本節(jié)課我根據(jù)七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律，面向全體學(xué)生，采用直觀教學(xué)、情景教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和活動探究的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生主動地參與合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的地理知識和技能，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我將從說課標(biāo)、說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程六個方面來解說《澳大利亞》,本課安排為兩課時，本節(jié)為第一課時。
一、說課標(biāo)：
《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》在“世界地理”（五）“認(rèn)識區(qū)域”中明確：
1、在地圖上指認(rèn)所學(xué)國家的地理位置、領(lǐng)土組成和首都；
2、根據(jù)地圖和資料，說出所學(xué)國家自然環(huán)境的基本特點，該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實例。
二、說教材：
作為世界地理，教材對澳大利亞的編排仍延續(xù)了前面幾個國家的編寫體例：首先，在對國家的介紹上不求面面俱到，而是突出這個國家特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點。
其次，充分注意人類活動與地理環(huán)境的密切結(jié)合，把人與環(huán)境的關(guān)系作為貫穿這一節(jié)的主線，為培養(yǎng)學(xué)生綜合分析各地理事物間相互關(guān)系的能力創(chuàng)造條件。
三、說學(xué)生：
（“地理教學(xué)是一種有目的、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識地理環(huán)境、形成地理技能的活動?！痹诮虒W(xué)中要考慮學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。）
1、學(xué)生在前幾章節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些國家和地區(qū)，具備了學(xué)習(xí)《澳大利亞》的基礎(chǔ)知識，擁有一定的讀圖、判斷能力以及從圖中提取、分析、歸納地理信息的能力。
2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生認(rèn)識到因地制宜發(fā)展生產(chǎn)的重要性，初步形成正確的人地觀點和可持續(xù)發(fā)展的觀點。
四、說教學(xué)目標(biāo)：
（基于對課程標(biāo)準(zhǔn)理念的落實及教學(xué)內(nèi)容等實際情況確定本課的教學(xué)目標(biāo)）
知識與技能：
1、在地圖上指出澳大利亞的位置、范圍、首都和主要城市；
2、運(yùn)用地圖和圖片說明澳大利亞特有動物的生存原因；
3、依據(jù)圖文資料，說出澳大利亞自然環(huán)境的基本特點，指出大自留盆地，并簡說明成因；
4、依據(jù)圖文資料，說出澳大利亞人口分布的特點。
過程與方法：
1、運(yùn)用已學(xué)知識，結(jié)合讀圖、分析等方法，分析澳大利亞的自然概況；
2、通過小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，鍛煉歸納、分析表達(dá)等能力；
情感與價值觀：
通過探究澳大利亞人與環(huán)境的關(guān)系，初步形成正確的人地觀念和可持續(xù)發(fā)展觀。
教學(xué)重難點：
根據(jù)以上對于教材和學(xué)生的分析，本節(jié)課的教學(xué)重點、難點為：
1、澳大利亞自然環(huán)境的基本特征；
2、人口分布于環(huán)境的關(guān)系。
五、說教學(xué)方法：
（新課程要求教師“要善于結(jié)合教學(xué)實際的需要，靈活地、有創(chuàng)造性的使用教材?！保?/p>
在教學(xué)活動中，我對課本中的正文、圖片、閱讀材料、活動等素材整合，圍繞“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法，重視學(xué)習(xí)過程”這個核心來設(shè)計教學(xué)方法。
