一．選擇這一課題的原因
北京九年制義務(wù)教育階段八年級(jí)《世界地理》教材中所涉及的地理知識(shí)，大部分屬于事實(shí)性的知識(shí)。在地理學(xué)科中進(jìn)行探究型學(xué)習(xí)，要采用象物理、化學(xué)等學(xué)科的實(shí)驗(yàn)法、討論法等方法來(lái)進(jìn)行的話有一定的困難。但世界地理涉及的知識(shí)面很廣，而且大部分學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容也很有興趣，如果教師在地理學(xué)科中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)——通過(guò)學(xué)生自己查找資料、自己歸納總結(jié)、自己得出結(jié)論的學(xué)習(xí)途徑來(lái)進(jìn)行探究型學(xué)習(xí)的話，可能會(huì)收到很好的效果。
之所以選擇《美國(guó)》這一內(nèi)容作為探究性學(xué)習(xí)的課題，一是因?yàn)椤妒澜绲乩怼分械膬?nèi)容自進(jìn)入學(xué)習(xí)大洲地理和國(guó)家地理后，每一章的學(xué)習(xí)模式比較單一，這樣很容易使學(xué)生降低地理學(xué)習(xí)的興趣；二是因?yàn)?ldquo;美國(guó)”這一節(jié)的內(nèi)容是下冊(cè)課本中的重點(diǎn)，很多同學(xué)可能對(duì)這一內(nèi)容有些熟悉，而且有關(guān)美國(guó)的知識(shí)在各種媒體上也相對(duì)較為豐富，這樣也有利于學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
二．學(xué)生情況分析
我任教的初二（2）班是實(shí)驗(yàn)班，全班同學(xué)對(duì)地理課的興趣很濃，上課時(shí)回答問(wèn)題很踴躍，能很積極的參與問(wèn)題的討論，特別是有部分同學(xué)很有自己的見(jiàn)解，在上課時(shí)能提出一些老師意想不到的問(wèn)題，很有創(chuàng)意。我們初二的學(xué)生，基本上都具備了在網(wǎng)上查找資料的能力，這也為我能在初二地理課堂中開(kāi)展探究型學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。另外，初二（2）班的基礎(chǔ)知識(shí)也較扎實(shí)，在這樣的班級(jí)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的嘗試容易取得成功。
三．教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．能簡(jiǎn)要說(shuō)出美國(guó)領(lǐng)土、人口、自然條件、農(nóng)業(yè)和工業(yè)等方面的概況。
2．學(xué)習(xí)收集、分析資料和篩選、編輯資料的方法。
3．培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊(duì)合作精神。
（二） 教學(xué)內(nèi)容的處理
“美國(guó)”這一節(jié)的內(nèi)容很多，不可能在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)學(xué)完。所以我采用的方法主要是通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)查找資料，然后討論、總結(jié)，最后花一個(gè)課時(shí)來(lái)進(jìn)行交流。由于學(xué)生在課堂上要交流的內(nèi)容較多，而且交流時(shí)間不好控制，所以我將重點(diǎn)放在美國(guó)的領(lǐng)土、美國(guó)的人口、美國(guó)的農(nóng)業(yè)和美國(guó)的工業(yè)的討論交流上，有關(guān)美國(guó)的自然條件、美國(guó)的風(fēng)土人情等一些內(nèi)容根據(jù)時(shí)間來(lái)確定是否在課堂上進(jìn)行交流。
（三）教學(xué)方法及教學(xué)組織形式
1．總體思路：
