摘 要：地理課程與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)或者英語(yǔ)等學(xué)科來(lái)說(shuō)不同的是，很多中學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)一知半解，甚至一無(wú)所知，這種現(xiàn)象并不樂(lè)觀。在教育不斷發(fā)展的今天，教學(xué)改革也在如火如荼地進(jìn)行著，因此，針對(duì)初中地理教學(xué)改革進(jìn)行了淺析，望可以有效解決以上現(xiàn)象。
關(guān)鍵詞：初中地理；教師素質(zhì)；實(shí)踐能力；激勵(lì)措施
一、提高教師綜合素質(zhì)，選用合適教材
教育是一個(gè)復(fù)雜且艱難的道路，教師在教育道路上有著極其重要的作用，正所謂“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。如果教師的綜合素質(zhì)達(dá)不到一定的水平，那么會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理造成不利影響，所以初中院校必須要重視教師綜合素質(zhì)的提高，這其中的綜合素質(zhì)主要包括教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及道德素養(yǎng)。在初中地理的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)地理知識(shí)的掌握程度影響著學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，如果教師只是照本宣科，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)逐漸喪失對(duì)地理課程的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致成績(jī)下降。因此，學(xué)校要經(jīng)常對(duì)教師進(jìn)行考核，了解每位地理教師對(duì)于最新地理知識(shí)的掌握程度，這樣也是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
二、重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
在初中地理教學(xué)中，基本理論知識(shí)較多，然而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，地理理論知識(shí)得不到根本的重視。地理是由自然地理和人文地理兩部分構(gòu)成的，換句話(huà)說(shuō)就是地理是與大自然緊密聯(lián)系在一起的，因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要經(jīng)常創(chuàng)造學(xué)生與大自然相接觸的機(jī)會(huì)，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這樣不但可以使學(xué)生提高對(duì)地理課程的興趣，還能加深地理理論知識(shí)的印象。
三、制定激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐積極性
在地理教學(xué)中，讓學(xué)生親自去實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，為了完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)教師可以利用另一種方式培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，調(diào)動(dòng)其實(shí)踐的積極性。例如，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，由學(xué)生確定自己要做的地理研究課題，然后由教師帶隊(duì)去進(jìn)行實(shí)地研究或者查閱資料、收集信息，根據(jù)最后的成果，教師可以給予一定的肯定或者獎(jiǎng)勵(lì)，成功的喜悅可以使學(xué)生充滿(mǎn)自信心，會(huì)將更多的精力投入到對(duì)地理課程的學(xué)習(xí)中，從而學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)得到更大的提升。
對(duì)于廣大學(xué)子來(lái)說(shuō)，初中是義務(wù)教育即將結(jié)束的階段，如果還想不斷提高自身文化素質(zhì)，就必須將各科的成績(jī)達(dá)到重點(diǎn)高中的要求。教師要加強(qiáng)像地理學(xué)科這種不受學(xué)生重視的教育，用最直接最簡(jiǎn)單易懂的方式來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，在將課堂主體還給學(xué)生的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)成績(jī)。
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