一、 試卷評析：
試題依據(jù)教育部《全日制義務(wù)教育地理課程標準》《關(guān)于積極推進中小學(xué)評價和考試制度改革的通知》的要求進行命題。試題總體來說立足于基礎(chǔ)，難易適中，題型穩(wěn)定。試題突出了地理學(xué)科的特色，體現(xiàn)了新課標的要求，又能對今后的地理教學(xué)起到很好的導(dǎo)向作用。
試卷基本結(jié)構(gòu)：
試題類型共兩大題，32小題，總分100分，完卷時間90分鐘。其中第一大題為選擇題，共25小題，每小題2分，共計50分，第二大題為非選擇題，以讀圖填空為主，包括填空題、簡答題、讀圖分析題、材料分析題和計算題等多種題型，形式比較多樣，有所創(chuàng)新。共7小題，共計50分。從卷面知識點分布及能力要求來看，覆蓋整個七年級，較為全面，體現(xiàn)基礎(chǔ)知識與基本技能的要求為主。
試卷主要特點：
1.立足于考查地理學(xué)科的主干知識。
在新課程中，地理具體知識內(nèi)容的要求有所淡化，突出地理技能和能力的培養(yǎng)。本次試卷正體現(xiàn)了這一點，試題均圍繞地理新課程標準中的核心內(nèi)容設(shè)計，考查初一地理基本概念、基本現(xiàn)象和基本規(guī)律，考查地理事物的空間位置、空間規(guī)律相互關(guān)系發(fā)展變化和形成過程等內(nèi)容，突出地理學(xué)科的主干知識如地球和地圖的基本知識、地形、河流、環(huán)境問題、世界的重要區(qū)域等，考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和應(yīng)用。
2.重視地理圖像功能，突出地理學(xué)科特色。
圖表是地理信息的載體，試題運用了豐富的圖像，并以這些圖像為載體，利用地理圖像的功能，直觀地表達地理空間的概念，突出考查了學(xué)生對地理圖表，圖文材料的閱讀和分析能力，具有鮮明的地理特色，圖像形式新穎多樣，包括經(jīng)緯圖、區(qū)域分布圖、地形剖面圖、天氣預(yù)報圖，氣溫和降水的分布圖、漫畫圖等。引導(dǎo)學(xué)生充分利用地圖進行學(xué)習，掌握通過地圖獲取地理信息、學(xué)習地理知識的基本技能。如28題第1小題，學(xué)生閱讀地圖讀出日本和美國及墨西哥的地理位置。第30小題學(xué)生通過閱讀巴西地圖對巴西的主要城市分部完成填空。
3.加強對情感、態(tài)度、價值觀的考查。
試題體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個目標的統(tǒng)一，加強考查學(xué)生的地理觀念，環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展、增強參與社會的意識，體現(xiàn)了地理課程在環(huán)境教育方面的重要作用。
二、學(xué)生答題典型錯例及分析：
第3小題，實際上是考查關(guān)于地球表面積問題，錯誤較多，說明學(xué)生對地球表面積的這一數(shù)值的知識掌握不牢固。
第26題，考查關(guān)于海拔高度對氣溫和降水的影響，學(xué)生的數(shù)學(xué)計算很粗心，答錯很多。說明學(xué)生對地理基礎(chǔ)知識和基本技能掌握不扎實。
第27小題，考查經(jīng)緯網(wǎng)分布圖，判讀某地的經(jīng)緯度位置以及位于某地的什么方向。答錯的原因是學(xué)生的地理空間分布模糊，讀圖技能不足。
第30題，讀“巴西地形圖”，考查學(xué)生從圖上獲取相關(guān)的地理信息，解答問題。但學(xué)生的失分還是很多，說明學(xué)生讀圖、析圖、用圖的能力還是很有限的。
第32題，考查學(xué)生通過閱讀法國地圖，寫出法國的地勢特點，由于學(xué)生對地勢特點和地形特點難于區(qū)分，沒有把握以致出錯很多。說明學(xué)生在具體情境中靈活運用地理知識的能力欠佳。
三、教學(xué)建議
1.倡導(dǎo)規(guī)范嚴謹?shù)慕虒W(xué)作風。
在教學(xué)中，遇到學(xué)生的易錯點、易混點，教師要強調(diào)，讓學(xué)生不僅明白，而且能舉一反三，教學(xué)語言的表達要規(guī)范，盡量用專業(yè)的地理術(shù)語來表達地理的事物。
2.轉(zhuǎn)變地理學(xué)習方式，使學(xué)生形成主動學(xué)習的態(tài)度。
學(xué)習的“主體”是學(xué)生，只有學(xué)生積極主動的學(xué)習，才是有效的地理學(xué)習。但是這種“主動”，并不是靠老師在課堂上動員學(xué)生重視地理學(xué)科就能實現(xiàn)，教師還應(yīng)致力于如何采用更多元化、更有效的教學(xué)方式來實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生從被動學(xué)習轉(zhuǎn)為主動學(xué)習。
3.重視地理圖像的解讀，突出培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。
地理學(xué)是一門兼有自然科學(xué)性質(zhì)和社會科學(xué)性質(zhì)的綜合性科
學(xué)。學(xué)生學(xué)習地理往往感到很“難”，這與地理學(xué)習對空間思維能力的要求有關(guān)，從學(xué)生答題不難看出，地理的空間分布、空間概念對學(xué)生來說是一個難題，這也正是地理學(xué)科對于學(xué)生發(fā)展的獨特價值，是地理教學(xué)中很重要的內(nèi)容。在教學(xué)中，堅持圖文結(jié)合的原則，讓學(xué)生以圖為載體，以問題為主線，說明地理現(xiàn)象，解決地理問題。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自然要素、人文要素及學(xué)生的生活、學(xué)習的體驗，對圖像進行認真觀察、閱讀、分析，培養(yǎng)學(xué)生對圖像信息的獲取、綜合的處理能力。
4.關(guān)注生活，提高學(xué)生對地理知識與技能的應(yīng)用能力
地理課程標準指出“地理課程要提供學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識”，“學(xué)習對生活有用的地理”是這次新課程改革中最強調(diào)的理念之一。新課程強調(diào)把地理知識與社會實際生活問題有機地結(jié)合起來，強調(diào)學(xué)生要把所學(xué)的地理基礎(chǔ)知識與基本技能應(yīng)用于實際問題的提出和解決，突出了地理學(xué)科的實用價值和社會功能。這就要求地理教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，把課本知識的學(xué)習與現(xiàn)實生活、社會實際問題緊密聯(lián)系起來，用所學(xué)的地理知識去解決現(xiàn)實生活或生產(chǎn)中的問題，做到學(xué)以致用。
5.關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力是現(xiàn)代社會對人才的要求，地理教學(xué)也應(yīng)反映這種要求。應(yīng)適當增大地理教學(xué)的開放性，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己原有的知識和生活經(jīng)驗，在課堂教學(xué)中能更大空間地發(fā)表自己的地理觀點，為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習氛圍。這樣可以開拓學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
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