課題 我國的地震、滑坡與泥石流
課時(shí) 1課時(shí)
教學(xué)方法案例教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境法、討論探究法等
教材分析
本節(jié)教材由兩部分組成，一是我國的地震災(zāi)害，二是我國的泥石流與滑坡災(zāi)害。 教材對(duì)地震、滑坡和泥石流這三種災(zāi)害的表述方法基本相同：一講災(zāi)害特點(diǎn)與成災(zāi)原因；二講我國時(shí)空的分布。地質(zhì)災(zāi)害的成因與分布是教材的重點(diǎn)內(nèi)容。地質(zhì)災(zāi)害具有分布廣泛，危害大、傷亡多，突發(fā)性強(qiáng)等基本特點(diǎn)。特別需要說明的是，滑坡和泥石流雖然誘發(fā)的原因不同，但主導(dǎo)因素都是斜坡重力作用，分布的地區(qū)也基本相同，為了減少重復(fù)，教材把這兩者放在一起講述。
學(xué)情分析 高二學(xué)生通過初中地理與必修一第四單元學(xué)習(xí)，對(duì)自然災(zāi)害特別是地質(zhì)災(zāi)害危害有所了解，但對(duì)各種地質(zhì)災(zāi)害的形成原因、相互關(guān)系與我國的分布并不很明確，知識(shí)缺乏系統(tǒng)性。
學(xué)法指導(dǎo) 在學(xué)習(xí)過程中，主要采用自主學(xué)習(xí)、合作探究等多種學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)能力和合作能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：
1. 我國地震帶的空間分布規(guī)律及成因。
2. 滑坡和泥石流的成因與分布
難點(diǎn)：
1. 我國地震帶的空間分布
2. 泥石流和滑坡的形成原因。
三維目標(biāo)
知識(shí)與技能
方法與過程
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．通過學(xué)習(xí)，能夠說出我國地震、泥石流、滑坡等地質(zhì)災(zāi)害的基本特點(diǎn)和空間分布規(guī)律。
2.嘗試分析地震、泥石流、滑坡等地質(zhì)災(zāi)害的形成原因(產(chǎn)生機(jī)制)；1.培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，能正確評(píng)價(jià)地質(zhì)災(zāi)害和人類活動(dòng)的關(guān)系；
2.列表對(duì)比我國泥石流與滑坡的異同點(diǎn)；
3.通過讀地質(zhì)災(zāi)害分布圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖獲取信息的能力。
強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)的人生觀，增強(qiáng)學(xué)生憂患意識(shí)和防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)。
? 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情景
問題導(dǎo)入
學(xué)生討論發(fā)言通過播放視頻創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)力并使學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí) 中。
出示目標(biāo)
1.了解我國地震、泥石流、滑坡等地質(zhì)災(zāi)害的基本特點(diǎn)和空間分布規(guī)律。
2.學(xué)會(huì)分析地震、泥石流、滑坡等地質(zhì)災(zāi)害的形成原因(產(chǎn)生機(jī)制)。
學(xué)生了解
使同學(xué)明確本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢。
學(xué)案反饋
1、表揚(yáng)優(yōu)秀，指出閃光點(diǎn)和不足
2、總結(jié)疑惑，教師有針對(duì)性的指導(dǎo)。
學(xué) 生
以同學(xué)為鏡，吸取經(jīng)驗(yàn)和教 訓(xùn)
1、讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的榮譽(yù)感，形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
2、了解學(xué)生的困惑，使教學(xué)具有針對(duì)性。
自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)部分：
1、提前培訓(xùn)好點(diǎn)評(píng)同學(xué)，要求課前組織本組同學(xué)統(tǒng)一答案，排疑解惑。
2、課堂上教師再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)解答難點(diǎn)。
學(xué)生參照課本或查閱資料自主 學(xué)
習(xí)。通過課前自主學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)有初步了解。
知識(shí)梳理
? ? ? 一、我國的地震災(zāi)害
１、我國地震的基本特點(diǎn)：
分布范圍廣；
頻率高，強(qiáng)度大；
震源淺，危害大。
２、我國地震多發(fā)的原因：
３、我國地震的分布：
二、我國的泥石流與滑坡災(zāi)害
（一）泥石流
1、類型：
2、分布：
以燕山、太行山、龍門山、邛崍山、大涼山和烏蒙山一線為界
以西：呈帶狀或片狀 以東：呈零星分布
（二）滑坡
1、我國滑坡形成的原因
內(nèi)在因素：巖體或土體的性質(zhì)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)及外表形態(tài)等
外部因素：地下水活動(dòng)、暴雨、地震、人類活動(dòng)等
2、我國滑坡的分布通過教師講解,利用課堂時(shí)間加深知識(shí)的理解。讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)有更深了解。
展示點(diǎn)評(píng)安排
展示人員 點(diǎn)評(píng)人員
探究一
探究二
探究三
探究活動(dòng)1：
讀教材51頁圖2—17，回答問題：
為什么我國地震西多東少，地震災(zāi)情卻東重西輕?
