近段時間以來，我感覺歷史課上的很別扭，課堂上提的問題幾乎沒人回答。針對這種情況我布置了一個作業(yè)。讓大家寫一下歷史課的感受，談?wù)剼v史課如何上好。我認為這個問題到了非解決不可的地步，而且我認為任何事只要動腦筋思考，就會不斷完善。我相信學生也會跟老師實話實說。我期待著……
今天早上，我來到辦公室，學生的作業(yè)已擺在我的桌子上。我認認真真地看了兩遍他們寫的內(nèi)容，做了下面的分析。并回答了學生一些具有共性的問題。
一．不回答問題的原因：
1．不會，懶得思考。
2．缺乏自信，覺得答案不夠完善，不敢說，怕嘲笑。
3．沒聽講，不知道老師的問題。
4．太簡單的，不想回答；太難的又不會回答。
二．不會是現(xiàn)實，是放任自流還是想方設(shè)法？我覺得下列方法可以做一些嘗試。
方法一：提前預習，了解梗概。做到心中有數(shù)。
方法二：借助課外書，對課本有進一步的把握。
方法三:認真讀書，進行反復思考。
方法四：抓住規(guī)律性的知識，舉一反三。進行知識遷移。
方法五：虛心聽同學的發(fā)言和老師的總結(jié)，進行反思。
3．4．兩項對老師提出了更高的要求。講課要有吸引力，讓學生時刻關(guān)注老師，關(guān)注課上知識；不斷思考問題。特別是每一個問題的設(shè)計，都要深思熟慮，考慮到學生的水平,而不能草率地提問，沒有任何的價值。學生生活在思考的世界里，這就是教師點燃起來的勤學好問，渴求知識的火焰。老師的思考能點燃學生的學習愿望。老師的思考能激發(fā)學生對書籍的不可遏止的向往。
【人教版九年級歷史上學期教學反思】相關(guān)文章：
★ 地理教學反思㈠
★ 中國歷史上的海洋農(nóng)業(yè)文化傳統(tǒng)
★ GIS 技術(shù)在高中地理教學中的應(yīng)用與思考
★ 地理教學初探
