【內(nèi)容摘要】
現(xiàn)階段，高中地理課堂探究活動，對調(diào)動學生學習興趣，提高課堂參與度有重要作用。設(shè)計好課堂探究活動對于教師的課堂教學能力也提出了著更高的要求，教師應該對自身的教學設(shè)計能力進行有效提高，進而來適應教學的相關(guān)要求。在課堂的有效實施過程當中，課堂教學設(shè)計屬于前提，屬于教師需要具備的一個能力。
【關(guān)鍵詞】
地理教學；探究活動；設(shè)計；策略
高中地理課堂探究活動是面向?qū)W生個體，關(guān)注學生的個性發(fā)展所開展的一些教學性活動。通過一系列的問題探究，課堂展示等教學活動，使每一個學生能夠充分發(fā)揮自己的長處，并可以對學生參與教學活動的積極性以及主動性進行有效激發(fā)，做學習的主人。在實際的設(shè)計中，應該對學生在實際課堂教學當中的主體地位進行充分重視，經(jīng)過教學內(nèi)容之間的連接，對學生的學習熱情進行積極激發(fā)，還應該保證學生深入掌握地理知識，對地理學習當中所遇到的問題進行自主性解決，進而來形成非常好的解體策略以及思維能力。在探究活動的設(shè)計中，著重把握兩個重點：第一個重點是對學生在自主學習中遇到的難點，通過活動的形式加以突破，第二個重點是對小組的合作探究內(nèi)容進行設(shè)計。
一、對教學設(shè)計當中存在的一些問題進行分析
1.注重模式化
現(xiàn)階段，很多的教師在備課的過程當中根本就不能夠認真實現(xiàn)教學設(shè)計，僅僅是為了表演而設(shè)計，對教學內(nèi)容的處理方式欠妥當。這就造成教學設(shè)計的可操作性不強，進而對課堂的教學效率造成不好的影響。
2.缺乏對教學設(shè)計的科學認識
優(yōu)秀的教師在實際的教學設(shè)計過程當中，需要一直關(guān)注學生發(fā)展的整個過程，對固有的知識進行不斷的更新，在實際的教學設(shè)計當中應該對學生的主觀能動性進行充分發(fā)揮，進而對創(chuàng)新的教學設(shè)計方法進行積極主動地額探索。然而，目前非常多的教師經(jīng)過教學方面的積累之后，就失去了教學的創(chuàng)造力以及激情，一直按部就班的教學，非常多的教師覺得教學設(shè)計僅僅是形式，教學應該具有隨機應變的能力，會造成非常多老師的誤解。除此之外，教師在教學設(shè)計中根本就不可以有效結(jié)合教學實踐以及教學理論，導致教學設(shè)計方式非常單一，導致教學效率低下。
3.傳統(tǒng)的教學設(shè)計內(nèi)容
現(xiàn)階段，很多的教師在教學設(shè)計中都存在著僅僅抄寫教學內(nèi)容的問題。該行為已經(jīng)對教學當中教學設(shè)計的作用進行了嚴重的忽略。有效的課堂教學設(shè)計應該對怎樣掌握教學內(nèi)容的程度進行充分考慮，同時還應該對學生的思維習慣進行有效培養(yǎng)。特別是在高中地理課堂教學氛圍下，怎樣設(shè)計小組的探究內(nèi)容非常關(guān)鍵，應該對課堂重點以及難點進行掌握，提高學習興趣，同時還應該保證教學設(shè)計具有非常強的可操作性，不能僅僅是生搬硬套。
二、高中地理課堂探究活動的設(shè)計策略分析
通常來講，教師在設(shè)計高中地理課堂探究活動教學設(shè)計中，應該對教學當中學生的主體地位進行充分重視，對現(xiàn)代教育觀的要求以及新課程改革進行有效結(jié)合，提升學生的情感意識以及地理知識的掌握水平，進而保證學生能夠全面性發(fā)展。
1.對地理教學方式進行有效豐富，創(chuàng)建生動的課堂氛圍
在實際的教學當中，教師應該注意掌握新型的一些教學方法，主要包括多媒體教學方法、激發(fā)興趣教學法以及游戲教學方法。在教學中，應該運用相對比較豐富的教學資源，對學生的學習熱情進行積極激發(fā)，增強學生對知識的掌握程度。重點講解教學當中所存在的難點以及重點問題，有效防止學生出現(xiàn)思想方面的誤區(qū)。在實際的教學當中，教師應該利用多媒體方面的技術(shù)，增強學生對于地理知識的理解以及掌握。如在教學《宇宙中的地球》這一課時，為了使學生對宇宙級地球有一個更加直觀的認識，可以通過GoogleErth軟件向生展示地球和宇宙，同時設(shè)計如下談及活動：請根據(jù)級別高低，列出宇宙中的多層次天體系統(tǒng)。
2.充分熟悉教材，對課堂教學設(shè)計重點充分把握
在課堂教學設(shè)計的實際過程當中，高中地理教材內(nèi)容的把握屬于基礎(chǔ)以及前提。在該前提之下，應該對班級教學狀況進行結(jié)合，認真進行課堂教學設(shè)計，也就是應該知道如何對小組合作探究的內(nèi)容進行設(shè)計。
3.對學生全面性了解，建立課堂教學設(shè)計的基本依據(jù)
眾所周知，學生在課堂當中屬于主導者，具體狀況決定了教師授課的具體內(nèi)容以及課堂實際進度以及質(zhì)量水平等等。學生的層次不同，那么其學習的具體能力、動手能力以及接受能力都存在非常大的不同。在教學設(shè)計的實際過程當中，教師應該對學生掌握知識的程度進行充分了解。
綜上所述，在教學內(nèi)容的實際設(shè)計中，應該充分重視教學當中學生所處的主體地位，采用多種多樣的教學方法，對學生的學習興趣進行充分提高，對地理課堂探究活動精心設(shè)計研究，進而對學生的情感意識以及思維能力進行深入擴展，推動學生全面性的發(fā)展。
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