一、課標要求
1．說出南、北極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性。
2．認識開展極地科學考察和保護極地環(huán)境的重要性。
二、教材分析
本節(jié)內容是七年級地理的最后一課，是《世界地理》的終結篇章。其主旨是通過了解極地地區(qū)特殊的地理環(huán)境，理解兩極地區(qū)是科學考察寶地，增強學生的環(huán)境保護意識、全球意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。學生已經掌握了一定的區(qū)域地理基礎知識和學習方法，具備相應的知識背景，但仍需要借助形象直觀的手段進行教學。因此，在教學中創(chuàng)設“快樂的大腳企鵝波波極地求學記”這一情境主線，把教材中“獨特的地理環(huán)境”“科學考察的寶地”和“極地地區(qū)的環(huán)境保護”三個框題轉化為科普、科考、環(huán)保三個主題活動，把抽象的問題形象化，把感性的認識轉化為理性的知識，從而調動學生的學習興趣，通過觀察、分析、討論、查找資料、論證等方法來體驗學習的樂趣。
三、學習目標
1．通過模擬科普、科考和環(huán)保課等教學方式，運用地圖和相關資料，了解兩極地區(qū)的位置范圍、氣候條件、自然環(huán)境、自然資源等狀況。掌握運用極地地區(qū)相關地圖和圖片總結歸納兩極地區(qū)氣候特點的方法。
2．學會利用經緯網在以兩極為中心的地圖上判斷方向的方法，運用右手定則辨別三大洋的位置和方向。會用地圖、景觀圖片和相關資料，總結歸納兩極地區(qū)的環(huán)境特點及差異。
3．通過創(chuàng)設“快樂的大腳企鵝波波極地求學記”這一情境主線，預設科普、實踐、環(huán)保三個主題活動，把抽象的問題形象化，把感性的認識轉化為理性的知識。
4．通過小組合作學習的方式，培養(yǎng)探究意識，提高合作解決問題的能力。通過探究活動，享受思維美和發(fā)現(xiàn)美，提高學習地理的興趣。
5．通過學習，讓學生感受科學家熱愛科學、不畏艱險、勇于探索的精神。通過對極地地區(qū)環(huán)境保護的討論，增強學生的環(huán)境保護意識、全球意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。
四、教學重點、難點
（一）教學重點
了解兩極地區(qū)的位置、氣候、自然環(huán)境、自然資源。
（二）教學難點
1．在兩極地區(qū)的極地投影地圖上判斷方向，辨別周圍環(huán)境。
2．讀圖理解并區(qū)分兩極地區(qū)自然環(huán)境的差異。
五、教學策略
根據課標要求和知識特點，科學制定目標，準確指導學生運用學習方法，通過“快樂的大腳”企鵝波波學習成長這一情境主線的創(chuàng)設和資料搜集等感性知識的積累，逐步達到分析、比較、歸納極地地區(qū)的區(qū)域特點的學習目的，形成區(qū)域地理的學習策略。
六、教學準備
1．教師準備：觀看30集紀錄片《中國南極記憶》、動畫片《快樂的大腳》激發(fā)靈感，創(chuàng)作多媒體課件“快樂的大腳”企鵝波波極地求學記。
2．學生準備：根據教材的導學問題自學課文，課前搜集有關極地地區(qū)的圖文資料。
七、教學過程
【創(chuàng)設情境 激趣導引】
介紹動畫片《快樂的大腳》的主角企鵝波波。波波接到極地大學的錄取通知書，它高興地去上學了。在極地大學，它有哪些同學呢？要學習哪些課程呢？它能順利畢業(yè)嗎？
讓我們和波波一起學習極地大學的課程吧！
【設計意圖】以學生熟悉喜歡的動畫片《快樂的大腳》主人公企鵝波波為情境主線，以極地大學課程學習為主題活動，寓教于樂，有利于激發(fā)學生學習興趣，養(yǎng)成終身學習的習慣。
【綜合探究 啟迪思維】
