一、課型和教材分析
1.課型：活動課與拓展課
依據(jù)新課標(biāo)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的教學(xué)理念，對地理知識的應(yīng)用，應(yīng)及時地體現(xiàn)在學(xué)生的日常生活中，本節(jié)課在八年級地理第二章第三節(jié)“季風(fēng)氣候顯著”的基礎(chǔ)上整合了珠海的“災(zāi)害性天氣”的相關(guān)鄉(xiāng)土教學(xué)素材，目的在于讓學(xué)生在了解季風(fēng)氣候帶來的災(zāi)害性天氣的基礎(chǔ)上，知道其主要的防御措施，并拓展安全教育方面內(nèi)容，意在提高學(xué)生的自我保護(hù)的安全意識。
2.教材的分析
人教版初中地理八年級上冊第二章第三節(jié)“季節(jié)氣候顯著”主要包括有三個方面的內(nèi)容：“我國季風(fēng)氣候的形成”“季風(fēng)的活動及影響范圍”“季風(fēng)帶來的利弊”。在第三部分“季風(fēng)給我國帶來的利弊”內(nèi)容，課文是以活動題的形式出現(xiàn)。
“季風(fēng)氣候顯著”這部分內(nèi)容是教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，半節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)“季風(fēng)的形成、季風(fēng)的活動與影響”部分知識的基礎(chǔ)上作的活動題。是對教材正文部分的補(bǔ)充、加深與拓展。
珠海位于珠江口，氣象災(zāi)害占自然災(zāi)害的90%，暴雨、臺風(fēng)、寒潮（冷空氣）均與季風(fēng)有關(guān)。本節(jié)課結(jié)合珠海鄉(xiāng)土地理素材，分析三者的成因，并拓展氣象防御等。
聯(lián)系實(shí)際，分析冷空氣、暴雨、臺風(fēng)與季風(fēng)的關(guān)系，進(jìn)一步理解季風(fēng)氣候?qū)ξ覈挠绊憽?/p>
二、學(xué)生情況分析
斗門區(qū)是臺風(fēng)多發(fā)區(qū)，學(xué)生對每年幾次受臺風(fēng)的影響感受很深，部分學(xué)生來自斗門農(nóng)村地區(qū)，對氣象災(zāi)害對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響有更為直接的感受。在2008年的一次暴雨中，一名中學(xué)生在放學(xué)途中失足掉進(jìn)排洪渠，失去了生命。這是一個血的教訓(xùn)，同學(xué)們對此記憶猶新。這也是本節(jié)課的一個契機(jī)，它必定會引起同學(xué)們的共鳴，從而到達(dá)最佳的教學(xué)效果。
本節(jié)課以活動課形式完成。學(xué)生利用上網(wǎng)先查找珠海有關(guān)氣象災(zāi)害方面的材料，閱讀、分析、提取有用的信息材料，作為上課用的材料。目的在于以鄉(xiāng)土地理素材，豐富課堂教學(xué)，同時培養(yǎng)學(xué)生防御自然災(zāi)害的能力，加強(qiáng)安全教育。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.了解我國季風(fēng)氣候下主要的災(zāi)害性天氣。
2.聯(lián)系實(shí)際，分析冷空氣、暴雨、臺風(fēng)與季風(fēng)的關(guān)系，進(jìn)一步加強(qiáng)季風(fēng)氣候?qū)ξ覈挠绊憽?/p>
3.以鄉(xiāng)土地理素材，豐富課堂教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生防御自然災(zāi)害的能力，加強(qiáng)安全教育。
知識與技能
1.認(rèn)識在季風(fēng)氣候下我市（珠海）主要?dú)庀鬄?zāi)害。
2.運(yùn)用季風(fēng)的影響、鋒面的形成、鋒面雨帶的推移等知識分析冷空氣、臺風(fēng)、暴雨的成因。
3.了解三者的御警信號及防御措施。
過程與方法
1.聯(lián)系理論與實(shí)際，說明三種氣象災(zāi)害的成因。
2.通過圖片文字資料、錄像材料，說明氣象災(zāi)害對我市的影響。
3.關(guān)注氣象災(zāi)害，培養(yǎng)災(zāi)害防御的生存能力。
情感態(tài)度與價值觀
1.通過課外收集資料，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)、處理材料的能力。
2.樹立防災(zāi)、減災(zāi)和積極應(yīng)對自然災(zāi)害的意識。知道，在遇上暴雨、臺風(fēng)時，該怎么做。
教學(xué)的難點(diǎn)：寒潮、暴雨與季風(fēng)強(qiáng)弱的關(guān)系，臺風(fēng)的運(yùn)動方向與季風(fēng)的關(guān)系。
