新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把課堂的主權(quán)還給學(xué)生，提倡探究式學(xué)習(xí)。引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程。逐步學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。教師的地位由原來(lái)的課堂包攬者變成現(xiàn)在的引導(dǎo)者、點(diǎn)播者。教師要用多樣化的教學(xué)方式、方法幫助學(xué)生掌握基本地理事實(shí)、概念和技能，增強(qiáng)地理的學(xué)習(xí)能力，形成正確的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。
的確現(xiàn)在的教育教學(xué)（此文來(lái)自斐斐課件園）觀，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的智能，但是在教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造這樣的空間。學(xué)生的超乎尋常的想法會(huì)使你大吃一驚，你會(huì)感到自己的確不如學(xué)生了。前天上了一節(jié)課《西南邊陲的特色旅游區(qū)——西雙版納》給了我這樣的啟示，西雙版納是馳名中外的旅游勝地，原因是它旅游資源豐富（如動(dòng)、植物資源，以及民族風(fēng)情多姿多彩）。其次是所處的地理位置優(yōu)越，與東南亞的緬甸、老撾、泰國(guó)等國(guó)家接壤，易于發(fā)展邊境旅游業(yè)，致使旅游業(yè)成為西雙版納的支柱產(chǎn)業(yè)，但進(jìn)年來(lái)，西雙版納旅游業(yè)的發(fā)展呈下滑趨勢(shì)，我設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的問(wèn)題，假如你是一位西雙版納旅游社的業(yè)務(wù)員，你怎樣結(jié)合下滑因素為西雙版納的旅游業(yè)出謀劃策呢？學(xué)生展開(kāi)討論，2分中后學(xué)生紛紛舉手回答，有的同學(xué)說(shuō)：“把相對(duì)分散的旅游景點(diǎn)合并成一個(gè)大的旅游公司，有計(jì)劃的去實(shí)施、發(fā)展”。有的同學(xué)說(shuō)：“要加大環(huán)保力度，做文明旅游者”。三班的白敏同學(xué)的發(fā)言最精彩，他說(shuō)：“讓西雙版納的人員到其它國(guó)家去考察學(xué)習(xí)，把他們各國(guó)旅游方面的精華都帶到西雙版納，再把這些精華融會(huì)在一起。發(fā)展一些具有特色的旅游景點(diǎn)，我想旅游的人一定會(huì)很多?！彼脑捳Z(yǔ)剛落，掌聲四溢，多么具有想象力呀，我說(shuō)：“你現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，武裝自己，長(zhǎng)大后，用自己聰慧的頭腦，去建設(shè)西雙版納的旅游事業(yè)吧?！?/p>
我想不給學(xué)生創(chuàng)造思維的空間，學(xué)生智慧的火花就不會(huì)燃起來(lái)，國(guó)家的創(chuàng)新人才就會(huì)埋沒(méi)在教師的手下。同行們，為了學(xué)生的發(fā)展，為了國(guó)家的建設(shè)，還學(xué)生課堂主動(dòng)權(quán)，多給學(xué)生創(chuàng)造思維的空間吧！
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