教學(xué)目標(biāo)：
? ? ? ?1.知識與技能
⑴用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運動規(guī)律。
⑵用簡單工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。
⑶用實例說明地球運動所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
2.過程與方法
⑴動手演示，感知地球的運動，發(fā)展空間想象力。
⑵在探究自然現(xiàn)象產(chǎn)生的原因過程中，掌握科學(xué)方法，也體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的觀點。
3.情感、態(tài)度和價值觀
⑴明白任何地理現(xiàn)象都有成因，樹立實事求是的科學(xué)態(tài)度和正確的人地關(guān)系觀。
⑵培養(yǎng)堅持真理，崇尚科學(xué)的精神。
教學(xué)重、難點
1.用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋運動規(guī)律。
2.正確列舉實例說明地球運動所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
學(xué)法指導(dǎo)
1.借助多媒體課件、地球儀等工具，建立直觀、立體、動態(tài)的空間概念。
2.充分利用已有的知識和生活體驗，將零散的感性認識上升為理性認識。
3.自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)，師生共同探究。
學(xué)習(xí)過程：
一、地球的自轉(zhuǎn)
學(xué)生自主學(xué)習(xí)：
自學(xué)P9第1、2段、第P11第1、2段。結(jié)合屏幕上地球的運動，完成下面表格。
概念
方向
轉(zhuǎn)動一周所需時間
旋轉(zhuǎn)中心
產(chǎn)生的地理現(xiàn)象
自轉(zhuǎn)
地球繞著 旋轉(zhuǎn)
公轉(zhuǎn)
地球繞 旋轉(zhuǎn)
學(xué)生合作學(xué)習(xí)（一）
兩名學(xué)生借助手電筒和地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)。表演者敘述，觀察者完成下空。
（1）我發(fā)現(xiàn)：從北極上空看，地球作 時針方向旋轉(zhuǎn);從南極上空看， 地球作 時針方向旋轉(zhuǎn)。
（2）地球不停的地自西向東自轉(zhuǎn)， 也就不斷更替，而且總是自 方迎來黎明的曙光，由 方送走黃昏的落日.地球上不同的地方，也就出現(xiàn)了 的差異。
師生共同探究（一）
1.哪里早哪里晚？
①由于地球一刻不停地自西向東自轉(zhuǎn)著，一般說來，東邊的地點比西邊的地點先看到日出，也就是說， 邊的時刻要比 邊早。(填東或西)
②討論：P10，圖1.18中暢暢和姨媽互致問候存在什么差異？
2.怎么統(tǒng)一時間呢?
地球一天也就是 24個小時，自轉(zhuǎn)一周（360度），即每一個小時地球轉(zhuǎn)過經(jīng)度15度。每隔15度劃為一個時區(qū)，全球共分為24個時區(qū)。每個時區(qū)共用一個時間，即24個區(qū)時。
3.通過分析屏幕上“時區(qū)劃分表格圖”，我學(xué)習(xí)到了利用時區(qū)知識計算時間的原則是：東 西 。(填“加”或“減”)
二、地球的公轉(zhuǎn)
師生共同探究（二）
1.太陽光線與地平面之間的夾角，稱為 。一天當(dāng)中，最大的太陽高度，稱為 。
2.太陽高度越大，地面獲得的 越多，反之越少。
3.白晝時間長短，要看各地所在緯線位于晝夜半球的弧度比例，晝弧比例 則晝 ，夜弧比例 則夜 。
4.地球表面的冷熱與 和 有關(guān)。
學(xué)生合作學(xué)習(xí)（二）
1.學(xué)習(xí)P11圖1.19，利用桌上器材探究“太陽的公轉(zhuǎn)”。把探究成果以表格形式呈現(xiàn)來。
節(jié)氣和季節(jié)(月份)
太陽直射點
正午太陽高度
晝夜情況
北半球獲得熱量情況
春分
(3、4、5)
夏至
(6、7、8)
秋分
(9、10、11)
冬至
(12、1、2）
南半球季節(jié)與北半球季節(jié)正好 ！
2.請一名學(xué)生朗讀P9 “是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)”。
聽了這篇短文后，我的感想是： 。
師生共同學(xué)習(xí)（三）
人們根據(jù)太陽熱量在地表的分布狀況，把地球表面劃公為五個帶： 、 、 、 、 。
三、延伸拓展
1.下列日期中何時全球晝夜平分（ ）
A.元旦 B.夏至日 C.冬至日 D.春分、秋分日
2.南極考察的最佳季節(jié)是（ ）
A.6月22日前后 B.12月22日前后 C.3月21日前后 D.9月22日前后
四、反思。
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