以高中地理新課程必修模塊四種實(shí)驗(yàn)教科書(shū)和高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）為例研究二者之間理論層面上的關(guān)系，是2001年開(kāi)始的課程改革帶來(lái)的新課題。教科書(shū)的編寫(xiě)需要一把尺子或一根準(zhǔn)繩，這就是課程標(biāo)準(zhǔn)。與地理教學(xué)大綱時(shí)代不同，高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)是地理教學(xué)基本的要求，高中地理教科書(shū)又是“一標(biāo)多本”的狀況，由此帶來(lái)的課程標(biāo)準(zhǔn)與教科書(shū)的關(guān)系就有了新的特點(diǎn)。
第一，因?yàn)楦咧械乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)提出的是衡量高中地理教學(xué)成就的“標(biāo)準(zhǔn)”，并不是地理教學(xué)或地理教科書(shū)編寫(xiě)的“綱要”，所以課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)之間的契合程度就成為值得研究的問(wèn)題，包括在哪些方面教科書(shū)應(yīng)該與課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容保持高度一致，哪些方面教科書(shū)編寫(xiě)可以有自己的創(chuàng)造。我們從本研究獲得的體會(huì)是，在課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本概念（表現(xiàn)為重要詞匯）、基本原理、基本方法和所要培養(yǎng)的學(xué)生基本能力（主要表現(xiàn)為“課程目標(biāo)”和“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中的行為動(dòng)詞）等核心內(nèi)容方面，地理教科書(shū)應(yīng)與課程標(biāo)準(zhǔn)保持高度一致，應(yīng)該在編寫(xiě)中充分體現(xiàn)，以保證課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)。在教科書(shū)編寫(xiě)的其他方面，如教科書(shū)的內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作風(fēng)格、素材選用、活動(dòng)設(shè)計(jì)、內(nèi)容拓展等，則可以而且應(yīng)該盡量反映教科書(shū)編者的創(chuàng)造性工作。
第二，由第一點(diǎn)拓展出，地理課程標(biāo)準(zhǔn)和地理教科書(shū)之間存在一種超出具體版本的關(guān)系，這是我們最關(guān)注的地方。這種關(guān)系源于地理課程也會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展和地理教學(xué)實(shí)踐的深入進(jìn)行修訂。所以本書(shū)研究的意義并不在于確定具體的四種地理教科書(shū)和具體的某一版地理課程標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系是否契合，也不在于這一版地理課程標(biāo)準(zhǔn)中的某些規(guī)定是否在教科書(shū)中得到充分體現(xiàn)，而是在于地理教科書(shū)和地理課程標(biāo)準(zhǔn)這兩種地理教學(xué)中的基本事物之間一般性關(guān)系的探討，即，以后課程標(biāo)準(zhǔn)修訂了，教科書(shū)與之關(guān)系的實(shí)質(zhì)還是如此。這種實(shí)質(zhì)性的關(guān)系可以表述為：地理課程標(biāo)準(zhǔn)只對(duì)地理教科書(shū)所涉及的核心內(nèi)容，包括核心地理知識(shí)、核心學(xué)習(xí)過(guò)程、核心能力培養(yǎng)和核心情感態(tài)度價(jià)值觀教育有規(guī)定性。
第三，就本研究來(lái)說(shuō)，使用的是高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)教科書(shū)。這些實(shí)驗(yàn)教科書(shū)本身就承擔(dān)著檢驗(yàn)高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的任務(wù)，所以研究它們與課程標(biāo)準(zhǔn)的契合程度也會(huì)由此帶來(lái)對(duì)地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿的反思，這將有助于高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿的修訂。
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