認識波波的同學：白熊、科考員、記者、機械師、隊醫(yī)和廚師。
在極地大學里，通過網絡學習的課程主要有科普、科考、環(huán)保三科，如果通關試題都答對了，就可以順利畢業(yè)踏上極地之旅了。
環(huán)節(jié)一 科普課──獨特的地理環(huán)境
讓南北極的動物代表介紹家鄉(xiāng)的位置和范圍。展示北極地區(qū)和南極地區(qū)位置和范圍圖，請同學們從圖中找出兩極地區(qū)的位置范圍和周圍的大洲或大洋。
通關試題：
有人說南極地區(qū)的特點是“水包陸”，具體是指哪個大陸、哪些大洋呢？三個大洋的相對位置關系如何準確判斷呢？有人說北極地區(qū)的特點是“陸包水”，具體是指哪些大陸、哪個大洋呢？請你在圖上指出并標注。
波波，有人找不到北了，怎么辦？
兩極地區(qū)分別位于地球的最南端和最北端，在兩極考察時，要會判別方向。在南極，四面朝北（即四面一方）；經線指示南北方向，緯線指示東西方向，地球呈順時針方向自轉，以南極為中心點，有“內南外北、順東逆西”的定向法則。北極地區(qū)的方向和南極地區(qū)相反。
波波和白熊交流并比較家鄉(xiāng)的異同。
南極地區(qū)的自然環(huán)境惡劣，去過南極的人親身感受到了，請聆聽專家的講述。
模擬訪談：
記者模擬采訪徒步橫穿南極洲的第一位中國人──秦大河院士，秦院士是2007年諾貝爾和平獎獲得者聯(lián)合國政府間氣候變化專門委員會主席團成員，于2013年度獲沃爾沃環(huán)境獎。
記者：南極大陸到底有多冷？
秦大河：我經歷的最低溫度是零下49.5攝氏度，帳篷內的溫度是零下39.5攝氏度。因為走路要出汗，汗水結成的冰塊都掛在絨衫與外套之間的絨上，每天外套脫下來一刮，就有一小盆兒冰塊！
記者：您的成功似乎與冒險相伴。在生活中您是喜歡冒險的人嗎？
秦大河：不是冒險，是探險。探險考察要“沉著、勇敢、機智、安全”。生活中我不是一個喜歡冒險的人，而是一個規(guī)規(guī)矩矩的人。但只要有機會，看到值得一做的事情時，我會鎖定目標向它挑戰(zhàn)。我覺得我是一個沉著、冷靜分析之后才去挑戰(zhàn)的人。
記者：探險就難免遇險。在您的科考生涯中，有沒有碰到過有生命危險的事？
秦大河：第一次去南極時（1983年），有次觀測海冰時，突然刮起大風，將我腳下的冰層吹斷，幸虧同事及時展開救援，不然我就像企鵝一樣隨著海冰飄走了。
記者：這幾年大學里自發(fā)組織登山探險隊的熱情很高。您愿意對那些喜歡探險的年輕人說點什么嗎？
秦大河：我很欣賞也很敬佩喜歡探險的年輕朋友。但我要告訴他們，要做好非常詳細、周到的準備工作，還要注意掌握相當?shù)膶I(yè)地理知識。要有勇有謀，不要蠻干，頭腦一定要冷靜，要千方百計避免事故的發(fā)生。探險一定要講究科學。
記者：我在您的南極日記中看過，您有掌握南極地理事物位置的竅門，請您教一下大家，如何用手判斷南極附近大陸和海洋的位置關系好嗎？
秦大河：教大家一個秘籍，伸出左手，半握空拳，大拇指伸直表示南極半島，掌心代表南極點，虎口對著大西洋，手腕對應太平洋，手掌外側印度洋，小指對應中山站。
啟發(fā)同學也這樣想：南極像只鳥，頭對著大西洋，腹部對著太平洋，尾部是印度洋，“頭大、腹（富）太、尾印”。
采訪筆記：
科普課──獨特的自然環(huán)境
極地地區(qū)特征：酷寒（“世界寒極”）──冰山；干燥（“白色沙漠”）──降水少；風極（“風庫”）。北極地區(qū)氣候：氣溫高于南極，降水多于南極，風速小于南極。
【設計意圖】模擬采訪情境，做手指操，調動學習興趣，讓學生玩中學，學中玩，源于課堂，超越課堂。
承轉：極地獨特的魅力召喚著探險者，他們如何進行科學考察呢？波波和同學們接著上科考課。
環(huán)節(jié)二 科考課──科學考察的寶地
科研人員介紹：豐富的礦產資源、淡水資源、海洋生物資源，原始的自然環(huán)境，是我們天然的實驗室。
關注科考裝備：