將“美國(guó)”這一課的內(nèi)容劃分為若干子課題，如：美國(guó)的領(lǐng)土、美國(guó)的人口、美國(guó)的自然條件、美國(guó)的農(nóng)業(yè)、美國(guó)的工業(yè)、美國(guó)的城市、美國(guó)的風(fēng)土人情等。然后組織學(xué)生選課題，將學(xué)生分成每4人一小組對(duì)一個(gè)課題進(jìn)行研究，主要是通過(guò)在網(wǎng)上、圖書(shū)館、各種報(bào)刊雜志上查找相關(guān)資料并進(jìn)行分析、整理，形成一個(gè)課題報(bào)告，最后讓學(xué)生進(jìn)行交流答辯。
2．實(shí)施步驟：
（1）老師給學(xué)生作有關(guān)美國(guó)的各方面的簡(jiǎn)短介紹。
（2）分發(fā)給學(xué)生課題表，學(xué)生選取自己要研究的課題。
（3）將學(xué)生按課題分組，每4人一個(gè)小組，并選出每組的小組長(zhǎng)。
（4）各課題小組進(jìn)行課題研究，主要是在網(wǎng)上、圖書(shū)館、各種報(bào)刊雜志上查找相關(guān)資料并最終形成完整的課題報(bào)告。
（5）小組成員內(nèi)進(jìn)行討論交流，對(duì)課題報(bào)告進(jìn)行整理修改。
（6）老師檢查各小組的課題報(bào)告，評(píng)選出優(yōu)秀課題小組。
（7）優(yōu)秀課題小組準(zhǔn)備電子演示文稿，準(zhǔn)備進(jìn)行小組間的課題交流。
（8）優(yōu)秀課題小組在全班進(jìn)行課題交流、答辯。
（9）老師對(duì)每個(gè)課題小組的成果給出評(píng)估。
3．課堂展示：
主要是讓優(yōu)秀課題組展示其研究成果并進(jìn)行答辯，其步驟為：
（1）?展示自己課題的研究報(bào)告，主要是WORD文檔。
（2）通過(guò)電子演示文稿對(duì)本小組的研究成果作簡(jiǎn)要報(bào)告。
（3）雙向提問(wèn)：
①本組成員對(duì)其他同學(xué)提問(wèn)，主要檢測(cè)其他同學(xué)對(duì)該部分知識(shí)的掌握情況。
②其他同學(xué)或老師對(duì)本組同學(xué)提問(wèn)。
4．選題表
編號(hào)
題目
內(nèi)容基本要求
1美國(guó)的領(lǐng)土
①美國(guó)的領(lǐng)土組成；②美國(guó)的政區(qū)劃分及星條旗的來(lái)歷；③美國(guó)領(lǐng)土的歷史演變
2美國(guó)的人口
①美國(guó)的總?cè)丝跀?shù)；②人口的組成；③人口的分布及其特點(diǎn)；④美國(guó)的民族問(wèn)題
3美國(guó)的自然條件
①美國(guó)的地形分布特點(diǎn)；②主要山脈和河流；③主要自然資源；④氣候及其成因
4美國(guó)的農(nóng)業(yè)
①美國(guó)農(nóng)業(yè)在世界上的地位；②主要農(nóng)業(yè)部門；③主要農(nóng)作物；④主要農(nóng)業(yè)帶的分布及其原因
5美國(guó)的工業(yè)
①美國(guó)工業(yè)的地位；②主要工業(yè)部門及其在世界上的地位；③美國(guó)工業(yè)的分布
6美國(guó)的城市
美國(guó)的主要城市介紹（至少列出5個(gè)城市）
7美國(guó)的風(fēng)土人情
（四） 教學(xué)媒體的選擇
計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)
（五） 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
優(yōu)秀課題組上講臺(tái)交流研究成果 課題組向聽(tīng)課同學(xué)提問(wèn) 聽(tīng)課同學(xué)或教師向課題組提問(wèn) 教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)知識(shí)重點(diǎn)
四．主要教學(xué)環(huán)節(jié)及其實(shí)施案例
1.課前準(zhǔn)備
