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第三節(jié) 《印度》教材分析與教學設計 教材分析
本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國家。其古文明光彩照人，曾備受殖民統(tǒng)治蹂躪，獨立后的發(fā)展舉世矚目。在第一章亞洲的學習中，學生對印度有了初步的了解，為了避免重復，在本節(jié)中應當側重學習印度的人文地理特征尤其應突出其現代人文地理特征。
本節(jié)教材主要內容有(1)世界第二人口大國;(2)水旱災害頻繁;(3)自給有余的的糧食生產;(4)發(fā)展中的工業(yè)。教材中還安排了泰姬陵、印度舞蹈等人文景觀圖和印度地形圖、南亞季風圖與印度年降水量、農作物及礦產分布圖以及三處學生課堂活動內容。其用意在于使學生避免死記硬背，而是能夠利用地理材料探究印度水旱災害頻繁的原因、理解工農業(yè)生產布局的原理等，從而提高學習能力。教材的這種安排，也從農業(yè)發(fā)展與人口壓力、農作物的分布與自然條件的關系、工業(yè)生產布局與原料產地的關系等方面體現了環(huán)境──資源──人口這一主線，正確地闡明了人地關系。
學習本節(jié)知識，可將印度同我國相比，從另一側面加強學生對我國的國情認識。
教學目標
1.能夠利用地圖說明印度的地理位置、地形特征。
2.了解印度的人口壓力及其對環(huán)境、社會的影響，認識人口的增長一定要與經濟發(fā)展相適應，培養(yǎng)學生正確的人地觀。
3.能夠利用孟買氣溫、降水統(tǒng)計圖說出熱帶季風氣候的特征，理解南亞季風與水旱災害的關系。
4.了解印度工農業(yè)生產的分布和主要城市。認識地形、氣候與農業(yè)生產的關系，工業(yè)分布與原料產地的關系，理解有關人地關系、生產布局的基本知識。
5.通過比較學習印度，了解我國的地理國情。
重點難點
本節(jié)教材有兩處重點：一是印度的人口及人口問題;二是發(fā)展中的工業(yè)。難點是自然條件對農業(yè)的影響，工業(yè)分布與原料產地的關系。
教學方法
1.自學討論法：教師提出問題，引導學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學生積極思考，變學會為會學;
2.圖導圖練法：教師指導學生動眼識圖，動腦析圖、動手填圖、動口說圖，使學生理解和鞏固地理知識，培養(yǎng)良好的學習習慣，發(fā)展多種地理智能;
3.分析講解法：對地理原理和難點，教師運用多媒體及圖、表輔助，分析講解，予以突破。
4.比較教學法：通過與已知的地理知識的縱向、橫向比較，開拓學生的思維，加深對知識的理解與鞏固。
教具準備
1.多媒體電教設備及課件
2.南亞地形圖、南亞季風圖、印度年降水量分布圖、印度農作物分布圖、印度礦產資源與工業(yè)分布圖等;
3.印度空白地圖
4.自制幻燈片：(一)印度農作物分布與自然條件;(二)印度的工業(yè)分布與原料產地;(三)印度工業(yè)布局與日本之比較;(四)印度概況與中國之比較。
課時安排
2課時
教學過程
第 一 課 時
情景創(chuàng)設
幻燈片放映：泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市風光等，配以解說：這是一個歷史悠久的文明古國，是佛教的發(fā)源地，有著光輝燦爛的古代文明，泰姬陵、歌舞享譽世界。這是一個視牛為神明的國家，大街上?？梢宰杂陕?這是一個發(fā)展中國家但卻是僅次于美國的世界第二大軟件生產國;這是一個人口大國，人口已超過10億，僅次于中國……
猜一猜“這是哪一國家?”
新課學習
1.揭曉答案──印度，轉入新課
看來大家對印度還是比較了解的，那你們能夠利用地圖說說印度的地理位置嗎?
2.學生活動
*讀圖，查找印度在世界中的位置──了解印度是南亞面積最大的國家。
*讀印度地形圖，說出印度的海陸位置、緯度位置、周邊鄰國，找出主要的地形區(qū)
*在空白地圖上填出：阿拉伯海、孟加拉灣、印度洋，繪出北回歸線──了解其三面環(huán)海、大部分處于熱帶的地理位置。
*在空白地圖上填出：喜馬拉雅山脈、恒河平原、德干高原，了解印度的地形特點：
北部：山地
中部：平原 地形比較平坦 耕地面積廣
南部：高原
*讀印度人口增長圖，計算：從1951年到2000年，印度每隔10年，人口增長了多少?50年間人口增長了多少?想一想，印度人口增長有什么特點?