由隊醫(yī)介紹個人服飾：
防寒服的顏色，多為紅色、橘色等鮮艷顏色，不用灰色或白色，以利于在雪地發(fā)生危險時容易搜救。太陽眼鏡的功能主要有三個方面：防紫外線灼傷，防雪盲，極晝時造成夜間假象利于睡眠。避免使用金屬鏡架，金屬降溫快容易凍傷臉部皮膚。
由機械師介紹交通工具：
過去的交通工具多為狗拉爬犁，甚至還有馴鹿爬犁?，F(xiàn)在多數(shù)是卡特雪地車、雪地艇和雪地摩托。在南極內陸考察時，除了面臨高原缺氧、低溫酷寒的考驗，一路上還會經常遇到暴風雪、白化天、地吹雪等惡劣天氣。在這種天氣開車，只能依賴于全球定位系統(tǒng)（GPS）導航，根本看不見路，等于閉著眼睛開車，非常疲勞，由于看不清路面，無法避讓一些大的雪丘，車顛簸得非常厲害，對車輛、雪橇損害較大，車輛發(fā)生故障時，現(xiàn)場很難維修。
由隊長介紹科考站：
波波建站時間謎團：
1．為什么南北極地區(qū)建站時間不同？南北半球季節(jié)相反。
2．為什么我國南極科學考察站的建站時間都選擇在1或2月？這時是其暖季。
3．我國未來第五個南極科考站站名征集中，歡迎大家踴躍為新站命名！
在極地采雪樣和冰芯：
【設計意圖】通過學生自主閱讀材料，模擬科考隊中不同身份人員對極地地區(qū)的不同感悟，激發(fā)學生的愛國主義情感和極地科考的熱情。
承轉：人類的足跡越來越多地出現(xiàn)在這兩塊凈土上，因為沒有約束，過度捕殺動物而破壞了這里的生態(tài)平衡，接下來波波他們開始研究環(huán)保主題內容。
環(huán)節(jié)三 環(huán)保課──極地地區(qū)的環(huán)境保護
模擬參觀博物館中大海雀的標本，悼念“北極大企鵝”，并說出類似的案例，談談自己的感想。
兩極地區(qū)有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺，南極地區(qū)的鯨魚資源已陷于危機之中。該怎樣對待兩極地區(qū)的資源呢？保護極地地區(qū)的環(huán)境，和平利用，科學考察。
【環(huán)球網綜合報道】澳大利亞最長壽老人（Alfred Date）響應菲利普島企鵝基金會的號召，為島上因石油污染而瀕危的小企鵝織毛衣。據了解，由于石油污染嚴重，島上不少企鵝的皮毛都覆蓋了一層厚厚的石油。工作人員擔心企鵝清潔身體時會誤食石油，決定招募志愿者為企鵝織毛衣。
【設計意圖】結合學生的年齡特點，提供感性圖片，水到渠成地介紹相關條約，讓學生感悟兩極地區(qū)對全球可持續(xù)發(fā)展的重要性、緊迫性及其現(xiàn)實意義。
【拓展延伸 學以致用】
觀察圖片，探究問題。
觀察極地科考三十年紀念郵票和桿欄式建筑，說出這兩種建筑分別在哪里，其環(huán)境有什么特色？
回答：一個在南極，氣候酷寒，為防止風雪吹蝕建筑底部而懸空。一個在氣候濕熱地區(qū)，為了通風和防潮濕而建。這是建筑與環(huán)境相適應的典范。
【設計意圖】對比極地建筑和干欄式建筑，引發(fā)學生對建筑文化遷移的思考，探究其原因，培養(yǎng)思維的靈活性。
【承上啟下 總結回顧】
師生總結收獲，學生梳理板書。
八、教學反思
《極地地區(qū)》是七年級地理下冊的結尾篇章，因此要注意區(qū)域地理學習方法的總結和歸納。極地地區(qū)的自然環(huán)境內容對學生而言遙不可及，但又充滿神秘感和魅力，因此地理學習興趣的培養(yǎng)最關鍵。動畫片《快樂的大腳》喜聞樂見，其主人公對于學生而言有吸引力，借助“快樂的大腳求學記”這個情境主線開展學習是一個創(chuàng)新，我預設了一系列虛擬課程和實踐活動，有機地融入了一些常識，對于學生而言大有裨益，對于教學本身是言，是靈動思維和拓展思維的實踐。
【兩極地區(qū)教學設計】相關文章：
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