查字典地理網(wǎng)為大家準(zhǔn)備了魯教版高二地理中國(guó)可持續(xù)發(fā)展之路教學(xué)計(jì)劃，供大家參考，希望能幫助到大家。
課題：中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐
科目：地理?
課時(shí)：1課時(shí)
課型 ：新課教學(xué)
教學(xué)資源 ： 多媒體課件
一、教材內(nèi)容分析
重點(diǎn)：1、中國(guó)為什么要走可持續(xù)發(fā)展道路? 2、中國(guó)怎么走可持續(xù)發(fā)展之路?
難點(diǎn)：中國(guó)怎么走可持續(xù)發(fā)展道路?
二、教學(xué)目標(biāo)(三維目標(biāo))
知識(shí)與技能：1、理解兩大問(wèn)題：(1)中國(guó)為什么要走可持續(xù)發(fā)展之路?
(2)中國(guó)怎么走可持續(xù)發(fā)展之路?
2、理解循環(huán)經(jīng)濟(jì)和傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的差別。
過(guò)程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生利用表6.1結(jié)合圖6.14，比較清潔生產(chǎn)和末端治理，理解循環(huán)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)性。
2、從提供的補(bǔ)充材料一和材料二，引導(dǎo)學(xué)生從生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益三個(gè)方面思考生態(tài)農(nóng)業(yè)的效益。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。引導(dǎo)學(xué)生思考選擇健康有益的消費(fèi)模式。
三、學(xué)情分析
高一(5)，該班多地理生學(xué)習(xí)態(tài)度好，自學(xué)能力較強(qiáng);不少學(xué)生思維較敏捷，課堂
氣氛較活躍。通過(guò)上一節(jié)課，學(xué)生雖然對(duì)“可持續(xù)發(fā)展”有點(diǎn)了解，但學(xué)生對(duì)我國(guó)的人
口、資源、環(huán)境狀況認(rèn)識(shí)和了解不夠。因此，提供學(xué)案讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)顯得很重要。
四、教學(xué)方法
案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、講練結(jié)合。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
新課講授
1、走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性
板書：第二節(jié) 中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展道路
一、走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材99頁(yè)的內(nèi)容。
通過(guò)圖片和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，按“龐大的人口壓力、資源的短缺、深刻的環(huán)境問(wèn)題”這三個(gè)方面講述走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性(板書)
學(xué)生根據(jù)學(xué)案，思考并小結(jié)我國(guó)走可持續(xù)發(fā)展必然性的知識(shí)框架。
學(xué)生閱讀課本，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)資料獲取和概括信息的能力。
2、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的途徑
教師小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了中國(guó)必須走可持續(xù)發(fā)展道路。那么，中國(guó)該如何走可持續(xù)發(fā)展道路呢?
二、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的途徑——循環(huán)經(jīng)濟(jì)(板書)
引導(dǎo)學(xué)生完成可持續(xù)發(fā)展途徑的知識(shí)框架整理，并交流、討論問(wèn)題思考1。
緊跟教師思路，思考老師提出的問(wèn)題。閱讀教材，分析問(wèn)題。
用對(duì)比的方法，學(xué)生清晰了解清潔生產(chǎn)的益處。通過(guò)案例的分析，使學(xué)生進(jìn)一步了解清潔生產(chǎn)的知識(shí)。
播放材料一“魚塘-臺(tái)田”和材料二“基塘農(nóng)業(yè)”的視頻，讓學(xué)生了解我國(guó)的生態(tài)農(nóng)業(yè)概況。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思考2和思考3進(jìn)行思考、交流、歸納。
學(xué)生觀看視頻，完成學(xué)案上相關(guān)練習(xí)。
學(xué)生討論思考并回答。
介紹課本中沒出現(xiàn)的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式，使學(xué)生獲取更多的知識(shí)。通過(guò)視屏的觀看，培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息和綜合思維能力。
理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從生活中為可持續(xù)發(fā)展做貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生健康消費(fèi)。
課堂小結(jié)
設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)幫助學(xué)生梳理知識(shí)，讓學(xué)生形成較完善的知識(shí)框架體系。
課堂練習(xí)
學(xué)案例題3，學(xué)生思考并回答。
學(xué)生思考并回答問(wèn)題
講練結(jié)合，幫助學(xué)生鞏固新知識(shí)。
作業(yè)布置
優(yōu)化設(shè)計(jì)P57，1~7題。
六、板書設(shè)計(jì)
中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐
一、走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性 二、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的途徑——循環(huán)經(jīng)濟(jì)
1、龐大的人口壓力 1、工業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中——清潔生產(chǎn)
2、資源的相對(duì)短缺 2、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式——生態(tài)農(nóng)業(yè)
3、深刻的環(huán)境危機(jī)
上文為大家推薦的魯教版高二地理中國(guó)可持續(xù)發(fā)展之路教學(xué)計(jì)劃大家還滿意嗎?祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步。
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