方法指引

為了檢查自己對所學(xué)知識的基本原理是否真正理解了，有時還需要改變一下正常的思維程序。把問題反過來想一想。例如將由因?qū)Ч臑橛晒菀?。例如：環(huán)境影響著植物的分布；一定的環(huán)境中生長著一定的植物。那么我們可以反過來思考，一定的植物必然生活在一定的環(huán)境中，植物對其生長的環(huán)境必然有指示作用，根據(jù)植物的分布可以推知其生活的環(huán)境。又如本課分析了冷、熱、冷形成的熱力環(huán)流圖，你是否可以再畫一幅熱、冷、熱的環(huán)流圖，本課給了一幅北半球在氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力作用下形成的風(fēng)，你能否繪出同樣條件下南半球的風(fēng)向圖，這樣通過逆向思維開辟創(chuàng)造的通道，對于活躍思維，提高思維的變通性，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率都大有益處。

典例精評

例 讀熱力環(huán)流模式圖，比較ABCD四點(diǎn)氣壓的高低。

［解題指導(dǎo)］：此題的關(guān)鍵在于比較同一水平面上兩點(diǎn)(A與B，C與D)氣壓的高低。而近地面 A、B點(diǎn)氣壓的高低又與各自的受熱狀況有直接關(guān)系。由于近地面氣流由A流向B，那么可以確定B地一定受熱多，空氣上升，近地面形成低壓，A地冷卻，氣流下沉，近地面形成高壓，近地面氣流就由高壓區(qū)(A)流向低壓區(qū)(B)，從而可以確定PA＞PB。而在同一地點(diǎn)，高空氣 壓與近地面是相反的，因此在高空，C為高壓區(qū)，D為低壓區(qū)，故PC＞PD。而在同一空氣柱內(nèi)，氣壓值是隨高度的升高而遞減的，故可確定PB＞PC，這樣，ABCD四點(diǎn)氣壓的高低 就可確定了。

答案 PA＞PB＞PC＞PD

更多經(jīng)典例題分析，盡在查字典地理網(wǎng)，精彩內(nèi)容持續(xù)更新中~~~

【高中地理必修一《大氣的運(yùn)動》典例分析】相關(guān)文章：

★ 中學(xué)地理課改推進(jìn)中的實(shí)踐誤區(qū)與反思

★ 初高中地理知識的銜接與融合

★ 淺談初中地理復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)策略

★ 地理疑難知識分析

★ 地球五個基本氣候帶的劃分

★ 地球儀上的經(jīng)緯線

★ 高中地理新課程的實(shí)踐與探索

★ 高中地理常見易混概念比較

★ 在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

★ 談?wù)劯咧械乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)中的“活動”