式導(dǎo)入新課
教師活動(dòng)：歸納總結(jié)世界上的大洲及每個(gè)國(guó)家，中國(guó)的南方地區(qū)、北方地區(qū)、西北地區(qū)等都是一個(gè)區(qū)域，那么到底區(qū)域的含義是什么?它有什么特征?是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
設(shè)計(jì)目的：由熟悉內(nèi)容引入，可使學(xué)生對(duì)區(qū)域有個(gè)感性認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)探求知識(shí)的欲望。
(二)講授新課
【板書(shū)】：區(qū)域的主要特征
教師活動(dòng)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖冊(cè)中不同區(qū)域的圖片。
天氣與氣候?qū)W生活動(dòng)1：討論分析不同區(qū)域的特征，從而引出區(qū)域的概念，并引導(dǎo)學(xué)生歸納區(qū)域四個(gè)方面的主要特征。
教師活動(dòng)：歸納總結(jié)。
設(shè)計(jì)目的：可培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察圖片獲取地理信息、總結(jié)問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)思維的提升。
學(xué)生活動(dòng)2：完成書(shū)上P3活動(dòng)2、3題。
設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)區(qū)域差異，加深對(duì)區(qū)域特征的理解。
天氣與氣候(過(guò)渡句：區(qū)域的主要特征中有一條它有一定界線的范圍，那么在不同區(qū)域內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)一樣嗎?)
【板書(shū)】區(qū)域空間結(jié)構(gòu)
學(xué)生活動(dòng)1：看書(shū)找概念，并結(jié)合具體實(shí)例加以說(shuō)明。
教師活動(dòng)： 歸納總結(jié)并以鄉(xiāng)村地域和城鎮(zhèn)地域?yàn)槔v解區(qū)域空間結(jié)構(gòu)概念及空間分布形式。
學(xué)生活動(dòng)2：閱讀書(shū)上P5閱讀材料，可幫助學(xué)生加深對(duì)區(qū)域空間結(jié)構(gòu)的理解。
【設(shè)問(wèn)思考】：平原地區(qū)的空間結(jié)構(gòu)和山區(qū)空間結(jié)構(gòu)有什么區(qū)別?什么原因所致?
設(shè)計(jì)目的：可鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)理解，也可鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移運(yùn)用能力。
教師活動(dòng)：歸納總結(jié)出影響區(qū)域空間結(jié)構(gòu)的因素。
學(xué)生活動(dòng)：完成書(shū)P4---P5活動(dòng)題。
教師活動(dòng)：歸納總結(jié)，并由此引入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生明確區(qū)域空間結(jié)構(gòu)的變化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力，表達(dá)能力等多種地理技能。
【板書(shū)】 區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)
教師活動(dòng)6：利用回顧總結(jié)形式引出我國(guó)三次產(chǎn)業(yè)的劃分，并由此分析總結(jié)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的概念及影響因素。
學(xué)生活動(dòng)1：完成P7活動(dòng)第一題。
教師活動(dòng)：總結(jié)。
設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和理解區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的差異及影響因素。
學(xué)生活動(dòng)2：以美國(guó)為例。
設(shè)問(wèn)思考：目前發(fā)達(dá)國(guó)家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)，它們產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展大致經(jīng)歷了什么樣階段，什么原因所致?
教師活動(dòng)3：歸納總結(jié)。
設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生在討論過(guò)程中進(jìn)一步鞏固消化區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演進(jìn)規(guī)律這一難點(diǎn)。
知識(shí)總結(jié)
學(xué)生活動(dòng)：在老師指導(dǎo)下學(xué)生梳理知識(shí)，可培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系的能力。
布置作業(yè)
完成書(shū)P3活動(dòng)第1題與P7活動(dòng)第2題，目的：鞏固本節(jié)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的能力。
八、教學(xué)設(shè)計(jì)反思
本節(jié)課內(nèi)容較抽象、理論性強(qiáng)。如果單一照本宣科，不但學(xué)生不易理解掌握，而且易使學(xué)生在第一節(jié)課學(xué)完后對(duì)地理失去興趣，所以本節(jié)設(shè)計(jì)上多采用案例講解以及學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合，不但增加了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了新課程教學(xué)理念，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和主觀能動(dòng)性得到了一定的發(fā)揮。但值得注意的是教學(xué)過(guò)程中要注意過(guò)渡流暢自然，節(jié)奏輕重緩急要把握得當(dāng)，否則，學(xué)生對(duì)知識(shí)間的聯(lián)系可能不會(huì)理解到位。
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