具有大學(xué)本科學(xué)歷以上的人數(shù)比較表；E、香港有哪些工業(yè)門(mén)類轉(zhuǎn)移到內(nèi)地；香港在祖國(guó)內(nèi)地投資建廠的分布圖。
學(xué)生：①、學(xué)生根據(jù)教師的要求做好課前預(yù)習(xí)，從廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊、書(shū)籍等媒體中收集有關(guān)香港的經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化、風(fēng)土人情方面的圖文資料。
②、課前將全班學(xué)生分成兩大組，每大組再以6人左右分成學(xué)習(xí)小組
1、1創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
符合學(xué)生認(rèn)知心理的情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程。我在課前，利用flash《東方之珠》進(jìn)行情境導(dǎo)入，香港的景色、優(yōu)美的旋律使學(xué)生們興趣大增。然后，播放香港回歸祖國(guó)的一段視頻，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。這樣的教學(xué)氛圍，不僅有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)，而且能夠激發(fā)個(gè)人的興趣、激活學(xué)生的思維。
1、2明確目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)
在上述情境下，再展示出與本課學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的思考題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容。如：①、香港的位置、地形、氣候特點(diǎn)？
②、香港的土地面積在逐漸增大嗎？
③、香港經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)？
④、香港的經(jīng)濟(jì)支柱？
⑤、香港地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與祖國(guó)內(nèi)地的聯(lián)系密切嗎？
這些問(wèn)題的解決不是由老師直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去探索。學(xué)生帶著問(wèn)題去探索，目的明確，思維指向集中，求知欲望強(qiáng)。學(xué)生事先將與問(wèn)題有關(guān)的大量資料進(jìn)行了了解，例如中國(guó)政區(qū)圖、香港特別行政區(qū)及區(qū)旗圖案、有關(guān)香港經(jīng)濟(jì)方面的資料等。學(xué)生通過(guò)分小組討論進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)課前獲取的資料進(jìn)行歸納、分析。教師可在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情況下，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾?，引?dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)或糾正學(xué)生學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤。
1、3、協(xié)作學(xué)習(xí)：交流、探討、共享
因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，所以讓學(xué)生分3個(gè)小組交流、探討下列問(wèn)題，然后請(qǐng)派代表上臺(tái)講述，讓同學(xué)共享成果。
①、香港在近百年的時(shí)間里由一個(gè)香料集散地，發(fā)展成為世界著名的國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中心，你認(rèn)為香港具備有哪些方面的優(yōu)勢(shì)條件？
②、根據(jù)圖2-40,2-41,說(shuō)一說(shuō)香港外貿(mào)進(jìn)出口的地區(qū)構(gòu)成特點(diǎn).
③、為什么說(shuō)香港地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與祖國(guó)內(nèi)地的聯(lián)系密切?
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