大家一定要在平時不斷積累，查字典地理網(wǎng)為大家準備了初二上冊地理農(nóng)業(yè)教學(xué)計劃，希望同學(xué)們不斷取得進步!
一、教學(xué)目標
知識與技能：
1.了解農(nóng)業(yè)的概念，我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。
2.認識我國農(nóng)業(yè)地區(qū)的分布差異。
3.理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。
4.了解我國科技興農(nóng)取得的成就。
過程與方法：
1.運用資料并聯(lián)系實際，說出我國農(nóng)業(yè)地區(qū)分布的差異。
2.舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性，以及如何才能因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。
情感態(tài)度價值觀：
通過對我國農(nóng)業(yè)發(fā)展成就的認識，樹立熱愛祖國的自豪感。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
1.我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)上的差異。
2.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各種部門。
教學(xué)難點：
1.氣候?qū)r(nóng)業(yè)分布的影響。
2.影響農(nóng)業(yè)的發(fā)展因素
三、教學(xué)方法
討論法，指導(dǎo)探究法。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
[出示課件]“情系‘三農(nóng)’謀發(fā)展”
[教師提問]同學(xué)們，什么是“三農(nóng)”問題?
(設(shè)計意圖：通過提問設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實的意識。)
[資料展示]2004年3月5日，溫家寶總理在十屆全國人大二次會議《政府工作報告》中說，解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民的問題是我們?nèi)抗ぷ鞯闹刂兄亍?/p>
[師生小結(jié)]“三農(nóng)”問題是指農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題。
(設(shè)計意圖：關(guān)注“三農(nóng)”，體現(xiàn)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的理念;培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和解決問題的能力。)
[教師承轉(zhuǎn)]農(nóng)業(yè)問題是“三農(nóng)”問題的首要問題。農(nóng)業(yè)是人類賴以生存的基礎(chǔ)。你知道什么是農(nóng)業(yè)?主要農(nóng)業(yè)部門有哪些?農(nóng)業(yè)在我國國民經(jīng)濟中的地位如何?這就是這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
講授新課
一、農(nóng)業(yè)及其重要性
[教師承轉(zhuǎn)]同學(xué)們，那么什么是農(nóng)業(yè)呢?農(nóng)業(yè)主要包括哪幾個部門?
[學(xué)生討論]直觀了解農(nóng)業(yè)，使抽象的變?yōu)榫唧w的。
[師生小結(jié)]農(nóng)業(yè)概念。
農(nóng)業(yè)主要包括農(nóng)、林、牧、漁業(yè)四個部門。
[出示板書]1.農(nóng)業(yè)：農(nóng)業(yè)(種植業(yè))、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)
[補充解釋]農(nóng)業(yè)的概念有廣義和狹義之分。狹義農(nóng)業(yè)僅指種植業(yè)，而廣義的農(nóng)業(yè)按照勞動對象的不同，則可包括農(nóng)業(yè)(種植業(yè))、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)四個部分。
(設(shè)計意圖：深刻理解農(nóng)業(yè)包括的各個部門。)
[學(xué)生活動]結(jié)合鄉(xiāng)土地理說明農(nóng)業(yè)與日常生活、工業(yè)生產(chǎn)的密切聯(lián)系。
(設(shè)計意圖：學(xué)生在資料收集、交流和展示的過程中，不僅對本節(jié)的有關(guān)內(nèi)容有了初步的了解，而且對能力的培養(yǎng)大有益處，同時獲得成就感，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。)
[師生小結(jié)]農(nóng)業(yè)為人們的生活提供農(nóng)產(chǎn)品，為工業(yè)生產(chǎn)提供原料和消費市場。
[教師承轉(zhuǎn)]可見，人們的生活、工業(yè)生產(chǎn)的原料和消費市場，都離不開農(nóng)業(yè)。下面是人們對農(nóng)業(yè)地位的看法，你贊成哪一個說法?為什么?
[出示課件]人們對農(nóng)業(yè)地位的看法
──我國人口這么多，糧食生產(chǎn)太重要了。
──只有農(nóng)村實現(xiàn)了現(xiàn)代化，才能說中國實現(xiàn)了現(xiàn)代化。
[小組討論交流]小組代表發(fā)表見解，其他學(xué)生質(zhì)疑補充。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度和高度看問題。
[教師小結(jié)]從我國人口的角度來說，農(nóng)業(yè)是解決人民溫飽的基礎(chǔ);從中國實現(xiàn)現(xiàn)代化來講，農(nóng)村實現(xiàn)現(xiàn)代化是瓶頸;對于國家決策者而言，農(nóng)業(yè)是發(fā)展國民經(jīng)濟的重中之重。正因為如此，農(nóng)業(yè)是支撐國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。
[出示板書]2.農(nóng)業(yè)是支撐國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)
二、農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布
前面我們重點學(xué)習(xí)了主要農(nóng)業(yè)部門及農(nóng)業(yè)在我國國民經(jīng)濟中的地位。那么，請同學(xué)們根據(jù)中國地形圖、中國氣候圖、中國干濕地區(qū)分布圖、我國季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)圖，大膽設(shè)計我國主要農(nóng)業(yè)部門的適宜發(fā)展地區(qū)。
[學(xué)生討論、繪圖、展示、評議]
(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力、動手能力、合作意識、探究意識、因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的意識、運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，為理解農(nóng)業(yè)地區(qū)差異的原因奠定基礎(chǔ)。)
[出示課件]出示“中國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布圖”，請同學(xué)們對比并找出各自對“主要農(nóng)業(yè)部門發(fā)展地區(qū)”的設(shè)計合理和不合理的地方，并做解釋。
(設(shè)計意圖：通過對比完善自己的知識，也進一步明確影響農(nóng)業(yè)分布的因素。)
學(xué)生通過分析“中國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布圖”，獲取相關(guān)信息。
(設(shè)計意圖：學(xué)會提出問題，從地圖上獲取信息能力的培養(yǎng)。)
[教師承轉(zhuǎn)]我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布主要表現(xiàn)為東部與西部、南方與北方的差異。你能用列表比較的方法比較東西部和南北方農(nóng)業(yè)分布的地區(qū)差異嗎?