*讀資料“印度部分資源、產品總量和人均占有量”，討論：眾多的人口對印度社會經濟、人民生活、資源環(huán)境等方面產生什么影響?
*閱讀資料“印度如何控制人口的增長”，討論：我國是世界人口第一大國，人口壓力大，會給我國帶來哪些負面影響?應當如何解決?
3.教師講解
人口增長過快、過慢，都會影響經濟的發(fā)展、社會的穩(wěn)定，產生人口問題。所以，人口的增長要同社會經濟發(fā)展相協調、與資源環(huán)境適應，為了達到這一目標，我國把實行計劃生育作為一項基本國策。
4.轉折
人口增長快，給農業(yè)生產帶來了巨大的壓力，而農業(yè)又深受地形與氣候的影響。印度的氣候有什么特點呢?我們先來看幾幅圖片。
5.學生活動
*讀孟買年內各月氣溫和降水量圖，說說這是什么氣候?有什么特點?
*讀南亞季風圖，比較分析1月、7月盛行風向有什么不同?對氣候有什么影響?
*看圖片印度的洪災與旱災，分組討論：為什么印度水、旱災害頻繁?如何治理?
*思考討論：我國東部也是季風區(qū)，我國的季風氣候與印度的季風氣候有什么不同?在水資源的利用中，我們應當采取什么措施來抗災減災?
6.師生小結
印度以熱帶季風氣候為主，降水季節(jié)變化大。季風活動不穩(wěn)定，造成水、旱災害頻繁，影響了農業(yè)的發(fā)展。
第 二 課 時
復習鞏固
印度的地形、氣候、人口有什么特點?對農業(yè)發(fā)展有什么影響?
師生評議，引入新課： 自給有余的糧食生產
新課學習
1.學生活動
*讀課文，了解20世紀上半葉與20世紀60年代后，印度的糧食生產情況有什么不同?
*讀資料“綠色革命”，說說它有什么意義?
*讀印度水稻和小麥分布圖，說說它們的分布與地形、降水量有什么關系?
*讀資料“飲食習慣”想一想：為什么印度南、北方人民的日常飲食有這么大的差異?
*學生互相交流，評價，完成上述學習。
2.轉折
印度是一個資源、物產豐富的國家，獨立后，不僅僅農業(yè)發(fā)展取得了很大的成就，工業(yè)也得到了很大的發(fā)展。
3.學生活動
*讀印度礦產資源、棉花、黃麻分布圖，看看棉花、黃麻和煤、鐵、錳等礦產資源主要分布在哪里?
*想一想，在這些資源、物產的基礎上，印度可以發(fā)展哪些工業(yè)部門?這些工業(yè)部門可能分布在哪里?為什么?
*讀印度工業(yè)分布圖，找出主要工業(yè)城市加爾各答、新德里、孟買、班加羅爾，看看這些工業(yè)城市主要發(fā)展了哪些工業(yè)部門?為什么?
*思考分析：印度的工業(yè)分布有什么特點?這樣分布有什么好處?
*對比觀察“印度工業(yè)分布圖”和“日本工業(yè)分布圖”，分析這兩個國家的工業(yè)布局有什么不同?
*我們獨山子也是一個工業(yè)區(qū)，想一想，影響我們獨山子石化工業(yè)布局的主要因素是什么?
*讀資料“印度、日本等國的產業(yè)構成”，分析：印度、日本的產業(yè)構成有哪些差異?印度哪一產業(yè)的比重最大，哪一產業(yè)比重最小?這能說明什么問題?
4.師生相互交流，評價，完成上述問題。
5.承接
印度是一個發(fā)展中國家，人均國民生產總值僅相當于世界人均國民生產總值的9%，但是印度各方面都很落后嗎?
6.學生活動
*閱讀資料“印度的核工業(yè)、航天工業(yè)和軟件生產，”談一談有什么感想?
*從印度的經濟發(fā)展中，我國可以借鑒哪些經驗?
*比較印度與我國的國情有哪些相似之處?
7.課堂總結
印度和我國都是人口眾多、歷史悠久、自然災害頻繁的國家，都是發(fā)展中國家，人口壓力大，經濟同發(fā)達國家相比還比較落后。但是發(fā)展中國家也不是樣樣都落后的，大力發(fā)展科技、促進高新技術產業(yè)的發(fā)展、開拓高科技產品的國際市場，是發(fā)展中國家逐步趕上世界經濟水平的最佳途徑。
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