【教學(xué)目標(biāo)】
（一）知識(shí)與技能
1．了解降水及降水的類(lèi)型、降水量的觀測(cè)方法
2．理解等降水量的含義，掌握閱讀 “降水量分布圖“的正確方法，并能總結(jié)出降水地區(qū)分布的規(guī)律
3．能根據(jù)氣溫和降水的數(shù)字資料，繪制出氣溫變化曲線(xiàn)圖和降水量逐月分配圖，并依據(jù)這些氣候資料說(shuō)出氣候特點(diǎn)。
（二）過(guò)程與方法
通過(guò)閱讀降水量分布圖，能夠說(shuō)出世界降水量的分布規(guī)律。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)描述降水與人類(lèi)生活、生產(chǎn)的關(guān)系，感受生活中地理有用，形成學(xué)習(xí)地理興趣。通過(guò)參與降水季節(jié)變化的合作探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
（一）重點(diǎn)
1．理解降水形成的兩個(gè)基本條件，掌握降水的三種基本類(lèi)型。
2．世界降水分布的分布規(guī)律。
3．根據(jù)各地氣溫和降水資料，繪制氣溫曲線(xiàn)圖和降水柱狀圖。
（二）難點(diǎn)
1．降水形成的兩個(gè)基本條件。
2．世界降水分布的規(guī)律。
【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)入新課
播放歌曲：我是一個(gè)小水滴，老家在高山，沿著奔流不息的江河到過(guò)大海，在白云上俯視廣袤的大地，我的旅行很有傳奇色彩哦……
同學(xué)們，小水滴的經(jīng)歷如此豐富，讓我們沿著它的蹤跡，一起學(xué)習(xí)有關(guān)降水的知識(shí)！
第二節(jié)氣溫和降水
一、降水
提問(wèn)：根據(jù)我們的日常生活經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)大家討論回答下列問(wèn)題：
（1）大氣降水主要有哪些形式？（雨、雪、冰雹等）
（2）最常見(jiàn)到的是什么呢？（降雨）
（3）降水的“水”又是從哪來(lái)的呢？（降水中的“水”主要來(lái)自海洋、河流、湖泊、土壤中水分的蒸發(fā)和植物中水分的蒸騰作用）
承轉(zhuǎn)：降水中的水也就是水汽，那么空氣對(duì)水汽的容納是不是無(wú)限度的？
小組活動(dòng)一：模擬大氣水汽飽和小實(shí)驗(yàn)
活動(dòng)：各小組準(zhǔn)備一塊海綿，將水慢慢倒向海綿，發(fā)現(xiàn)當(dāng)水倒到一定程度時(shí)海綿就容納不下了，如果再繼續(xù)倒，水就會(huì)從海綿里流出來(lái)。結(jié)論是海綿吸水有一定限度，達(dá)到一定量時(shí)就飽和了。
設(shè)問(wèn)：這與空氣對(duì)水汽容納的道理十分相似。那么空氣容納水汽的數(shù)量與氣溫又有什么關(guān)系呢？
（出示不同氣溫時(shí)空氣的最大水汽容量投影片，讓學(xué)生觀察）
交流：氣溫越高，飽和空氣能容納水汽量越多。
總結(jié)：飽和空氣與氣溫的關(guān)系是成正比的。
承轉(zhuǎn)：同學(xué)們，假設(shè)30℃時(shí)的飽和空氣溫度降至20℃時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么情況？這種情況會(huì)導(dǎo)致什么現(xiàn)象發(fā)生呢？
交流：（小組觀察并分析30℃時(shí)的飽和空氣復(fù)合投影片和氣溫降至20℃時(shí)飽和空氣投影片相比較得出結(jié)論）在空氣中會(huì)出現(xiàn)多余水汽；多余水汽吸附在空氣中微小塵埃上，形成微小水滴—云和霧，這微小塵埃就是凝結(jié)核。
播放“降水的形成”錄像片（通過(guò)慢放、停放，讓學(xué)生觀察）
提問(wèn)：那么微小水滴又是怎樣才形成降水的？
交流：微小水滴不斷碰撞，體積增大到能夠下降到地面，形成雨、雪、雹等降水形式。
小結(jié)：由此可見(jiàn)，降水的形成必須滿(mǎn)足三個(gè)條件：(1)空氣飽和時(shí)，氣溫繼續(xù)降低；(2)有凝結(jié)核；(3)水滴增大到能夠下降到地面。
承轉(zhuǎn)：那么，降水的類(lèi)型有哪些呢？
展示降水的主要類(lèi)型圖，請(qǐng)你說(shuō)出不同降水類(lèi)型的名稱(chēng)？
1．對(duì)流雨：濕潤(rùn)空氣受熱膨脹上升，變冷凝結(jié)產(chǎn)生的降水叫對(duì)流雨。
2．地形雨：濕潤(rùn)空氣水平運(yùn)動(dòng)時(shí)，遇到山地，沿山坡“爬升”，溫度下降，水汽凝結(jié)，在山的迎風(fēng)坡產(chǎn)生降水叫地形雨。
3．鋒面雨：當(dāng)冷暖空氣相遇時(shí)，相對(duì)較輕的暖空氣被“抬升”，遇冷凝結(jié)產(chǎn)生的降水叫鋒面雨。
提問(wèn)：根據(jù)降水類(lèi)型形成條件，判斷家鄉(xiāng)主要屬于那種降水類(lèi)型？
交流：根據(jù)各地實(shí)際情況回答。
