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初一上冊(cè)地理氣候的主要特點(diǎn)教學(xué)計(jì)劃格式(滬教版)
查字典地理網(wǎng) 來源|2016-09-22 發(fā)表|教學(xué)分類:計(jì)劃總結(jié)

地理教學(xué)

教師日常

學(xué)習(xí)可以這樣來看,它是一個(gè)潛移默化、厚積薄發(fā)的過程。查字典地理網(wǎng)編輯了初一上冊(cè)地理氣候的主要特點(diǎn)教學(xué)計(jì)劃,希望對(duì)您有所幫助!

教學(xué)分析

教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在氣溫和降水學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來描述我國氣候基本特征的。教材分別從“季風(fēng)氣候顯著”、“大陸性氣候顯著”、“氣候類型復(fù)雜多樣”三方面來描述。

學(xué)習(xí)“季風(fēng)氣候顯著”時(shí),教材采用了對(duì)比填表的學(xué)習(xí)方式,有利于學(xué)生由淺入深一步步地完成學(xué)習(xí)過程。關(guān)于我國季風(fēng)氣候的分布區(qū)域,教材是以季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布圖配以文字說明的形式出呈現(xiàn)?!跋募撅L(fēng)的進(jìn)退及其影響”學(xué)生理解起來有一定的難度,教材以“閱讀”的形式出現(xiàn),指出了夏季風(fēng)強(qiáng)弱的不穩(wěn)定性及給我國帶來的旱澇災(zāi)害。

關(guān)于“大陸性氣候顯著”,教材先以“閱讀”的形式突出了大陸性氣候和海洋性氣候特征的迥然不同,然后以“活動(dòng)”和正文相結(jié)合的方式,通過閱讀氣溫曲線圖、降水柱狀圖,并在對(duì)比分析中得出結(jié)論。

最后學(xué)習(xí)“氣候類型復(fù)雜多樣”,這一氣候特征的形成是和我國國土遼闊、自然條件復(fù)雜分不開的。教材以知識(shí)遷移的方式指出了其成因,以“活動(dòng)”配合“讀圖”的方式完成了對(duì)此特征的了解,“活動(dòng)”的設(shè)計(jì)在知識(shí)和能力的培養(yǎng)方面都呈現(xiàn)出步步深入的特點(diǎn),有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

重、難點(diǎn)分析 :“季風(fēng)氣候顯著”既是本節(jié)的重點(diǎn),也是本節(jié)的難點(diǎn)。

學(xué)情分析

學(xué)生在七年級(jí)已學(xué)習(xí)過“影響氣候的因素”,另外在學(xué)習(xí)亞洲及日本和印度時(shí)也已了解過季風(fēng)的成因和特點(diǎn),所以學(xué)本節(jié)的主要目的是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生通過讀圖、討論,總結(jié)出我國氣候的基本特征。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1. 運(yùn)用地圖掌握我國氣候深受季風(fēng)影響顯著,找出我國季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的大致范圍。

2. 通過我國與同緯度地區(qū)氣溫與降水的比較,得出我國大陸性氣候顯著的結(jié)論。

3.運(yùn)用資料說明我國氣候復(fù)雜多樣的特點(diǎn)。

4.說明影響我國氣候特征的主要因素。

過程與方法

緊密結(jié)合生活素材,設(shè)置問題情景,借助多媒體課件,啟發(fā)學(xué)生通過對(duì)各種圖表進(jìn)行分析、討論,培養(yǎng)學(xué)生獲取地理信息的能力和邏輯推理等思維能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí),了解氣候?qū)ιa(chǎn)、生活的影響,激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人地觀和科學(xué)的環(huán)境觀。

教學(xué)重、難點(diǎn):季風(fēng)氣候的特征及影響

教具準(zhǔn)備:多媒體課件

課時(shí)安排:2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

(導(dǎo)入新課)

課件展示“火鍋”、“綠豆湯”圖片。

提問:這兩種食品一般常出現(xiàn)在什么季節(jié)?為什么呢?

