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地理教師，都想擁有一間自己的學科專用教室吧，一方自己的天地。但是這間教室怎么布置？配置些什么設備物品？需要多少的預算？有時候教師們會很困惑，不知所措，有時僅僅是學校有一筆經(jīng)費預算，購買一些高大上的設備，卻未必在日常教育教學中真能派上用場，閑置一段時間，最后可能場所被挪作其他用處。
經(jīng)常在網(wǎng)絡研討社區(qū)里面有老師問：“學校要配置地理專用教室，求助，請大家出出主意。”類似這樣的情形，如果教師自己一點思考都沒有，或者說自己很少能夠參與，僅僅是在很短的時間中由后勤人員按照某種看起來很高的規(guī)格，胡亂配置一些看起來與地理有關(guān)，實際上學科教師很少能使用的物品，這樣的地理專用教室，其生命力注定是非常短暫的。
下面這間地理學科教室，用了2-3個月的時間，就已經(jīng)初具規(guī)模，其中的每一件物品的陳列，一定都耗費了教師的許許多多的心思。
這些更像是一個學生手工作品的陳列室，大都是學生的活動成果，或者利用課余時間師生共同完成，當然更多地包含了教師自己的主觀愿望和個人喜好。雖然有的師生作品或搜集的物品，是拓展課、興趣課、美術(shù)課、勞技課等其他課的學生作品，或者僅僅是一些搜集的旅游紀念品，只是多少和地理有一點關(guān)系，具有一些地理元素，或者說帶有一點地理的味道，就被地理老師搜羅過來，集中放置在這個空間里。一點一滴，慢慢就呈現(xiàn)出一種濃濃的的地理學習的氛圍。
這間教室的主人、設計者，周老師，在介紹學科教室建設過程中，話語濤濤，非常陶醉在自己的敘述中。教室的一個角落就是周老師的辦公區(qū)域，每周18節(jié)地理課再擔任班主任，工作量并不輕松，為了教室陳設的每一個細節(jié)，一定是到了一種茶飯不思的癡迷程度。
這是一間充滿溫情的學科教室，因為教師和學生都傾注了大量的心血，里面的每一樣物品的來源、產(chǎn)生都和某位教師和某位學生有非常具體的關(guān)聯(lián)，會有很多小故事，處在其中很容易打開交流的話題。墻上的足跡地圖，輪廓也不是很標準，但上面有教師學生的旅游照片，有暑期夏令營的，也有的是學生隨著父母旅游拍攝的。這樣的學科教室也是一天一天不斷變化的，內(nèi)容不斷豐富，一間能看得見風景的教室，指著墻上任何一個地方就可以隨口說出一個小故事。
一間有師生自己故事的教室，一間充滿溫情的教室，也一定是是教師和學生都非常樂意呆在這里的教室，一間有生命氣息的教室。
可能這樣的教室缺少一些高大上的設備；可能教室陳列的東西顯得有點主題散亂；可能一些地理學科專業(yè)性的東西味道還不夠濃；可能有一些看起來和地理關(guān)系真的不是很大……是的，專業(yè)人士來到這里很輕易地就能找出一些不足之處。
但師生都樂在其中，這是一間充滿生命活力的教室，希望我們在打造學科專用教室的時候，不僅僅是停留在設備的高大上，裝潢的華麗，而是有更多師生的作品，有師生的參與，能夠從墻上看到更多的創(chuàng)意和靈感的火花。
“2016學年開始，學校初中部進行了結(jié)構(gòu)性調(diào)整，開始了在初中階段以學科教室為基本單元的教育新架構(gòu)探索。學科教室是每個老師工作的地點，也是學生學習的場所。學科教室是整班學習的教室，也是個性化指導的空間。學科教室是展示空間，是實驗室，是圖書館，甚至是博物館……”這段文字，是學校微信公眾號里面關(guān)于學科教室建設的內(nèi)容，折射了這所學校良好的課程理念，關(guān)鍵還有一批非常敬業(yè)的教師，他們良好的行動力！
如果學校給你一個空間，你會撥弄成一間什么樣的地理專用教室呢？
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