本節(jié)教學(xué)內(nèi)容主要包括“可持續(xù)發(fā)展——人類的必由之路”和“可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵”兩部分。概念多、理論性強(qiáng)，知識間聯(lián)系緊密。
在“可持續(xù)發(fā)展——人類的必由之路”的教學(xué)中，要讓學(xué)生明確可持續(xù)發(fā)展思想形成的歷史背景及其迫切性，用前面學(xué)過的知識作鋪墊，從人類面臨的環(huán)境問題(如資源緊缺、環(huán)境污染、生態(tài)破壞等)入手，讓學(xué)生直觀形象地通過分析數(shù)據(jù)、案例等，領(lǐng)悟走可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然選擇。通過“閱讀”，讓學(xué)生首先了解《21世紀(jì)議程》和《中國21世紀(jì)議程》的主要內(nèi)容，知道可持續(xù)發(fā)展理論的形成是一個逐步完善的過程，通過學(xué)習(xí)形成可持續(xù)發(fā)展的觀念和行動。
在“可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵”的教學(xué)中，要充分運(yùn)用教材“活動”中的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析討論，逐漸遞進(jìn)，由材料理解推出可持續(xù)發(fā)展的概念、核心思想、追求目標(biāo)及基本內(nèi)涵。四個基本內(nèi)涵可概括為三個方面的發(fā)展：生態(tài)持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展、社會持續(xù)發(fā)展，它們之間互相關(guān)聯(lián)而不可分割。最后教師列舉各年代“世界環(huán)境日”的主題，說明其所體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展理論的思想，讓學(xué)生感受到人類對走可持續(xù)發(fā)展之路的決心和美好希望。
教學(xué)重點(diǎn)
1.可持續(xù)發(fā)展的形成。
2.可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)
可持續(xù)發(fā)展的概念、內(nèi)涵。
教具準(zhǔn)備
多媒體設(shè)備、課件、填充圖冊等。
課時安排
1課時
三維目標(biāo)
一、知識與技能
1.理解可持續(xù)發(fā)展的概念。
2.聯(lián)系《21世紀(jì)議程》，理解可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵。
二、過程與方法
1.通過閱讀教材，掌握分析可持續(xù)發(fā)展思想本質(zhì)的方法。
2.通過閱讀分析案例學(xué)會歸納分析問題的方法。
三、情感態(tài)度與價值觀
使學(xué)生認(rèn)識到可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然選擇，逐步樹立起環(huán)境意識、全球意識和參與意識。
導(dǎo)入新課
師 20世紀(jì)60年代以來，人口激增、資源短缺、環(huán)境污染、生態(tài)破壞等問題日益突出，所有這些環(huán)境問題直接威脅到整個人類自身的生存與發(fā)展。人類要從根本上解決環(huán)境問題，就必須尋求人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相協(xié)調(diào)之路，即可持續(xù)發(fā)展之路。本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)可 持續(xù)發(fā)展的必然性、概念及其基本內(nèi)涵等。
板書：
第三節(jié)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵—可持續(xù)發(fā)展—人類的必由之路
推進(jìn)新課
課件展示：
資源預(yù)期壽命圖
圖的右側(cè)表示世界14種重要資源的預(yù)期壽命，其中深色條框表示按指數(shù)增長的預(yù)期壽命，淺色條框表示消費(fèi)水平不增長條件下的預(yù)期壽命。左側(cè)條框表示各種礦物消費(fèi)的年增長率。據(jù)圖談一談你對未來資源環(huán)境狀況的看法。
板書：
歷史背景及必然性
生 (合作探究)維系人類生活、生產(chǎn)的重要自然資源，在不久的將來被消耗殆盡，人類將出現(xiàn)嚴(yán)重的資源短缺現(xiàn)象。
師 多媒體播放“環(huán)境問題案例”圖示。
師 請學(xué)生分析哪一地區(qū)的環(huán)境問題有可能影響到其他地區(qū)甚至全球。
注意：全球性是當(dāng)前環(huán)境問題分布的突出特點(diǎn)。這種特點(diǎn)的出現(xiàn)不僅意味著某些環(huán)境問題的影響可以大大超越其產(chǎn)生地甚至達(dá)到全球，而且還意味著解決這類問題需要全球的普遍關(guān)注與共同努力。
生 (合作探究)讀圖析圖完成填注。
師 (多媒體依次展現(xiàn)答案，糾錯后提問)人類面對資源枯竭、生態(tài)失調(diào)、環(huán)境惡化的絕境，怎樣才能擺脫絕境，使人類社會有一個共同美好的未來?
生 可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必由之路。
師 可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略作為全球發(fā)展的基本戰(zhàn)略，其行動綱領(lǐng)是什么?主要內(nèi)容包括哪幾部分?