承轉(zhuǎn)：當(dāng)降水到達(dá)地面后，又如何知道降水的多少呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)世界降水的分布。
二、世界降水的分布
提問(wèn)：前面我們學(xué)習(xí)了等高線(xiàn)和等溫線(xiàn)，同學(xué)們，把降水量相同的各點(diǎn)連接起來(lái)叫做什么？（等降水量線(xiàn)）對(duì)，等降水量線(xiàn)圖的閱讀要領(lǐng)與等高線(xiàn)圖、等溫線(xiàn)圖的閱讀要領(lǐng)基本相同。世界降水的空間分布，通常用等降水量線(xiàn)圖來(lái)表示。
活動(dòng)：小組讀圖競(jìng)賽，搶答下列問(wèn)題？
（1）赤道附近地區(qū)和兩極地區(qū)哪里降水多？年降水量各是多少？
交流：赤道附近地區(qū)降水多，兩極地區(qū)降水少；赤道附近地區(qū)年降水量在2000毫米以上，兩極附近地區(qū)降水少，年降水量在200毫米以下。
（2）南、北回歸線(xiàn)大陸東岸和西岸，哪里降水多？哪里降水少？
交流：南、北回歸線(xiàn)附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。
（3）溫帶地區(qū)內(nèi)陸和沿海地區(qū)，哪里降水多，哪里降水少？
交流：在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部降水較少，沿海地區(qū)降水較多。
強(qiáng)調(diào)：世界降水量最豐富的地區(qū)是乞拉朋齊，最貧乏的地區(qū)是阿塔卡馬沙漠。
小結(jié)：世界降水的分布規(guī)律如下：
赤道附近地帶降水多；兩極地區(qū)降水少；南、北回歸線(xiàn)兩側(cè)，大陸東岸降水多，大陸西岸降水少；在溫帶，沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。
三、氣候資料的表示方法
活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下表所示某地的氣溫資料，畫(huà)的最棒的同學(xué)將在上講臺(tái)展示自己繪的氣溫曲線(xiàn)圖。
1月 | 2月 | 3月 | 4月 | 5月 | 6月 | 7月 | 8月 | 9月 | 10月 | 11月 | 12月 |
-6 | 2 | 10 | 22 | 24 | 28 | 36 | 32 | 26 | 22 | 18 | 9 |
交流：展示學(xué)生優(yōu)秀繪圖。
展示：A、B二幅氣溫曲線(xiàn)圖及降水柱狀圖，討論回答下列各題。
（1）甲、乙兩地氣溫年較差大的是________，終年高溫的是_________。
交流：乙；甲。
（2）甲、乙兩地中屬于冬季多雨的是__________，終年多雨的是___________。
交流：乙；甲。
小結(jié)：我們通過(guò)閱讀某地的氣溫曲線(xiàn)可以了解此地的氣溫變化；閱讀各月柱子高低的變化，可以了解此地降水量的多少及變化。
課堂小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了降水的類(lèi)型及降水的形成條件，而且學(xué)習(xí)了降水量的測(cè)量工具和測(cè)量過(guò)程，以及降水量柱狀圖的繪制。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)們還要進(jìn)一步掌握世界年平均降水量的分布，并注意和世界年平均氣溫綜合比較，為我們學(xué)習(xí)世界氣候類(lèi)型做好準(zhǔn)備。
四、板書(shū)展示
降水的概念及主要形式
一、降水與生活降水量的測(cè)量工具：雨量器單位：毫米
結(jié)果：日、月、年降水量
二、降水的季節(jié)變化：降水柱狀圖繪制
判讀
赤道附近地帶降水多，兩極地區(qū)降水少
三、降水的分布南、北回歸線(xiàn)兩側(cè)，大陸東岸降水多，大陸西岸降水少
在溫帶沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少
迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少
五、教學(xué)反思
本節(jié)教學(xué)中，從學(xué)生已有生活體驗(yàn)入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀圖、識(shí)圖，絕大部分同學(xué)能熟練地記住世界年降水量的分布規(guī)律。由于降水的形成條件比較抽象，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)理解有一定難度，教學(xué)中盡量使用多媒體輔助地理教學(xué)，加深學(xué)生理解。在繪制降水柱狀圖過(guò)程中，由于受時(shí)間限制，部分不能熟練獨(dú)立完成，安排課下時(shí)間練習(xí)。
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