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高中地理教師試卷分析范例(二)
查字典地理網(wǎng) 來源|2016-12-08 發(fā)表|教學(xué)分類:試題分析

地理教學(xué)

備課資料

分析學(xué)生的考試情況是每位老師的工作項目之一,也是幫助學(xué)生更好掌握地理知識的重要途徑。查字典地理網(wǎng)特為老師們整理了地理考試試卷分析范例供大家參閱。

一、試題的基本特點(diǎn)

1.強(qiáng)調(diào)"三基",突出主干。

(1)"三基"--基礎(chǔ)知識、基本技能和基本思維方法。

強(qiáng)調(diào)"三基"、突出主干是地理考試的一貫思想和命題原則,本次考試也不例外,本次考試覆蓋面廣,基礎(chǔ)性較強(qiáng),整套試卷知識點(diǎn)的分布比較合理。

(2)突出了知識系統(tǒng)性

在本次考試中比較明顯地表現(xiàn)出對知識系統(tǒng)性的要求,考查了學(xué)生應(yīng)用地理原理,分析、解決地理問題的能力。

2、綜合性較強(qiáng) 試題的綜合性較強(qiáng),綜合題60分都有較強(qiáng)的綜合特性,取消了填空題的這種較為死板、機(jī)械的題型。如32題,利用地形面圖,將我國的地形、地勢、河流等的特征和地形地勢對河流氣候等的影響綜合在一起 。

二、試卷的基本特點(diǎn)

表述圖文并茂,試卷充分體現(xiàn)了地理學(xué)科表述的圖象和文字兩大系統(tǒng)。地圖質(zhì)量較高,未發(fā)現(xiàn)差錯。

試卷設(shè)計體現(xiàn)了中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,不拘泥于中學(xué)地理教材,新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的有所體現(xiàn)。試題能反映地理知識的內(nèi)部聯(lián)系和基本規(guī)律,理論聯(lián)系實(shí)際,兼顧知識、能力、情感的考查。考查內(nèi)容覆蓋面較廣,比例比較恰當(dāng),考查有效。題型結(jié)構(gòu)比較合理,難度較合理,區(qū)分度較好,時間控制較好。試題重視記憶、應(yīng)用和創(chuàng)新相結(jié)合,具有開放性、靈活性,命題角度廣、立意有新意。從整體上看,試題科學(xué)、規(guī)范、可信,是一套較好的期末考試試卷。

三、答題評析

出現(xiàn)錯誤的主要原因有:審題不清,書寫不規(guī)范,缺乏地理專業(yè)述語,基礎(chǔ)知識掌握不牢等。

四、教學(xué)建議

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)

不能因課改而丟棄基礎(chǔ)知識的教學(xué),沒有基礎(chǔ)知識,就會成為無源之水無本之木。本次考試題的難度并不大,但及格率不高,究其原因就是基礎(chǔ)知識掌握不牢,教師在平時的教學(xué)中忽視了基礎(chǔ)知識的教學(xué),忽視對中下學(xué)生的輔導(dǎo)?;A(chǔ)知識是思考問題、解決和分析問題的工具,離開了對基本理論、基礎(chǔ)知識的掌握,研究和分析問題就只能停留在表層,不可能深入,只能是泛泛而談。學(xué)生答題時表現(xiàn)出來的就事論事,不能系統(tǒng)全面準(zhǔn)確答題,就是因為對基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)缺乏深層次的理解所致。因此,今后的地理教學(xué)仍然應(yīng)抓住基礎(chǔ)知識的教學(xué)不放松。

2、加強(qiáng)對學(xué)生地理記憶能力的培養(yǎng)

對學(xué)生記憶能力的培養(yǎng),既是對思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng),也是促進(jìn)基礎(chǔ)知識的掌握,形成技能的有效途徑。這就要求教師及時組織復(fù)習(xí),利用課前提問、階段測驗等方式反復(fù)加強(qiáng)學(xué)生的記憶。重視練習(xí)的作用。教師在教學(xué)中,適當(dāng)、適時地設(shè)計練習(xí),讓學(xué)生在練習(xí)中應(yīng)用已掌握的知識強(qiáng)化記憶,增強(qiáng)學(xué)生記憶能力。

地理概念是地理基礎(chǔ)知識的組成部分,也是理解和掌握地理基本原理、基本規(guī)律的關(guān)鍵。特別是地理術(shù)語和地理名詞,學(xué)生學(xué)習(xí)難度大。筆者認(rèn)為,對地理概念要重在理解,理解它的內(nèi)涵和外延,不應(yīng)死記硬背。

3、關(guān)注生活和生產(chǎn)實(shí)際

以生活為源泉,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際熱點(diǎn)問題,采用自行設(shè)問的方式,將素材變成問題,自問自答,走出“死讀書,讀死書”的怪圈,培養(yǎng)其思維的敏捷性。地理學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,除了應(yīng)該學(xué)好基本概念、原理,還應(yīng)該引領(lǐng)走向社會、走向生活,教師要抓住新課程改革的契機(jī),將生活實(shí)踐中有興趣、有價值的、與地理學(xué)科有關(guān)的問題,引進(jìn)地理教學(xué),同時注意地理教學(xué)的多樣性,要有計劃地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加野外考察、社會實(shí)踐,提高學(xué)生的動手能力和興趣,讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識、增長才干,學(xué)以致用。

4、加強(qiáng)地圖的教學(xué)

地圖教學(xué)要結(jié)合學(xué)生生活、社會和知識水平的實(shí)際,注意考慮學(xué)生的接受能力,有的放矢。教學(xué)中要強(qiáng)化圖象的德育功能,幫助學(xué)生初步樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀。

地圖被譽(yù)為地理的第二語言,它與文字是相輔相成的。圖象知識的講授,也就是地理知識的傳授過程,掌握了圖象知識能更好地理解教材的文字內(nèi)容,教學(xué)中要將二者有機(jī)結(jié)合起來,把地理知識落實(shí)在地圖上。這樣才便于學(xué)生理解、記憶,建立空間概念。

讀圖是學(xué)生獲取地理知識,建立空間概念的重要一環(huán)。在學(xué)習(xí)地圖基礎(chǔ)知識之后,要將讀圖訓(xùn)練貫穿在圖象教學(xué)的始終,長期堅持,逐步提高。對學(xué)生進(jìn)行填圖、繪圖訓(xùn)練有利于地理知識的鞏固和地理技能的培養(yǎng)。

通過地理圖象教學(xué),逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和動用地圖、地理圖表的能力;能從地圖上查找在 課外閱讀、聽廣播、看電視接觸到的地名和國家并熟悉它們,以擴(kuò)大自己的知識面;能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現(xiàn)象,以提高綜合應(yīng)用能力。用圖訓(xùn)練可采取拼圖、游戲、知識競賽、討論會等多種形式 進(jìn)行。

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