經(jīng)過不斷的努力實(shí)踐、不斷完善，我們的地理課和過去有了很大變化。不再單調(diào)生搬硬套教學(xué)模式，而是融入了老師們各自的特色。尤其在如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題上，更是使得地理課堂百花齊放，異彩紛呈。
詩情畫意的地理課
我國(guó)古代詩歌浩如星海，許多詩作不僅以其精湛的文學(xué)藝術(shù)價(jià)值而千古流傳、膾炙人口，而且很多詩句都蘊(yùn)含了豐富的地理知識(shí)。如關(guān)于氣候與天氣的區(qū)別，很多學(xué)生都模棱兩可，但是選取一些詩句來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，卻能取得顯著的效果。如 東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴描述的就是天氣（降雨），而羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)則是描寫氣候的，這里的春風(fēng)即為夏季風(fēng)。
硝煙彌漫的地理課
很多同學(xué)尤其是男同學(xué)都對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)和軍事有著濃厚的興趣，而戰(zhàn)爭(zhēng)的三要素即天時(shí)、地利、人和。對(duì)地理環(huán)境能否合理的利用可以說直接影響了戰(zhàn)爭(zhēng)的成敗。以此為切入點(diǎn)，在學(xué)習(xí)區(qū)域地理的時(shí)候，教師設(shè)計(jì)了以戰(zhàn)爭(zhēng)為背景的活動(dòng)，讓學(xué)生在戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)該區(qū)域的地形、河流、氣候等自然地理知識(shí)和人口、民族、民俗等人文地理知識(shí)。
迷影重重的地理課
謎語是我國(guó)的國(guó)粹，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分，至今已經(jīng)有3500年的歷史。古往今來，中華大地上猜謎活動(dòng)經(jīng)久不衰。與地理緊密相連的謎語更是數(shù)不勝數(shù)，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用即可啟發(fā)學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的知識(shí)面又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其關(guān)于城市與國(guó)家的學(xué)習(xí)與記憶，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用謎語更能取得事半功倍的效果。
妙筆生畫的地理課
地圖是地理學(xué)的語言，沒有地圖的課不能稱其為地理課，此話并不過分，地圖是地理教學(xué)中最普遍的教學(xué)手段，而學(xué)生對(duì)地圖的掌握程度則直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，對(duì)學(xué)生讀圖、識(shí)圖、析圖等能力的培養(yǎng)也是地理教學(xué)工作的重點(diǎn)。要想讓學(xué)生熟悉地圖甚至是記憶地圖最好的方式莫過于讓學(xué)生自己制作一幅地圖，通常采用組建競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行。而學(xué)生在畫圖的同時(shí)即掌握了該區(qū)域的地形、氣候、河流和山脈等自然地理概況，也能簡(jiǎn)單了解該區(qū)域的人口分布、交通等人文地理特征。
另外，以其幽默、深刻、趣味性，通過夸張、比喻、象征等手法表現(xiàn)地理事物，反映地理現(xiàn)實(shí)問題的地理漫畫。具有形象、寓意深刻、耐人尋味等特點(diǎn)。為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，也鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手畫一些地理漫畫。平日的課堂教學(xué)也經(jīng)常選用適當(dāng)?shù)牡乩砺嬜鬏o助，既豐富課堂活動(dòng)，又可培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力，豐富學(xué)生的地理知識(shí)。
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