四、教學(xué)法學(xué)法
1.啟發(fā)式講授。
2.小組合作性學(xué)習(xí)。
3.指導(dǎo)讀圖，分析成因，利用數(shù)據(jù)說明問題。
五、教學(xué)材料的準(zhǔn)備
1.多媒體平臺。
2.教學(xué)素材有：
①珠海氣象災(zāi)害小資料、氣象的預(yù)警信號（來自珠海氣象網(wǎng)）。
②珠海暴雨資料、圖片。
③斗門井岸城區(qū)的臺風(fēng)錄像材料。
④近年影響斗門的臺風(fēng)資料。
⑤2008年雪災(zāi)斗門白蕉鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)受損的材料（新聞錄像）。
六、課時安排：一節(jié)
七、課外探究：學(xué)生網(wǎng)上查找有關(guān)珠海市災(zāi)害性天氣的相關(guān)資料。
八、課堂教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：以回顧季風(fēng)氣候知識引入教學(xué)
教師設(shè)立問題：珠海市的氣候有什么特征？屬于什么氣候類型？本地氣候?qū)r(nóng)業(yè)有什么影響？學(xué)生根據(jù)自己已有的知識與體驗(yàn)回答。
設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入新課，體現(xiàn)學(xué)習(xí)生活中的有用地理的基本理念。也表現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)意圖。
學(xué)生活動1：小組展示自己的課外探究學(xué)習(xí)成果：介紹珠海主要自然災(zāi)害，并把有關(guān)材料在電腦上展示出來。
活動設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力。
學(xué)生活動2：大屏幕展示2008年春雪災(zāi)珠海市斗門區(qū)農(nóng)業(yè)受損情況。學(xué)生小組討論下列問題：1.什么是寒潮？寒潮會帶來哪些災(zāi)害？2.結(jié)合季風(fēng)氣候的知識，分析寒潮產(chǎn)生的原因，與冬季風(fēng)的強(qiáng)弱有什么關(guān)系？（各小組根據(jù)前一節(jié)課的知識分析，并選用合適的地圖說明問題，小組代表上講臺做解說）
教師根據(jù)學(xué)生的回答明確寒潮與冷空氣的概念與區(qū)別，并據(jù)圖指出，珠海地處我國最南方，離冬季風(fēng)源地較遠(yuǎn)，因此受寒潮的影響不顯著，每年多受冷空氣的影響。
寒潮來臨時，人們該怎么做？學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)回答。
活動設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會正確的選用地圖，并提高學(xué)生的讀圖技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識解決問題的能力。鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。
學(xué)生活動3：（1）展示2008年，珠海受暴雨影響的相關(guān)圖片和材料。學(xué)生分析材料合圖片，討論下列問題：暴雨給我們的生活、生產(chǎn)帶來哪些危害？（學(xué)生根據(jù)生活體驗(yàn)回答問題，其中，有同學(xué)提到2008年一次暴雨中有學(xué)生喪生的事件。）
（2）結(jié)合季風(fēng)氣候的知識，分析產(chǎn)生的原因，與夏季風(fēng)的強(qiáng)弱有什么關(guān)系？（動態(tài)展示鋒面雨的形成，學(xué)生分析暴雨產(chǎn)生的條件。）
（3）暴雨來臨時，我們該怎么做？（設(shè)立不同的場景讓學(xué)生選擇：在路上、剛好放學(xué)、正在旅游等）
活動設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識解決問題的能力。
教師點(diǎn)撥：當(dāng)暴雨時間過長時會帶來什么災(zāi)害？（洪澇）
承轉(zhuǎn)：當(dāng)夏季風(fēng)較強(qiáng)時，很容易產(chǎn)生暴雨。在什么情況下也會帶來暴雨？（不少學(xué)生根據(jù)日常生活所知，臺風(fēng)會帶來暴雨）
學(xué)生活動4：課件展示
（1）臺風(fēng)過境時錄像：學(xué)生重新感受臺風(fēng)過境時的天氣狀況。
（2）臺風(fēng)過后的斗門城區(qū)各街道受損情況。
學(xué)生討論一下問題：臺風(fēng)過境時的天氣狀況怎樣？會帶來哪些災(zāi)害？
