掌握了地理概念之間的聯(lián)系，不僅能易于記憶一個個單獨(dú)的概念，而且還能成串地掌握概念群。
地理教材主要由地理概念和概念的聯(lián)結(jié)——地理判斷組成。每一個地理概念都有確定的含義，概念之間也存在一定聯(lián)系，或并列關(guān)系，或從屬關(guān)系。如地形、氣候、河流、動物、植被、土壤是并列關(guān)系，而氣候、氣溫、月平均氣溫是從屬關(guān)系。例如，地形和氣候是由一系列從屬概念組成的大概念，它們各有一個概念群：
其它地理要素或經(jīng)濟(jì)構(gòu)成也有一定的概念系統(tǒng)。掌握了這些概念系統(tǒng)，就記住了地理知識的基本脈絡(luò)，把零散的地理知識點(diǎn)構(gòu)成知識鏈，編成知識網(wǎng)，不易忘記。
地理概念是地理知識的“基層單位”，屬于基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)；地理概念系統(tǒng)是地理概念群體，屬于中層次結(jié)構(gòu)。地理知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)是地理學(xué)科體系，屬于高層次結(jié)構(gòu)。學(xué)生在掌握了大量地理概念和概念系統(tǒng)之后，進(jìn)一步掌握了地理學(xué)科體系，就是比較完整、準(zhǔn)確地掌握了地理教科書的全部知識內(nèi)容。
這時的地理知識不再是一堆散亂的磚石，而是一座輪廓分明、線條清楚的地理知識大廈。但是，平時教學(xué)總是逐章逐節(jié)地進(jìn)行的，學(xué)生往往只見樹木，不見森林。所以教師要特別注意加強(qiáng)階段復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)，加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系，讓學(xué)生了解和掌握地理知識的結(jié)構(gòu)體系。日后即使“磚石”有損，但“框架”還在，不難“修補(bǔ)”。這樣就可大為減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，提高了記憶效率。
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