生 瀏覽P9
9“閱讀”，了解《21世紀(jì)議程》的主要內(nèi)容并作簡要記憶。
板書：
行動綱領(lǐng)——《21世紀(jì)議程》
師 (承轉(zhuǎn))依據(jù)《21世紀(jì)議程》許多國家根據(jù)自己的國情提出了各自的行動綱領(lǐng)，制定了相應(yīng)的2 1世紀(jì)議程，我國頒布了全球第一部國家級的《21世紀(jì)議程》，我國為什么更有緊迫性和必然性呢?多媒體依次播放如下聯(lián)系式知識結(jié)構(gòu)，請同學(xué)們完成。
生1 龐大的人口壓力
生2 資源短缺
生3 深刻的環(huán)境危機(jī)
師 激勵性評價后，請學(xué)生瀏覽“閱讀”，了解《中國21世紀(jì)議程》的主要內(nèi)容 。
生 閱讀《中國21世紀(jì)議程》并發(fā)表自己的看法。
師 (承轉(zhuǎn))通過以上學(xué)習(xí)，我們知道可持續(xù)發(fā)展思想的形成有其深刻的歷史背景及其迫切性，其理論發(fā)展也是一個逐步完善的過程，那么什么是可持續(xù)發(fā)展呢?
板書：
可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵
課件展示：
P101活動，請學(xué)生回答問題。
生1 第二種是可持續(xù)發(fā)展的生產(chǎn)方式，第一種是不可持續(xù)發(fā)展的生產(chǎn)方式。因為第一種生產(chǎn)方式只注重經(jīng)濟(jì)效益，而忽略了生態(tài)效益和社會效益，通過 資源的不合理利用(掠奪式)，造成了嚴(yán)重的水土流失，破壞了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，對子孫后代的生存和發(fā)展也構(gòu)成威脅。
生2 可持續(xù)發(fā)展是既滿足當(dāng)代人的需要，又不對后代人滿足其自身需求的能力構(gòu)成危害的發(fā)展。
師 多媒體展示“可持續(xù)發(fā)展復(fù)合系統(tǒng)示意圖”
說明：可持續(xù)發(fā)展是一個綜合的概念，生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會的持續(xù)發(fā)展相互聯(lián)系、相互制約，共同組成復(fù)合系統(tǒng)。
師
(承轉(zhuǎn))在可持續(xù)發(fā)展復(fù)合系統(tǒng)中，生態(tài)持續(xù)發(fā)展是基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展是條件，社會持續(xù)發(fā)展是目的?？沙掷m(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵包括哪幾個方面?
板書：
發(fā)展的內(nèi)涵、公平的內(nèi)涵、公平的觀念、環(huán)境的觀念、權(quán)利的觀念。
生 (略)
師 為何把社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展放在第一位?
生 可持續(xù)發(fā)展鼓勵經(jīng)濟(jì)增長，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展是人類共同的普遍的權(quán)利;只有發(fā)展，才能為解決貧富懸殊、生態(tài)危機(jī)等問題提供必要的資金和技術(shù)，才能逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，最終擺脫貧窮、愚昧和落后。
師 可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵問題是資源分配在時間和空間上都應(yīng)體現(xiàn)公平，也即公平性原則，具體體現(xiàn)在資源分配上的時間公平性和空間公平性。請同學(xué)們閱讀“公平的觀念”自然段，解釋時間公平性和空間公平性的涵義。
生1
時間上的公平即“代際公平”。主要指人類賴以生存的自然資源和環(huán)境容量都是有限的，需要與子孫后代共享資源和環(huán)境。
生2
空間上的公平即“代內(nèi)公平”?？沙掷m(xù)發(fā)展主張人與人之間、人與其他生物種群之間、國家與國家之間是平行的，應(yīng)互相尊重，各國有權(quán)根據(jù)需要開發(fā)本國的資源，同時確保不對其他國家的環(huán)境造成損害，并把消除貧困作為可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程中優(yōu)先考慮的問題。
師 可持續(xù)發(fā)展為何把環(huán)境保護(hù)作為追求的基本目標(biāo)呢?
生 可持續(xù)發(fā)展認(rèn)為經(jīng)濟(jì)發(fā) 展與環(huán)境保護(hù)彼此聯(lián)系，互為因果。發(fā)展社會經(jīng)濟(jì)和提高生活質(zhì)量是人類追求的目標(biāo)，它需要足夠的自然資源和良好的生態(tài)環(huán)境作為依托。
師 可持續(xù)發(fā)展還認(rèn)為，在與大自然和諧相處的背景下，全人類都應(yīng)享有健康而富裕生活的權(quán)利;每個國家和地區(qū)都享有平行發(fā)展的權(quán)利;每個人都享有正當(dāng)?shù)沫h(huán)境權(quán)利。
(承轉(zhuǎn))通過以上學(xué)習(xí)，可持續(xù)發(fā)展的核心思想是什么?追求的目標(biāo)又是什么?