小組討論后得出：
答：雖然我國西部地震頻次高，強(qiáng)度大，但人口稀疏，資產(chǎn)密度小，因此災(zāi)情也就相應(yīng)的小得多；而東部地區(qū)人口稠密，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、資產(chǎn)密集，這就決定了我國地震災(zāi)情必然東部嚴(yán)重。
探究活動(dòng)2：
山區(qū)發(fā)生泥石流在地形、巖石、植被、氣候方面的條件是什么？
答: 地形：坡陡谷深的山區(qū)（便于集水集物）
巖石：破碎，松散碎屑物質(zhì)多
植被：缺乏，山坡表層缺少保護(hù)
氣候：暴雨或連續(xù)性降雨或冰雪融水匯集
探究活動(dòng)3：
下列原因容易誘發(fā)滑坡，請(qǐng)你說出這是為什么？
①依山建房 ②長(zhǎng)時(shí)間暴雨 ③巖石上部透水，下部不透水
答: ①增加了局部地區(qū)坡度，可能引起地基的松動(dòng)等
②既會(huì)增加巖體或土體的重量，又對(duì)巖體運(yùn)動(dòng)具有潤(rùn)滑作用。
③會(huì)使上部巖體的重量增大1、學(xué)生合作討論完成
2、小組代表登臺(tái)展示，其他小組補(bǔ)充、修改。這三道題目，一方面重在讓學(xué)生結(jié)合課本知識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用地理原理分析資料來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；另一方面培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)解決問題的信心和態(tài)度。
能力檢測(cè)
外出旅游遇到泥石流將如何逃生？
學(xué)生自主學(xué)習(xí)或小組討論
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，同時(shí)加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解與鞏固。
課堂小結(jié)
本節(jié)課主要介紹了我國地震、滑坡與泥石流的多發(fā)的原因及分布。學(xué)會(huì)地質(zhì)災(zāi)害形成的分析方法，找出形成原因是防災(zāi)減災(zāi)的第一步。所以學(xué)習(xí)了本節(jié)課之后，希望同學(xué)們明確地質(zhì)災(zāi)害形成因素的分析方法。帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)知識(shí)，形成知識(shí)框架。
教學(xué)提綱?
? ? ? ?一、我國的地震災(zāi)害
１、我國地震的基本特點(diǎn)：
分布范圍廣；
頻率高，強(qiáng)度大；
震源淺，危害大。
２、我國地震多發(fā)的原因：
３、我國地震的分布：
二、我國的泥石流與滑坡災(zāi)害
1．形成原因
2．主要分布地區(qū)
形成完整的知識(shí)體系。
課后作業(yè)（2011年高考新課標(biāo)卷第43題）長(zhǎng)江下游某城市邊緣分布著丘陵，丘陵的基巖上有黃土覆蓋(如圖11所示)。近年來，由于城區(qū)擴(kuò)展，大量開挖山坡，該地在夏季暴雨后曾發(fā)生多起黃土崩塌、滑坡災(zāi)害。
閱讀圖文資料，簡(jiǎn)要分析該地黃土崩塌、滑坡多發(fā)的原因。
友情提示：注意答題角度：自然原因、人為原因
學(xué)生課后完 成進(jìn)一步對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。
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