目前,有部分學(xué)生感覺(jué)學(xué)好地理比較困難,如何幫助這部分學(xué)有困難的學(xué)生能和大多數(shù)同學(xué)一起,*理解而不是*死記,順利通過(guò)會(huì)考,大力提高教學(xué)質(zhì)量,對(duì)廣大地理教師是個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本人從事地理必修教材的教學(xué)任務(wù),在這方面做過(guò)探討,并在教學(xué)實(shí)踐中,有成功的喜悅也有失誤的教訓(xùn),現(xiàn)把個(gè)人認(rèn)為可行的方法略述一、二。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣
由學(xué)生,知識(shí),教師構(gòu)成的教學(xué)系統(tǒng),這三者之間互相聯(lián)系制約,主要矛盾是客觀(guān)要求學(xué)生學(xué)習(xí),掌握并會(huì)初步應(yīng)用知識(shí)。而學(xué)生能否良好地掌握知識(shí),則取決于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)的態(tài)度、情感和興趣。知識(shí)是客觀(guān)存在的,學(xué)生是知識(shí)的接受者,教師在這組矛盾中起著重要的調(diào)控作用:一方面,控制對(duì)學(xué)生的知識(shí)信息的輸入量、輸入時(shí)機(jī)、輸入方式和消化過(guò)程,另一方面學(xué)生對(duì)知識(shí)信息的態(tài)度、興趣有關(guān)鍵性的影響和控制作用。教師控制著教學(xué)的全過(guò)程,是教學(xué)過(guò)程中能動(dòng)活躍的因素。這就要求教師在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我自己動(dòng)手,帶領(lǐng)學(xué)生制作一些簡(jiǎn)易的地理器材,如簡(jiǎn)易風(fēng)向儀,簡(jiǎn)易毛發(fā)濕度計(jì),簡(jiǎn)易量雨器,簡(jiǎn)易指南針,簡(jiǎn)易測(cè)角器等,并將這些器材運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去。
二、正確把握新知識(shí)信息的輸入時(shí)機(jī)
對(duì)新知識(shí)信息的輸入時(shí)機(jī)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,并與新知識(shí)信息相關(guān)聯(lián)讓學(xué)生不感
覺(jué)突然。如《地球的運(yùn)動(dòng)》一節(jié),在學(xué)生已有了“地月系”等知識(shí)的前提下,抓住地球自轉(zhuǎn)和地球公轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,有序并有針對(duì)性地去介紹自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律,讓學(xué)生在抽象的事物中去感受到直觀(guān)和具體,淡化學(xué)生的抽象感。對(duì)新知識(shí)信息的輸入量,在起步階段一定要嚴(yán)格把握大綱和教材的要求,不能隨意增加知識(shí)量和難度,在方法上也不要急于拔高,待經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的訓(xùn)練后,慢慢逐步提出相關(guān)問(wèn)題有序深入,做到由淺入深,循序漸進(jìn)?？傃灾?教師的這種控制作用的目的,在于盡量降低新舊知識(shí)間的臺(tái)階,讓學(xué)生樂(lè)于接受新信息,盡量讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中多獲得成功的喜悅,提高學(xué)習(xí)過(guò)程中的自信心。
三、教會(huì)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本
把學(xué)習(xí)地理的過(guò)程簡(jiǎn)單理解為死記硬背,是阻礙學(xué)生提高認(rèn)識(shí)能力的最大障礙。由于地理現(xiàn)象的多樣性,多變性,使學(xué)生覺(jué)得地理背的太多,不好理解,不便記憶,不會(huì)應(yīng)用,加之種種參考資料題解等,不僅助長(zhǎng)了學(xué)生死記的偏見(jiàn),更嚴(yán)重的是對(duì)學(xué)生重視并認(rèn)真閱讀課本產(chǎn)生很大干擾,教師必須花大力氣引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本,讓學(xué)生從閱讀課本中嘗到收獲的喜悅,讓他們逐步感到課本的富有和深刻,是其他任何參考資料都不能代替的。如地殼中的礦物,課本中介紹了礦物的概念、作用、特點(diǎn)以及巖石和礦床,并配以地殼物質(zhì)循環(huán)圖,應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地去挖掘課本的深層內(nèi)涵。只要引導(dǎo)得當(dāng),學(xué)生通過(guò)閱讀思考,會(huì)逐步激發(fā)更深層次的興趣。
四、教給學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法
地理現(xiàn)象千差萬(wàn)別,豐富多彩,不同現(xiàn)象對(duì)應(yīng)著不同的過(guò)程和規(guī)律,少部分學(xué)生對(duì)這五彩繽紛的現(xiàn)象感到迷茫,產(chǎn)生畏難,其中很重要的一個(gè)原因是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)地理的方法,教師在傳授知識(shí)的同時(shí),必須逐步將學(xué)習(xí)地理的一些基本方法傳授給學(xué)生。
1.要認(rèn)真觀(guān)察地理現(xiàn)象
觀(guān)察現(xiàn)象是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的開(kāi)始,觀(guān)察自然現(xiàn)象,不能只停留在新奇感的初級(jí)階段,重要的是訓(xùn)練學(xué)生會(huì)分辨現(xiàn)象的主要和次要,表象和實(shí)質(zhì)。
2.理解地理現(xiàn)象的過(guò)程并加以記憶
學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方法與重在理解地理現(xiàn)象的過(guò)程是背道而馳的。對(duì)任何一種地理現(xiàn)象,無(wú)論簡(jiǎn)單還是復(fù)雜,都應(yīng)把它的原理弄清楚。如1997年發(fā)生的“日偏食”現(xiàn)象,除了組織學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察現(xiàn)象并加以記錄外,還把形成這一現(xiàn)象的原理告訴學(xué)生,讓學(xué)生知道日、地、月三者如何運(yùn)動(dòng)到一條直線(xiàn)上,月球的黑影如何掃過(guò)地球。只要學(xué)生把這一過(guò)程理解了就知道為什么在這一過(guò)程中,有的地方看到的是“日全食”,有的地方看到的是“日偏食”,而有的地方可能看到的是“日環(huán)食”。
3.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,培養(yǎng)思維的獨(dú)特性
如在介紹國(guó)際日期變更線(xiàn)的作用和如何計(jì)算跨越國(guó)際日期變更線(xiàn)的飛機(jī)或輪船的日期時(shí),在學(xué)生理解了地球自轉(zhuǎn)原理和知道國(guó)際日期變更線(xiàn)作用的情況下,具體的計(jì)算日期的方法由學(xué)生根據(jù)自己的理解去自己把握,教師加以指導(dǎo),不一定要求所有學(xué)生都與老師的計(jì)算方法一致。
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