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魯教版高二上冊(cè)地理資源開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展教學(xué)計(jì)劃格式(第三單元)
查字典地理網(wǎng) 來源|2016-10-09 發(fā)表|教學(xué)分類:計(jì)劃總結(jié)

地理教學(xué)

教師日常

豐富多彩的學(xué)期生活隨之而來,查字典地理網(wǎng)為大家編輯了高二上冊(cè)地理資源開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展教學(xué)計(jì)劃格式,供大家參考,希望能幫助大家.

一、教學(xué)指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

1、《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探究,自主學(xué)習(xí)及交流與合作等能力,其核心理念是以學(xué)生為本,重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體性。

2、任務(wù)型教學(xué)要求通過完成任務(wù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)來掌握真實(shí), 實(shí)用和有意義的語(yǔ)言。它倡導(dǎo)體驗(yàn),實(shí)踐,參與,交流和合作的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在參與教師或教材精心設(shè)計(jì)的任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,發(fā)現(xiàn)問題,找出規(guī)律,歸納知識(shí)和感受成功。

3、本節(jié)課遵循的基本理念

我設(shè)置本節(jié)課,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),采用讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生的閱讀技巧,發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。我在教學(xué)上將遵循以下基本理念:既面向全體學(xué)生,突出學(xué)生的主體作用,注重素質(zhì)教育,又要尊重學(xué)生的個(gè)體差異活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性;在設(shè)計(jì)目標(biāo)上,注重體現(xiàn)靈活開放;指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng),注重讓學(xué)生參與、合作,從中感受成功。有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用地理知識(shí)的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí);在教學(xué)過程中注重形成性評(píng)價(jià);積極使用多媒體進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生提供形象生動(dòng)的知識(shí)內(nèi)容 。

二、教學(xué)背景分析?

? ? ? ? 1、教材分析

本節(jié)是第三單元第二節(jié)的內(nèi)容,通過對(duì)一、二單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道區(qū)域的發(fā)展受資源、環(huán)境、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化等要素的影響。其中,資源與環(huán)境是基礎(chǔ)。隨著區(qū)域的發(fā)展,區(qū)域的空間不斷擴(kuò)大,產(chǎn)業(yè)部門不斷增多,資源供給與需求就會(huì)產(chǎn)生矛盾。只有當(dāng)新能源、新材料被不斷開發(fā)利用,或新的能耗少、原材料需求少而經(jīng)濟(jì)效益高的部門出現(xiàn)的時(shí)侯,區(qū)域才能持續(xù)發(fā)展。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

高二學(xué)生,對(duì)待地理學(xué)習(xí)的態(tài)度很好,通過一年多的地理學(xué)習(xí),地理學(xué)習(xí)能力有了較大提高,具備了一定的地理學(xué)習(xí)分析能力。學(xué)生都能積極主動(dòng)思考,具有一定的地理基礎(chǔ),部分學(xué)生具有一定的地理知識(shí)面,但個(gè)體差異較大,在選擇學(xué)生回答問題時(shí),本著鼓勵(lì)學(xué)生和激發(fā)學(xué)生的角度做出適當(dāng)?shù)倪x擇。

3、課標(biāo)分析

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)提出的目標(biāo)要求是:“以某區(qū)域?yàn)槔?,分析該區(qū)域能源和礦產(chǎn)資源的合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。”本節(jié)之所以選擇以魯爾區(qū)為例講解,首先是因?yàn)轸敔枀^(qū)是典型的資源型工業(yè)區(qū),而且在不同的發(fā)展階段出現(xiàn)的問題也比較典型;其次,我國(guó)的許多工業(yè)區(qū)與魯爾區(qū)類似,如:東北老工業(yè)基地和以山西為中心的能源基地等均

屬資源型工業(yè)區(qū),在發(fā)展過程中也不同程度地出現(xiàn)了一系列問題。本節(jié)內(nèi)容在設(shè)計(jì)上從可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵及其相互關(guān)系出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些理論知識(shí)分析實(shí)際問題。