教師設(shè)疑：臺風(fēng)究竟是怎么回事？為什么會帶來如此強(qiáng)大的破壞力？（學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的結(jié)果，在屏幕上顯示圖片、講解自己對臺風(fēng)的理解。）教師明確臺風(fēng)的含義：是熱帶氣旋最強(qiáng)的一級，不同的地域有不同的稱呼：源于太平洋熱帶洋面上的熱帶氣旋中心風(fēng)力達(dá)12級以上稱臺風(fēng)，主要影響亞洲東部與我國沿海地區(qū)，印度洋和太平洋上熱帶氣旋中心附近最大風(fēng)力在12級以上稱颶風(fēng)，主要影響亞洲南部與北美洲東海岸。
教師引導(dǎo)設(shè)問：影響我市的臺風(fēng)通常在哪個季節(jié)？(學(xué)生回答：夏、秋季)
為什么臺風(fēng)經(jīng)常在夏秋季節(jié)影響我市？請同學(xué)們觀察1983年03號臺風(fēng)：在珠海正面登陸的臺風(fēng)艾倫的移動路徑圖，氣旋的移動與什么季風(fēng)有關(guān)？（到此，學(xué)生已經(jīng)明白：是夏季風(fēng)把氣旋從太平洋熱帶洋面上帶來，因此臺風(fēng)對本地的影響多在夏季。）
（3）展示從氣象局取得的近年影響珠海的臺風(fēng)個數(shù)數(shù)據(jù)：略。
當(dāng)臺風(fēng)影響并不太嚴(yán)重時，臺風(fēng)的到來對我們有什么影響？（學(xué)生根據(jù)日常的經(jīng)驗(yàn)回答：當(dāng)臺風(fēng)影響不嚴(yán)重時，會帶來豐富的降水，在暑假時可以緩解暑熱。）
提出問題：當(dāng)臺風(fēng)來臨時，人們?nèi)绾螒?yīng)對？（同學(xué)們通過討論得出結(jié)果：臺風(fēng)可以從天氣預(yù)報(bào)中提前得知，人們可以做好各種防風(fēng)防雨的工作來減輕由臺風(fēng)帶來的損失。）
活動設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟悉的情景引起學(xué)生的共鳴，吸引學(xué)生的注意力與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。用圖片反映臺風(fēng)的本質(zhì)，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識、用臺風(fēng)路徑圖反映我國沿海受臺風(fēng)影響與夏季風(fēng)的關(guān)系，進(jìn)一步加深了學(xué)生關(guān)于季風(fēng)氣候?qū)ξ覈挠绊懙恼J(rèn)識，從而達(dá)到課標(biāo)的教學(xué)要求。
教師提出總結(jié)性的問題：寒潮、暴雨、臺風(fēng)等氣象災(zāi)害都可以通過氣象監(jiān)測來預(yù)報(bào)并做好各種防護(hù)工作，作為學(xué)生，我們?nèi)绾胃鶕?jù)天氣預(yù)報(bào)來判斷、決定自己的出行呢？
學(xué)生活動5：各小組展示、解析暴雨、臺風(fēng)等預(yù)警信號的真實(shí)含義。
活動設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)新課標(biāo)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的教學(xué)理念，讓學(xué)生在日常生活當(dāng)中，自覺運(yùn)用學(xué)過的地理知識，提高學(xué)生在遭遇氣象災(zāi)害時躲避危害的能力。
課堂總結(jié)：學(xué)生列表總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容
氣象災(zāi)害 | 產(chǎn)生的原因 | 帶來的天氣狀況 | 危害 | 防御措施 |
寒潮（冷空氣） | ? | ? | ? | ? |
暴雨（洪澇） | ? | ? | ? | ? |
臺風(fēng) | ? | ? | ? | ? |
課堂點(diǎn)評
1.課堂整體都能讓學(xué)生始終處在自主的學(xué)習(xí)當(dāng)中。由于有效的參與，學(xué)生自覺運(yùn)用了學(xué)過的地理知識來解答問題，既掌握了新的知識，又鍛煉了學(xué)生的地理思維，有效地提高了學(xué)生利用地理知識解答問題的能力。
2.教師能恰如其分地運(yùn)用學(xué)生十分熟悉的鄉(xiāng)土地理素材來說明問題，大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?；顒诱n的形式讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)成功的喜悅，動態(tài)、開放的課堂讓學(xué)生帶著經(jīng)驗(yàn)、興趣與思考進(jìn)入課堂，從與生活的融合中掌握地理知識。
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