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地理教學(xué)導(dǎo)入法
查字典地理網(wǎng) 來(lái)源|2016-10-09 發(fā)表|教學(xué)分類(lèi):教學(xué)論文

多元地理導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

——“自主發(fā)展,人文見(jiàn)長(zhǎng)”

新課導(dǎo)入,顧名思義即是一節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ),它雖然不是課的正文,但卻直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)的興趣。如果處理得好,即可以得到事半功倍的效果,因此不可忽視。每次地理課,我都精心的巧妙地設(shè)計(jì)新穎地理導(dǎo)入,目的是創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。地理導(dǎo)入的種類(lèi)很多,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、故事導(dǎo)入法:在學(xué)習(xí)新課知識(shí)之前,給學(xué)生們講個(gè)和新課知識(shí)聯(lián)系緊密的地理小故事,符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)也吸引學(xué)生們的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如在講授七年級(jí)上第一章第三節(jié)《地球的運(yùn)動(dòng)》一課時(shí),我先簡(jiǎn)單地講了一個(gè)小故事:2003年9月10日9點(diǎn)多,一位老奶奶憑著一張中獎(jiǎng)8000美元的彩票在太平洋馬紹爾群島的花旗銀行要求兌現(xiàn),遭到銀行拒絕。因?yàn)榘雌泵嬉?guī)定,中獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)款日期是9月9日,老奶奶痛惜不已。這時(shí)一位中年人對(duì)老奶奶說(shuō):“這張廢票3000美元賣(mài)給我吧”。老奶奶心里想,這張廢票反正無(wú)用處,也就同意了。中年人拿著廢票馬上乘飛機(jī)從馬紹爾機(jī)場(chǎng)飛往檀香山,1小時(shí)后飛機(jī)降落在檀香山機(jī)場(chǎng),這時(shí)當(dāng)?shù)貢r(shí)間是9月9日11時(shí)。中年人以3000美元買(mǎi)到的中獎(jiǎng)彩票一下飛機(jī)就向檀香山花旗銀行領(lǐng)取8000美元。死票復(fù)活,這是怎么回事?上飛機(jī)明明是9月10日,怎么下飛機(jī)變成了9月9日,難道時(shí)光可以逆轉(zhuǎn)?接著我就說(shuō):“今天這節(jié)課,我們就是要揭開(kāi)這個(gè)奧秘”。經(jīng)過(guò)這樣的導(dǎo)入,一下子就誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣,課堂處于活躍的氣氛之中,從而創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、歌曲導(dǎo)入法:21世紀(jì)的中學(xué)生由于受社會(huì)大環(huán)境的影響,對(duì)課堂的氛圍要求也很高,他們喜歡輕松愉悅的氛圍中獲取知識(shí)。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前欣賞一段優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲,無(wú)疑是把過(guò)去死氣沉沉的課堂注入鮮活的血液,真正的是地理課堂成為學(xué)生享受知識(shí)的課堂。例如在講授《西部開(kāi)發(fā)的重要陣地——新疆》之前,先通過(guò)視頻播放歌曲《新疆好》優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律把學(xué)生帶入了新疆那如詩(shī)如畫(huà)的情境之中。這樣有了渴求知道新疆的有關(guān)知識(shí)的興趣,可想而知這節(jié)課上起來(lái)就會(huì)賞心悅目。再有講授《臺(tái)灣》請(qǐng)同學(xué)們欣賞《高山青》這首歌,阿里山的美麗風(fēng)景醉入學(xué)生心扉。講授亞洲的地形時(shí)可以播放<<亞洲雄風(fēng)>>“我們亞洲山是高昂的頭,我們亞洲河象熱血流。”這樣給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了美妙的學(xué)習(xí)氛圍。

三、謎語(yǔ)導(dǎo)入法:在講授《地圖》這節(jié)課時(shí)我先給學(xué)生們出個(gè)謎語(yǔ)“一張畫(huà),雖不大,五湖四海,全裝下。”學(xué)生們猜出這個(gè)謎底之后,我就因勢(shì)利導(dǎo)開(kāi)始講授地圖的有關(guān)知識(shí)。這樣學(xué)生就會(huì)帶著對(duì)地圖的好奇而認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)習(xí)地圖知識(shí)。再如,在講授我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政單位時(shí),我事先準(zhǔn)備一些謎語(yǔ):無(wú)處不開(kāi)花(長(zhǎng)春),久雨初晴(貴陽(yáng)),四個(gè)人跑賽你第一(拉薩),歐洲無(wú)戰(zhàn)爭(zhēng)(西安或西寧),這樣通過(guò)猜謎,學(xué)生真的很感興趣,然后我就追問(wèn),你們知道這些地名所在的省區(qū)嗎?當(dāng)然大部分學(xué)生和愕然,我就趁熱打鐵,開(kāi)始了34個(gè)省級(jí)單位的講授。因此謎語(yǔ)導(dǎo)入,往往可以妙趣橫生。

