在教學(xué)中引進(jìn)新信息，具有時(shí)代性，應(yīng)關(guān)注熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，以鮮活的事例強(qiáng)化德育效果。

高中生好奇心強(qiáng)，要求事物的新鮮感強(qiáng)，教師由于過多注重課程理論知識(shí)的講授 ,往往忽視學(xué)生的情感需要 ,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥、 乏味 、課堂氣氛沉悶 ，師生之間各行其是，無法溝通、 互動(dòng) ,最終使得教學(xué)的實(shí)效性較差，而地理又是一門時(shí)代性、發(fā)展性強(qiáng)的學(xué)科，因此在教學(xué)中我們應(yīng)時(shí)刻關(guān)注世界動(dòng)態(tài)，以鮮活的事例來引起學(xué)生的興趣。例如：在講解選修5第一章第一節(jié)《自然災(zāi)害及其特點(diǎn)》時(shí)，此時(shí)（2011年3月11日），日本本州島發(fā)生的里氏9級(jí)地震，讓學(xué)生感受災(zāi)害的可怕和人類在自然面前的渺小，又讓學(xué)生感受災(zāi)難面前人的意志力的強(qiáng)大和互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛的力量。使學(xué)生畏懼自然但又不妄自菲薄，了解怎樣防災(zāi)減災(zāi)，學(xué)會(huì)自救互救，感覺到知識(shí)的重要，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考：核輻射為什么發(fā)生？人的哪些思想和行為加劇了災(zāi)害的發(fā)生？我們?cè)撛趺醋?？只有?jīng)歷過深刻的情感體會(huì)，才會(huì)對(duì)災(zāi)難有更深的了解，才會(huì)反思自己的行為對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)環(huán)境的影響，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，樹立正確的消費(fèi)觀、環(huán)境觀和價(jià)值觀。

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