在上本節(jié)課前，同學(xué)們已經(jīng)每4人分成了一組，并且每一小組的同學(xué)都確定了本組研究的課題。在選擇課題時(shí)，除了按同學(xué)們的意愿外，老師也適當(dāng)作了一些調(diào)整。本節(jié)課之前教師給了3課時(shí)的時(shí)間讓同學(xué)們進(jìn)行查找資料，討論和總結(jié)并形成本組的研究報(bào)告。在同學(xué)們進(jìn)行總結(jié)時(shí)教師給予了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和引導(dǎo)?？上驳氖牵谏媳竟?jié)課之前，每個(gè)小組的研究報(bào)告都已完成。于是教師事先確定了做得較好的幾個(gè)小組，通知他們，希望他們能在交流課上發(fā)言，并給他們作了適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。每個(gè)入選小組都利用有限的時(shí)間進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備。
2.課堂教學(xué)實(shí)施案例
教師：我們將“美國(guó)”這一節(jié)劃分為若干課題，每個(gè)小組都對(duì)本組所選的課題進(jìn)行了深入的研究。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的查找資料、討論、交流等，我們每個(gè)小組都有了自己的研究成果，每個(gè)小組做得都不錯(cuò)。由于時(shí)間有限，下面我們針對(duì)每個(gè)課題請(qǐng)出一個(gè)小組來(lái)進(jìn)行交流和答辯。在交流的時(shí)候，希望每位同學(xué)都能從中獲得自己研究課題外的關(guān)于美國(guó)的其他方面的知識(shí)。同時(shí)你也可以向這組同學(xué)提出一些問(wèn)題，以檢驗(yàn)他們對(duì)其課題研究深入的程度。
【評(píng)析】對(duì)美國(guó)為什么跨兩大洲，僅憑A1同學(xué)所做的結(jié)論性發(fā)言，以及教師的肯定，其他學(xué)生是無(wú)法理解這一問(wèn)題的，這里教師還得花點(diǎn)時(shí)間從讀圖著手說(shuō)明問(wèn)題。另外，教師提問(wèn)“跨幾大洲”不妥，可直接提問(wèn)“跨哪兩大洲”。
教師總結(jié)：同學(xué)們對(duì)美國(guó)國(guó)旗還是比較熟悉的，但美國(guó)國(guó)旗圖案有何意義，以前我們可能未曾想過(guò)，今天我們都弄清楚了。美國(guó)的國(guó)旗反映了美國(guó)的領(lǐng)土組成和建國(guó)歷史，它反映了美國(guó)把領(lǐng)土從大西洋沿岸逐步擴(kuò)張到太平洋沿岸以及海外的過(guò)程，同時(shí)也反映了印第安人受苦受難的過(guò)程。
教師（過(guò)渡）：了解了美國(guó)領(lǐng)土的組成，我們還需要了解一下生活于其中的人民。下面，有請(qǐng)D組的同學(xué)上場(chǎng)，來(lái)展現(xiàn)一下他們的研究成果——“美國(guó)的人口”。
教師：這個(gè)問(wèn)題提得很好，對(duì)她們來(lái)說(shuō)可能難了點(diǎn)。她們可能也沒(méi)有想到這樣的問(wèn)題。其實(shí)我認(rèn)為，關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，主要的原因應(yīng)該在她們的報(bào)告中已經(jīng)提到過(guò)了。那就是：“美國(guó)女性壽命較長(zhǎng)，女性的預(yù)期壽命為80歲，而男性的預(yù)期壽命是74歲。”除了這個(gè)原因之外，我想還存在其它的社會(huì)原因，我們這里就不討論了。有興趣的，我們課后再作研究。
【評(píng)析】美國(guó)女性預(yù)期壽命比男性長(zhǎng)，只是美國(guó)老年段人口男女比例失調(diào)的原因，而美國(guó)人口各年齡段普遍“陰盛陽(yáng)衰”的原因則是多方面的、復(fù)雜的，同學(xué)和教師都回答不出很正常。教師應(yīng)利用學(xué)生都有想盡快找到答案的欲望，鼓勵(lì)他們將此問(wèn)題作為新課題進(jìn)行深入探究，而不能敷衍了事。
教師（過(guò)渡）：人口的分布與自然條件和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展總是密切相關(guān)的，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)F組研究的課題：“美國(guó)的自然條件”。