學(xué)生討論、回答

教師小結(jié):火鍋常出現(xiàn)在冬季的餐桌上,綠豆湯則是在夏季常出現(xiàn)。因?yàn)槎練夂蚝?,用火鍋不僅可煮熟食物,還可起保溫作用;夏季氣候炎熱,綠豆湯等可起到清涼去火的作用。

繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生回憶冬夏季節(jié)氣候的不同,教師點(diǎn)出冬夏季節(jié)氣候的不同是由于我國氣候深受季風(fēng)的影響。本節(jié)我們一起來學(xué)習(xí)形成我國氣候特征的影響因素:

(推進(jìn)新課)

(板書)第4課 氣候的基本特征

(板書)一.季風(fēng)氣候顯著

復(fù)習(xí)提問:季風(fēng)概念

(生答師結(jié))大范圍區(qū)域冬、夏季節(jié)風(fēng)向隨季節(jié)的改變而相反或接近相反的現(xiàn)象。

(板書)1.季風(fēng)概念

(展示課件動(dòng)畫,邊演示邊講解)夏季風(fēng)風(fēng)向、來源地、風(fēng)的冷暖干濕狀況:影響我國的夏季風(fēng)有東南季風(fēng)和西南季風(fēng),由于分別來源于低緯度的太平洋和印度洋,因此風(fēng)暖熱濕潤。

(引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析冬季風(fēng)風(fēng)向、來源地、風(fēng)的冷暖干濕狀況。)

(生答師結(jié))影響我國的冬季風(fēng)有西北季風(fēng)和東北季風(fēng),來源于高緯度的蒙古、西伯利亞,因此風(fēng)寒冷干燥。

(師生互動(dòng))引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第36頁圖2.12,對(duì)比分析亞歐大陸內(nèi)部冬、夏季氣壓分布有什么不同?風(fēng)向有什么不同?冬季風(fēng)和夏季風(fēng)的源地分別是什么地方?冬、夏季風(fēng)各有什么特點(diǎn)?由此說明冬、夏季風(fēng)的特點(diǎn)。

(學(xué)生討論小結(jié),完成表格填寫)

(學(xué)生回答)

(教師邊打出課件即圖2.12,邊小結(jié))

(小結(jié))我國大部分地區(qū)冬季和夏季的風(fēng)向更替明顯即季風(fēng)氣候顯著:冬季盛行偏北風(fēng),氣候寒冷干燥;夏季,東部廣大地區(qū)盛行偏南風(fēng),氣候暖熱濕潤。

(板書)2.季風(fēng)氣候顯著 冬季盛行偏北風(fēng),氣候寒冷干燥

夏季盛行偏南風(fēng),氣候暖熱濕潤

引導(dǎo)學(xué)生讀圖,比較冬、夏季風(fēng)影響范圍大小,并完成上表格的填寫。

(生答師結(jié))我國受夏季風(fēng)影響范圍小,受冬季風(fēng)影響范圍大。

(過渡)夏季風(fēng)影響范圍雖然小,但其夏季高溫多雨即雨熱同期的特征卻使我國成為北回歸線沙漠帶上的綠洲。(放出多媒體課件)

引導(dǎo)學(xué)生讀圖2.13及文字,提問季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的劃分標(biāo)準(zhǔn)是什么?劃分界線是什么?有哪些?界線兩側(cè)地區(qū)的氣候有何差異?

(學(xué)生讀圖討論、分別作答)

(生答師結(jié))

(板書)3. 季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)

季風(fēng)區(qū):受夏季風(fēng)影響明顯的地區(qū)

界線:大興安嶺---陰山---賀蘭山---巴顏喀拉山---岡底斯山

氣候:降水差異明顯

打出課件“我國東部地區(qū)主要雨帶圖”結(jié)合教材第37頁閱讀材料的內(nèi)容,說說季風(fēng)異常與我國的旱澇災(zāi)害。

(小結(jié))略

(練習(xí))略

小編為大家提供的初一上冊(cè)地理氣候的主要特點(diǎn)教學(xué)計(jì)劃大家仔細(xì)閱讀了嗎?最后祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步。

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