四、懸念導(dǎo)入法:思維永遠(yuǎn)是從疑問(wèn)開(kāi)始,所謂“多疑善問(wèn),增長(zhǎng)才智”。 設(shè)置懸念、疑問(wèn)式的導(dǎo)入,可以開(kāi)啟思維?!兜匦蔚淖兓芬还?jié),上課伊始,展示《喜馬拉雅山及其海洋生物化石》示意圖,提問(wèn):“你了解這座山脈嗎”?學(xué)生紛紛回答:“這是世界上最高大的山脈。”接著提出:“海洋生物化石出現(xiàn)在該山中,可能嗎?為什么?”。再比如,在我國(guó)《地勢(shì)和地形》一課導(dǎo)入時(shí),我先在黑板上畫(huà)出長(zhǎng)江和黃河的簡(jiǎn)圖,然后問(wèn)學(xué)生知道它們的流向嗎?再把水電站集中的區(qū)域畫(huà)出來(lái),問(wèn):為什么水電站會(huì)集中在這樣的區(qū)域?這樣促使學(xué)生內(nèi)心矛盾沖突,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這樣,學(xué)生就會(huì)覺(jué)得所學(xué)的知識(shí)有用,于是就有興趣去學(xué)。

五、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法:“溫故而知新”,由舊知識(shí)引入新的知識(shí),符合學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)規(guī)律。運(yùn)用此方法導(dǎo)入新課,關(guān)鍵在于找出新知識(shí)與舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,也就是它們的結(jié)合點(diǎn),通過(guò)精辟語(yǔ)言組織,使導(dǎo)語(yǔ)成為聯(lián)系新舊知識(shí)的橋梁、紐帶,從而自然過(guò)渡到新課的主題。如在講述初中地理第三冊(cè)“中國(guó)地形概況”時(shí),可以先由學(xué)生回顧在世界地理學(xué)過(guò)的有關(guān)地形的知識(shí):①什么是地形?②地形分為幾種類(lèi)型?③中國(guó)地形概況怎樣?而后引出學(xué)習(xí)新課題—中國(guó)的地形。這樣導(dǎo)入銜接自然,水到渠成,順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,復(fù)習(xí)導(dǎo)入,可以達(dá)到承上啟下的教學(xué)效果。

六、詩(shī)歌導(dǎo)入法:利用詩(shī)歌導(dǎo)入,可以創(chuàng)設(shè)意境。詩(shī)歌是千百年來(lái)許多文人墨客思想的結(jié)晶,具有一定的現(xiàn)實(shí)性和哲理性,不僅能給人一種語(yǔ)言美的享受,而且里面還蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)。若能運(yùn)用好詩(shī)歌來(lái)導(dǎo)入新課,將能夠創(chuàng)設(shè)美好的意境,吸引學(xué)生去探求知識(shí)。如可以用“一山有四季,十里不同天”,作為導(dǎo)語(yǔ),帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)“地形對(duì)氣候的影響”。這樣既能讓學(xué)生感受到山的美妙情景,又能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。再比如可引用“雪山連綿,冰川廣布”、“遠(yuǎn)看是山,近看成川”來(lái)導(dǎo)入?yún)^(qū)域地理“青藏地區(qū)”這節(jié)課。用“坐地日行八萬(wàn)里,巡天遙看一千河”來(lái)導(dǎo)入“地球的運(yùn)動(dòng)”。

七、時(shí)事導(dǎo)入法:利用時(shí)事新聞導(dǎo)入,貼近學(xué)生生活。在講授國(guó)家地理或者區(qū)域地理時(shí)可采用這種方法。比如可聯(lián)系最近的新聞廣播、報(bào)紙、電視報(bào)道等內(nèi)容導(dǎo)入新課,用“克什米爾地區(qū)”引入“南亞地區(qū)”;用“巴勒斯坦和以色列在加沙的軍事對(duì)抗”引入“西亞和北非”;用“2008年奧運(yùn)會(huì)”引入“北京”;用“2008年春節(jié)南方雪災(zāi)情況”引入“南方地區(qū)”等的學(xué)習(xí),使學(xué)生感覺(jué)地理學(xué)習(xí)時(shí)刻都在身邊,與我們生活息息相關(guān),“生活中的地理”處處可見(jiàn),從而起到理論聯(lián)系實(shí)際的作用。

八、直接導(dǎo)入法:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入這種方式比較直截了當(dāng),這種導(dǎo)入的方法常被許多地理教師所采用,它是在上課開(kāi)始時(shí),由教師直接闡明本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容以及教學(xué)程序,從而更為簡(jiǎn)單扼要切入主題,明確學(xué)習(xí)目的,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的興趣,使學(xué)生立刻對(duì)這節(jié)課心中有數(shù),可以及時(shí)調(diào)整好心態(tài)。如在講述 “大洲和大洋”時(shí)可以采用直接導(dǎo)入:目前,在太陽(yáng)系的九大行星中,只有地球存在著生物,有我們?nèi)祟?lèi)生存,我們?nèi)祟?lèi)是生活在陸地上。但有人說(shuō)地球是一個(gè)名副其實(shí)的“水球”,因?yàn)槿绻覀儚奶崭┮暤厍?,地球表面?1%被海水覆蓋,地球是一個(gè)蔚藍(lán)色的星球。這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)“大洲和大洋”。

總之, 地理的新課導(dǎo)入方法多種多樣,但無(wú)論哪一種導(dǎo)入方法都要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容因材施教,并且作到靈活地應(yīng)用,新穎的、貼近學(xué)生生活的地理導(dǎo)入都能引起學(xué)生對(duì)新課地理知識(shí)的關(guān)注,多元化的地理導(dǎo)入,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。良好的開(kāi)端就是成功的一半。

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