學(xué)生F1：我們研究的課題是“美國(guó)的自然條件”，我們分別從河流、湖泊，地質(zhì)，氣候等幾個(gè)方面進(jìn)行介紹。首先，我來(lái)介紹一下總的情況。美國(guó)本土所跨的緯度，都在溫帶（南部為亞熱帶）。只有阿拉斯加在高緯度，屬于寒帶和亞寒帶，面積較小。夏威夷群島在熱帶海洋中，風(fēng)光綺麗。美國(guó)境內(nèi)的密西西比河發(fā)源于西部山地，注入墨西哥灣，次于尼羅河、亞馬遜河和長(zhǎng)江，為世界第四長(zhǎng)河。密西西比河與五大湖為灌溉、航運(yùn)和水力發(fā)電提供了有利條件。美國(guó)的礦產(chǎn)、森林、草原等自然資源豐富，煤、石油、天然氣、銅、鐵等的儲(chǔ)量和產(chǎn)量都居世界前列。森林覆蓋率占全國(guó)面積的三分之一，草原面積廣闊。
學(xué)生F2：美國(guó)河流湖泊眾多，水系復(fù)雜，從總體上可分為：①位于落基山以東的注入大西洋的河流都稱為大西洋水系，主要有密西西比河等。②凡注入太平洋的河流稱太平洋水系，主要有科羅拉多河、哥倫比亞河等。③北美洲中東部的大湖群，包括蘇必利爾湖、密歇根湖、休倫湖、伊利湖和安大略湖，總面積24.5萬(wàn)平方千米，為世界最大的淡水水域，其中密歇根湖屬美國(guó)，其余四個(gè)湖為美國(guó)和加拿大共有。蘇必利爾湖是世界上最大的淡水湖，面積在世界湖泊中僅次于里海而居世界第二位。
學(xué)生F3：美國(guó)本土得地勢(shì)是東西兩側(cè)高，中間低，可以分為四個(gè)主要地形區(qū)：①東南部沿海平原；②東部阿巴拉契亞山地；③中部平原；④西部山地。
學(xué)生F4：美國(guó)礦產(chǎn)資源豐富，鐵礦石、煤炭、天然氣、鉛、鈾等產(chǎn)量均居世界前列。煤炭的總儲(chǔ)量為35 996億噸，石油總儲(chǔ)量為240多億噸，天然氣儲(chǔ)量為56 034億立方米。美國(guó)擁有18億公頃的森林，占全國(guó)土地總面積的31.5%左右，主要樹(shù)種有美洲松、黃松、白松和橡樹(shù)類。
學(xué)生F1：美國(guó)的氣候有許多不同的類型。有些地區(qū)非常炎熱，有些地區(qū)則非常寒冷。有些地方雨水過(guò)于豐沛，有些地區(qū)雨水不足。然而大多數(shù)地區(qū)的氣候都很溫和，這種溫和的氣候推動(dòng)了國(guó)家工業(yè)的快速發(fā)展，也促使美國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。而亞利桑那州、南加州、佛羅里達(dá)州和夏威夷州，也因?yàn)槟抢锒鞙睾偷臍夂?，觀光事業(yè)興盛。美國(guó)的降水量分布均勻。不過(guò)，西部大部分地區(qū)較為干燥，內(nèi)華達(dá)州平均年降水量只有188.5毫米。美國(guó)最潮濕的地方是夏威夷考愛(ài)島的衛(wèi)阿里拉山。年平均雨量高達(dá)11 700毫米。最干燥的地方是加州的死谷，也是美國(guó)最熱的地方，最高氣溫曾高達(dá)57℃，這是1913年7月10日的紀(jì)錄。美國(guó)最低氣溫的紀(jì)錄是-62℃，這是1971年1月在阿拉斯加普洛斯派灣所創(chuàng)下的紀(jì)錄。
學(xué)生F1：我們的介紹到此為止，歡迎大家提問(wèn)。
【評(píng)析】介紹美國(guó)的自然條件，教師應(yīng)要求學(xué)生使用地圖或其他地理分布圖，這樣做一方面可培養(yǎng)學(xué)生良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面可獲得很好的教學(xué)效果。
有一個(gè)同學(xué)提問(wèn)了。
學(xué)生：聽(tīng)說(shuō)美國(guó)有很多災(zāi)害性的天氣，原因是什么？
F組的同學(xué)在課本上找到了答案，并作了回答。
學(xué)生F1：主要原因是北美洲的中部是廣闊的平原，所以在冬季時(shí)北方強(qiáng)大的冷空氣可從中部平原長(zhǎng)驅(qū)南下，南方的作物易受凍害。而夏秋之季，形成在大西洋上的颶風(fēng)也是可從中部平原一路北上，造成災(zāi)害。
教師：回答得很好。大家還有其他問(wèn)題嗎？有關(guān)美國(guó)其它自然條件的內(nèi)容，在講北美洲的概述的時(shí)候基本上都講過(guò)了，所以這里教師就不再談了。
