地理新課程中將學習對生活有用的地理作為最基本的理念可以看出地理不能脫離生活實際而孤立的存在，脫離了生活的課程也必將是無源之水，失去了它存在的價值和意義，如果我們的學習對生活沒有任何指導意義，那知識也就無所謂知識，只是枯燥的存在；同樣不懂得地理知識的生活雖然不至于讓你寸步難行，但也會諸事懵懂。
例如：買各種質(zhì)地的服裝要如何選擇產(chǎn)地呢？假如你要買羊絨制品，那么兩件產(chǎn)品擺在你面前，一個產(chǎn)自內(nèi)蒙古，一個產(chǎn)自廣東，你的選擇是什么呢？顯然，羊絨的背后是畜牧業(yè)的支持，一個地處溫帶內(nèi)陸草原廣闊的地區(qū)總比沿海以外向型經(jīng)濟為主的地區(qū)更有說服力。同理，純棉織物就要選擇產(chǎn)地為山東、河北等華北地區(qū)的，絲織品就要選擇江浙和珠三角地區(qū)的，因為特定的自然環(huán)境下形成了各地不同的農(nóng)業(yè)區(qū)域特性進而影響工業(yè)的分布。
例如：渾江是內(nèi)流河還是外流河？學到內(nèi)流河和外流河的概念時，書中對外流河的概念解讀是：流入海洋的河流就是外流河。如果只是簡單的記住概念很簡單，區(qū)區(qū)十幾個字而已，但是不是學生都能懂得呢？所以舉個身邊的例子最有幫助，學生自然就會去思考渾江注入到什么地方？然后順藤摸瓜找到鴨綠江，進而知道黃海，太平洋，原來我們身邊的河流最終竟然投入太平洋的懷抱！
例如：冰島火山噴發(fā)為什么會影響整個歐洲的航空運輸？ 眾所周知，去年同期的冰島火山噴發(fā)致使歐洲大多數(shù)國家的機場關閉，航班取消，冰島只是孤零零位于北大西洋的一個小島而已，何以會造成這么大的損失呢？原因在于那個緯度處于盛行西風帶，常年刮西風，而歐洲大陸恰恰位于冰島的下風向，自然會受到波及，類似的例子還有現(xiàn)在備受關注的日本核擴散問題也會因為風向的隨時變化而使形勢瞬間改變。
例如：南方街道兩旁的店鋪房檐為什么向街心延伸？南方店鋪的房檐比北方要寬，民居屋頂比北方要斜，舉架比北方要高，為什么？這里面蘊含著什么地理信息呢？其實很簡單，房檐寬是因為南方屬多雨的濕潤地區(qū)，人們在逛街時如果遇到下雨天也依然可以在房檐的庇護下繼續(xù)愜意的購物而無需臨時找避雨場所，商家也不會因為下雨而影響了銷售，可謂一舉兩得！而屋頂斜度的增大也是同樣道理，便于雨水的快速下瀉不至于造成屋頂?shù)姆e水！
例如：洗手池里的水是順時針還是逆時針流？地理物理
例如：門前小商店里商品的季節(jié)性？經(jīng)濟地理
例如：冬季我們和同緯度的日本在著裝上有什么區(qū)別？海陸熱力
例如：出行要如何選擇經(jīng)濟實惠的交通工具和路線？交通地理
生活中處處有地理，大到宇宙萬物的變遷、國家經(jīng)濟活動的開展、大政方針的制定；小到尋常百姓的衣食住行、柴米油鹽無不透射出地理知識，這些生活細節(jié)看似簡單，但只要我們教師善于去觀察和挖掘潛在的地理信息，將其整合為學習資源傳達給學生，服務于課堂，這樣學生才能真正體會到地理課程的魅力，而不是就書本而學書本。
我們的新教材特別重視地理和生活的關系，其宗旨就是讓地理知識服務于生活。在日常生活中，也存在許多地理問題，可以說地理知識無處不在。同時當今社會的許多熱點問題如人口、資源、環(huán)境、戰(zhàn)爭等，都與地理環(huán)境密切相關。我們要引導學生注意觀察生活中的地理現(xiàn)象，善于發(fā)現(xiàn)身邊的地理問題，用所學的地理知識去指導自己的生活，解釋生活中的地理現(xiàn)象。
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