4、設(shè)計(jì)思路

利用新聞“東北老工業(yè)基地的問題”導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生求知欲望。通過多媒體課件、教材文字等材料,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析材料,認(rèn)識(shí)區(qū)域特征,了解區(qū)域在資源開發(fā)利用不同階段存在的問題,能夠就問題提出區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的主要策略。同時(shí)結(jié)合國(guó)內(nèi)(東北老工業(yè)區(qū))的實(shí)例,提高學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)的能力,既突出重點(diǎn),又突破難點(diǎn),逐漸掌握一個(gè)公民應(yīng)具備的基本的地理素養(yǎng)。

5、教材處理

“魯爾區(qū)發(fā)展的背景”以客觀材料的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,給學(xué)生留出了分析“資源與工業(yè)部門之間關(guān)系”的空間。引導(dǎo)學(xué)生從分析該區(qū)工業(yè)發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢(shì)(即區(qū)域特征)入手,總結(jié)該區(qū)在發(fā)展初期的資源開發(fā)與主要工業(yè)部門之間的因果關(guān)系。

“魯爾區(qū)發(fā)展過程中遇到的問題”則將資源開發(fā)中、后期出現(xiàn)的供給和需求之間、資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)之間的矛盾展示在學(xué)生面前。利用“魯爾區(qū)發(fā)展背景”提供的材料,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合可持續(xù)發(fā)展的思想,通過討論,預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的問題及其成因,教材內(nèi)容則作為驗(yàn)證學(xué)生預(yù)測(cè)結(jié)果的材料。這樣不僅能夠提高學(xué)生分析材料的能力和科學(xué)推斷的能力,還能通過驗(yàn)證是學(xué)生獲得成就感的同時(shí),發(fā)現(xiàn)自己的不足,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

“魯爾區(qū)可持續(xù)發(fā)展的主要策略”從“防”和“治”兩個(gè)方面提出了魯爾區(qū)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的主要策略。本部分內(nèi)容也可采用引導(dǎo)學(xué)生自己分析討論,提出主要策略,然后驗(yàn)證的方法處理。

三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

? ? ? 1、教學(xué)三維目標(biāo)

知識(shí)與技能 ? 了解魯爾區(qū)發(fā)展的背景,學(xué)會(huì)根據(jù)資料分析資源型工業(yè)區(qū)(魯爾區(qū))的區(qū)位優(yōu)勢(shì)與不足;學(xué)會(huì)獨(dú)立對(duì)當(dāng)?shù)毓I(yè)部門發(fā)展條件進(jìn)行調(diào)查;掌握分析、閱讀、運(yùn)用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。

過程與方法 ? ?搜集有關(guān)當(dāng)?shù)毓I(yè)發(fā)展過程中的資料,根據(jù)魯爾區(qū)發(fā)展的策略,對(duì)當(dāng)?shù)毓I(yè)發(fā)展提出合理化的建議。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ? 關(guān)心我國(guó)的基本國(guó)情,關(guān)注我國(guó)工業(yè)發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系,增強(qiáng)資源環(huán)境的保護(hù)意識(shí),形成可持續(xù)發(fā)展的思想。?

? ? ? ? 2、教學(xué)重點(diǎn) ? 魯爾區(qū)發(fā)展的背景;魯爾區(qū)的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。?

? ? ? ? 3、教學(xué)難點(diǎn) ? ?魯爾區(qū)各工業(yè)部門之間及當(dāng)?shù)刭Y源的關(guān)系。?

? ? ? ? 四、教學(xué)方法及手段

1、讀圖分析法 2、講授法 3、指導(dǎo)討論法 4、ppt多媒體?

? ? ? ? 五、課時(shí):兩課時(shí)

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

七、教學(xué)反思

本節(jié)課從東北老工業(yè)基地的問題入手,通過師生共同探討,最終提出了可行性的策略,很好的解決了問題。在整個(gè)教學(xué)過程中,始終堅(jiān)持以學(xué)生為主,教師指導(dǎo)的方針,幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生自主學(xué)習(xí)中獲得知識(shí),體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣,獲得一定成就感,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在本節(jié)課結(jié)束前,又組織了幾道小題,不僅檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況,而且很好的培養(yǎng)了學(xué)生思考問題、解決問題的能力。

上文為大家整理的高二上冊(cè)地理資源開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展教學(xué)計(jì)劃格式,大家仔細(xì)閱讀了嗎?祝大家生活愉快。

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