教師（過(guò)渡）：美國(guó)的自然條件十分優(yōu)越，這給它的農(nóng)業(yè)和工業(yè)的發(fā)展提供了非常有利的條件，使其農(nóng)業(yè)和工業(yè)在世界上都處于前列。接下來(lái)讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)G組的報(bào)告，讓我們一起來(lái)了解一下美國(guó)的農(nóng)業(yè)。
【評(píng)析】學(xué)生沒(méi)有將原因講透，教師應(yīng)馬上補(bǔ)充說(shuō)明或進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析，而不能因?yàn)闀r(shí)間緊而忽略了。
教師（過(guò)渡）：美國(guó)是世界上經(jīng)濟(jì)最為發(fā)達(dá)的國(guó)家，這不僅體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)上，更重要的是體現(xiàn)在工業(yè)上。接下來(lái)，就讓E組的同學(xué)給我們介紹一下美國(guó)的工業(yè)。
【評(píng)析】學(xué)生已經(jīng)了解到美國(guó)工業(yè)出現(xiàn)下滑現(xiàn)象，教師可順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生探究這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是什么。
教師總結(jié)：今天我們有五個(gè)小組的同學(xué)作了報(bào)告，每個(gè)小組都表現(xiàn)的很出色。除了這五個(gè)小組外，其他小組在研究中也都做得很好。從今天的交流發(fā)言中，我們了解到了有關(guān)美國(guó)的領(lǐng)土、美國(guó)的人口、美國(guó)的自然條件、美國(guó)的農(nóng)業(yè)、美國(guó)的工業(yè)等方面的內(nèi)容，我們學(xué)到了很多知識(shí)。關(guān)于美國(guó)其他一些方面的知識(shí)，有興趣的同學(xué)，以后我們可以繼續(xù)探討。
五．教師課后自評(píng)
1．本節(jié)課只是前兩節(jié)課的繼續(xù)和總結(jié)，屬匯報(bào)課形式。我沒(méi)有采用傳統(tǒng)的以老師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方法，而是將“美國(guó)”這一節(jié)內(nèi)容劃分為若干子課題讓學(xué)生進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)。學(xué)生的探究活動(dòng)主要表現(xiàn)在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找資料，然后由小組討論、歸納和總結(jié)等方面。這種模式變學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)為自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，比較好地培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、探究問(wèn)題的能力；在整個(gè)過(guò)程中，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。整個(gè)過(guò)程實(shí)施下來(lái)，取得了較好的教學(xué)效果。
2．存在的一些問(wèn)題：
由于過(guò)于追求課堂的原汁原味，在課前沒(méi)有過(guò)多的進(jìn)行輔導(dǎo)，所以導(dǎo)致學(xué)生在匯報(bào)時(shí)普遍比較緊張，沒(méi)有發(fā)揮出很好的水平。
為了在內(nèi)容上盡量靠近課本內(nèi)容，以完成“教學(xué)任務(wù)”，所以對(duì)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容作了較多的限制，這可能也影響了學(xué)生的發(fā)揮。
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