采用的教學(xué)方法主要有:情境導(dǎo)入、讀圖分析、自主探究、合作學(xué)習(xí)、討論交流等方法。并且選用多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。（本課安排為兩課時，本節(jié)為第一課時）
六、說教學(xué)過程：
根據(jù)以上對于課程標(biāo)準(zhǔn)、教材結(jié)構(gòu)和學(xué)生特點的把握，以及更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計的教學(xué)流程為：
一、世界活化石博物館：
1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
展示特有動物圖片：袋鼠、樹袋熊、鴨嘴獸、鴯鹋。
【提問】（1）說出這些動物的名字，簡單介紹一下；
（2）為那個國家獨有，你還知道些什么？
（從學(xué)生熟悉的動物入手，提出問題，開篇就給學(xué)生留下澳大利亞很獨特的印象，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣）
2、播放“大陸漂移”視頻。
【提問】（1）澳大利亞的動物是什么時候與其他大陸分離的？
（2）澳大利亞大陸長期孤立于南半球的海洋上，這對生物的進(jìn)化會產(chǎn)生什么樣的影響？
（3）實際上，長期處于孤立狀態(tài)的不只是
獨立于南半球澳大利亞大陸，還有南極洲，可為何南極洲的特有動物卻很少？
（學(xué)生分組討論，聯(lián)系舊知識，觀看視頻，分析總結(jié)。導(dǎo)入對澳大利亞獨有自然環(huán)境的探究學(xué)習(xí)。）
二、獨有的地理環(huán)境：
1、地理位置和范圍：
提供世界地圖，采用探究學(xué)習(xí)方式：a、發(fā)現(xiàn)、提出問題；b、提出假設(shè)；c、觀察學(xué)習(xí)資料，討論尋求解決辦法；d、驗證假設(shè)；e、總結(jié)應(yīng)用。
（讀圖、指圖明確其緯度位置、海陸位置和范圍，并根據(jù)其位置推測氣候特點）
2、地形特點、河流發(fā)育：
把全班分成三大組：一組是東部代表隊、一組是西部代表隊、一組是中部代表隊。
學(xué)生分組閱讀9.24“澳大利亞地形”，并派學(xué)生講解，組內(nèi)學(xué)生可以補(bǔ)充。
（提示學(xué)生從地形種類、海拔高度和獨特之處幾方面入手。）
3、氣候：
配合演示三大地形區(qū)、大自留盆地。觀察、分析東、中、西部不同地形區(qū)的地表植被、景觀，為進(jìn)一步分析澳大利亞氣候分布特點做好鋪墊。
【提問】（1）是什么地表植被？（2）分布在哪里？（2）為什么東部降水比中、西部多?展示“澳大利亞氣候圖”
（幫學(xué)生構(gòu)成學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本思維框架，提示各自然地理要素間的內(nèi)在聯(lián)系）
4、人口和城市：
【設(shè)計游戲情境】假如你發(fā)現(xiàn)澳大利亞，你準(zhǔn)備住在哪里？或把城市建在哪兒？
強(qiáng)調(diào)角色體驗，分析特定地理位置、地形、氣候等自然要素對人口分布影響的基礎(chǔ)上，提出幾個假設(shè)：
（1）地形因素：人口應(yīng)分布在平坦的地方；（2）氣候因素：人口應(yīng)分布在平坦溫暖濕潤的地方；（3）交通因素：人口應(yīng)分布在優(yōu)良港灣附近；（3）還要考慮歷史、經(jīng)濟(jì)條件對人口分布的影響。
讀圖指認(rèn)主要城市：
a、最大城市——悉尼；b、第二大城市——墨爾本；c、首都——堪培拉。
【總結(jié)】主要城市均分布于東南沿海一帶。
（補(bǔ)充首都“堪培拉“名字的由來）
三、小結(jié)：
回顧2000年悉尼成功的綠色奧運(yùn)，領(lǐng)略人與自然只有和諧才能完美。（圖9.28“悉尼歌劇院”）
四：布置作業(yè)：
課堂：
繪制一幅簡澳大利亞示意圖，依據(jù)地圖編制一道涵蓋本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的讀圖分析題。（用于下節(jié)課的溫習(xí)測試）
課余：（第二課時）
小組合作，用一周的時間出一期以“獨特的澳大利亞”為題材的手抄報，用于課余交流展示。本節(jié)課開始收集資料，做好充分準(zhǔn)備。
五、板書設(shè)計：
第四節(jié)澳大利亞
一、世界活化石博物館：
二、獨有的地理環(huán)境：
1、地形
2、氣候
3、人口、城市
【人教版七年級地理下冊《澳大利亞》說課稿】相關(guān)文章：
★ 澳大利亞的動植物
★ 淺談地理課程改革
★ 阿以矛盾概況