生1
核心思想是健康的經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)建立在生態(tài)可持續(xù)能力、社會公正和人民積極參與自身發(fā)展的基礎(chǔ)上。
生2
追求的目標(biāo)是既要使人類的各種需要得到滿足，個人得到充分發(fā)展，又要保護(hù)資源和生態(tài)環(huán)境，不對后代人的生存和發(fā)展構(gòu)成威脅。
師 列舉各年代“世界環(huán)境日”的主題，請同學(xué)們說明它們所體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展觀念。
課件展示：
生 只有一個地球——持續(xù)性觀念;
一個地球，一個家庭——權(quán)利的觀念;
拯救地球，就是拯救未來——持續(xù)性觀念;
世間萬物，生命之網(wǎng)——公平性的觀念。
課件展示：
課堂訓(xùn)練
下圖所示為我 國某地區(qū)土地資源利用景觀圖，該地區(qū)春分日正午太陽高度是60°，位于東8區(qū)，其中A為山區(qū)，B為丘陵梯田地區(qū)，C為平原地區(qū)，D為水庫，E為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和居民區(qū)，F(xiàn)為庫區(qū)北側(cè)丘陵低山，讀圖完成下列問題。
(1)對于該地區(qū)的開發(fā)利用，當(dāng)?shù)卣腥N方案，你認(rèn)為哪一種方案最能科學(xué)地開發(fā)利用自然資源，符合可持續(xù)發(fā)展的原則?
第一種方案：A. 營造薪炭林B.栽種蘋果C.種植水稻D.養(yǎng)魚、發(fā)展旅游業(yè)E.建蘋果加工廠F.營造防護(hù)林
第二種方案：A.營造防護(hù)林B.種花生C.種植水稻D.養(yǎng)魚、發(fā)展旅游業(yè)E.辦花生加工廠F.種油菜、小麥
第三種方案：A.營造薪炭林B.栽培柑橘、茶葉C.種植水稻D.養(yǎng)魚、發(fā)展旅游業(yè)E.辦柑橘茶葉加工廠F.營造防護(hù)林
(2)隨著人口增長，人多地少的矛盾突出地表現(xiàn)出來，H處有大面積的湖泊沼澤地，G處是喀斯特地貌，既要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，又不降低環(huán)境質(zhì)量，從可持續(xù)發(fā)展考慮，如何開發(fā)利用G、H兩處土地資源?
(3)從該地經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境三方面持續(xù)發(fā)展考慮，請你 為該地區(qū)設(shè)計遠(yuǎn)景規(guī)劃。
參考答案：
(1)第三種方案。
(2)H處湖泊沼澤地可種植蓮藕，喀斯特地貌可發(fā)展旅游業(yè)。
(3)這是一道考查發(fā)散思維能力的創(chuàng)新題目，要求根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行聯(lián)想，只要符合我國東部亞熱帶丘陵地區(qū)實(shí)際，方案科學(xué)即可。如利用水庫開發(fā)小水電，利用喀斯特地貌的溶洞進(jìn)行療養(yǎng)、生物培養(yǎng)，利用山區(qū)種植野蘑菇，利用丘陵果園、茶園、水庫、喀斯特地貌發(fā)展旅游業(yè)，改良湖泊沼澤地，養(yǎng)魚種藕與平原配套發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)等。
課堂小結(jié)
課件展示：
兩個表格(總結(jié)這節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容)
板書設(shè)計
一、可持續(xù)發(fā)展——人類的必由之路
1.歷史背景及必然性
2.行動綱領(lǐng)——《21世紀(jì)議程》
二、活動與探究
活動與探究的課題題目：可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式——生態(tài)農(nóng)業(yè)
活動與探究的內(nèi)容：按照可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)，把保護(hù)生態(tài)環(huán)境和發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)有機(jī)結(jié)合起來，既促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，又維護(hù)農(nóng)業(yè)生態(tài)平衡，探究采取的主要措施。
活動與探究的過程、方法：去生態(tài)農(nóng)業(yè)村實(shí)地訪問、考察。
活動與探究的結(jié)果：把生態(tài)農(nóng)業(yè)采取的主要措施寫成調(diào)查報告。
更多地理教學(xué)設(shè)計分享，盡在查字典地理網(wǎng)！
【可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵教學(xué)設(shè)計范例】相關(guān)文章：
★ 論可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與中學(xué)地理教育
★ 進(jìn)一步發(fā)展我國農(nóng)業(yè)的途徑
★ 中心商務(wù)區(qū)的內(nèi)部構(gòu)成
★ 我國實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的總體目標(biāo)及主要對策
