機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人，不會(huì)備課的校長(zhǎng)不是好老師!老師的天職是傳授知識(shí)、教育學(xué)生，完成知識(shí)的傳承與積淀，然而這一切都是以備課為基礎(chǔ)，備課過(guò)程中，老師一定要先“吃透”教材。為此，查字典地理網(wǎng)小編給大家?guī)?lái)了教材分析一篇，希望對(duì)老師們教學(xué)有所幫助。
本節(jié)主要介紹了地球運(yùn)動(dòng)的兩種形式：地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)及其地理意義。教材從方向、周期、速度等方面介紹了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可以進(jìn)行比較，加深理解。太陽(yáng)日和恒星日是本節(jié)的難點(diǎn)之一，教學(xué)時(shí)要充分利用教材提供的圖像進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖和分析問(wèn)題的能力。地球自轉(zhuǎn)的真正周期是（自轉(zhuǎn)360度）1恒星日，所用的時(shí)間是23時(shí)56分4秒。太陽(yáng)日是晝夜交替的周期，地球自轉(zhuǎn)了360度59分，用的時(shí)間是24小時(shí)。太陽(yáng)日和恒星日的差異主要是由地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)共同引起的，也可以說(shuō)是其參照點(diǎn)不同造成的。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀“恒星日和太陽(yáng)日”這幅圖，明確圖上的三顆恒星是同一顆恒星。為了加深對(duì)地球自轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)可以讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出自南極和北極俯視的地球自轉(zhuǎn)示意圖。地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的速度的變化也要通過(guò)課本上的兩幅圖來(lái)理解，從圖上可以看出，地球自轉(zhuǎn)的角速度除南北兩極外都相等，地球自轉(zhuǎn)的線速度由低緯向高緯遞減。地球公轉(zhuǎn)的速度變化，根據(jù)開(kāi)普勒第三定律，地球與太陽(yáng)的連線在單位時(shí)間掃過(guò)的面積應(yīng)該是相等的，因此，在近日點(diǎn)附近地球公轉(zhuǎn)的速度最快，在遠(yuǎn)日點(diǎn)附近最慢。
教材第二部分內(nèi)容主要講述了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義。地球自轉(zhuǎn)的地理意義主要講了地球自轉(zhuǎn)和時(shí)差的關(guān)系，這是本節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于地球自西向東自轉(zhuǎn)，在同一緯度東邊總是早見(jiàn)到太陽(yáng)，這樣，在時(shí)間上就有了早和遲之分，相對(duì)于位置偏東的地點(diǎn)，總比相對(duì)位置偏西的地點(diǎn)的時(shí)間早一些。同一經(jīng)度的地方時(shí)一定相同。經(jīng)度每隔150，地方時(shí)相差1小時(shí)，經(jīng)度每隔10，地方時(shí)相差4分鐘，東早西晚。教學(xué)時(shí)要講練結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算地球上任意兩點(diǎn)的地方時(shí)差。時(shí)區(qū)的劃分和區(qū)時(shí)的計(jì)算及國(guó)際日期變更線也是本節(jié)的重點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀“時(shí)區(qū)和國(guó)際日界線”一圖，明確時(shí)區(qū)的劃分和區(qū)時(shí)的計(jì)算方法以及國(guó)際日期變更線的意義，通過(guò)課堂練習(xí)進(jìn)行鞏固。
地球公轉(zhuǎn)的地理意義，教材主要講述了黃赤交角的形成，太陽(yáng)直射點(diǎn)的季節(jié)移動(dòng)，正午太陽(yáng)高度角和晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化以及四季的形成。應(yīng)該說(shuō)黃赤交角的形成是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)共同作用形成的，只有明確什么是黃赤交角以及地球公轉(zhuǎn)時(shí)地軸北極始終指向北極星這個(gè)特點(diǎn)，才能更好地理解太陽(yáng)直射點(diǎn)為什么一年中在南北回歸線之間來(lái)回移動(dòng)，而且只有在北緯66034/以北和南緯66034/以南才會(huì)出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象。由于太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間來(lái)回移動(dòng)，就引起了正午太陽(yáng)高度角的變化和晝夜長(zhǎng)短的變化，從而形成了四季。這部分內(nèi)容是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要求學(xué)生有較高的地理思維能力和空間想象能力，在教學(xué)時(shí)要盡量用多媒體課件，展示地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)，以及正午太陽(yáng)高度的變化和晝夜長(zhǎng)短的變化，讓學(xué)生建立空間概念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和空間思維能力。這部分內(nèi)容可用以下框圖進(jìn)行總結(jié)：
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