[小組討論、展示、評議、完善]
(設(shè)計意圖：教師盡量引導(dǎo)學(xué)生將原因的分析結(jié)合到中國的地形、氣候、河流、資源的已學(xué)知識上，加強學(xué)生對前后知識的聯(lián)系和運用所學(xué)知識解決地理問題的能力，培養(yǎng)比較歸納的學(xué)習(xí)方法。)
三、發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜
我們學(xué)習(xí)了我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布。請同學(xué)們思考：下列四個地區(qū)從事的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，你能解釋當(dāng)?shù)貜氖碌霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的原因嗎?
A.大小興安嶺 B.華北平原 C.內(nèi)蒙古高原 D.洞庭湖沿岸
[學(xué)生討論交流]
A.林業(yè)──山地、濕潤 B.種植業(yè)──平原、水熱條件較好
C.畜牧業(yè)──高原、降水少 D.漁業(yè)──河湖多
(設(shè)計意圖：本活動的關(guān)鍵點是讓學(xué)生說出從事該農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的原因，初步理解“因地制宜”的含義。)
[教師承轉(zhuǎn)]我國各地自然環(huán)境存在很大差異，各個地區(qū)發(fā)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門不同，發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜。為什么要因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)呢?因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)要受哪些因素的制約呢?這就是我們要一起來學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
(設(shè)計意圖：通過提問設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲。)
三、發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜
[出示課件提問]對照圖“因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)”，說出影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門或農(nóng)作物的主要因素?
[學(xué)生搶答]略。
[出示板書]1.自然條件
[教師提問承轉(zhuǎn)]因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)，要充分利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件的優(yōu)勢，把要發(fā)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門或農(nóng)作物，布局在適宜作物生長的地區(qū)。當(dāng)我們進行具體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時還會遇到什么樣的問題呢?請同學(xué)們看P97活動。
[學(xué)生討論、交流、小結(jié)]
B.種植蔬菜、花卉，發(fā)展肉、乳、禽、蛋生產(chǎn)──離城市較近
C.種植小麥、水稻、玉米──離城市較遠
[出示板書]2.社會經(jīng)濟條件
(1)與城市的距離
[教師承轉(zhuǎn)引申]與城市的距離是發(fā)展農(nóng)業(yè)需要充分考慮的社會經(jīng)濟條件的影響因素之一。聯(lián)系實際(如家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整)，影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的社會經(jīng)濟條件還有哪些?你能舉例說明嗎?
(設(shè)計意圖：密切聯(lián)系生產(chǎn)實際，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和分析問題的能力。)
[教師小結(jié)提問]農(nóng)業(yè)生產(chǎn)因地制宜的發(fā)展，主要考慮自然條件和社會經(jīng)濟條件的影響。你能說一說二者之間的關(guān)系嗎?
(設(shè)計意圖：深刻理解影響農(nóng)業(yè)因地制宜發(fā)展的因素。)
[教師承轉(zhuǎn)]農(nóng)業(yè)發(fā)展要因地制宜。你能從報紙、雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)上收集一些關(guān)于因地制宜和不因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的事例嗎?你能分析其成功之處和失誤的地方嗎?如果是反例，你能提出一些合理化的建議嗎?
[學(xué)生活動]學(xué)生在實物投影儀上展示收集的資料。
(設(shè)計意圖：從正反兩方面加深對因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性的認識。)
[教師小結(jié)]人類既可以對不利的環(huán)境進行改造，使之朝著有利的方向發(fā)展，同時不合理的行為也可能使得有利的環(huán)境變得不利。人類的生產(chǎn)活動一定要符合自然規(guī)律，這樣才可能持續(xù)地發(fā)展下去。
(設(shè)計意圖：加強情感態(tài)度與價值觀的教育。)
四、走科技強農(nóng)之路
以小組活動、學(xué)生討論為主，交流我國農(nóng)業(yè)中的科技應(yīng)用，教師補充一些資料圖片。
(設(shè)計意圖：以自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)為主，兼顧廣闊的網(wǎng)絡(luò)資源。)
小編為大家提供的初二上冊地理農(nóng)業(yè)教學(xué)計劃到這里了，愿大家都能在學(xué)期努力，豐富自己，鍛煉自己。
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