一、試卷印象
綜觀今年地理高考上海卷，筆者認(rèn)為，考卷的設(shè)計(jì)具有以下顯著特點(diǎn)：
1.穩(wěn)中有變，難度略降?！胺€(wěn)”是指命題的指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容(自然、人文和區(qū)域地理各占1/3)、試題結(jié)構(gòu)等繼續(xù)保持穩(wěn)定；“變”是考查學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的比重比去年明顯加大，即使是一些能力型試題，也是植根于基礎(chǔ)知識(shí)上。變化平衡，不依靠一兩道難題拉大考生的分?jǐn)?shù)距離，而是通過(guò)對(duì)考生的全卷答題能力進(jìn)行綜合水平考查，拉開差距，是本次命題的用意之一。選擇題部分僅考查了單項(xiàng)選擇，使這部分試題難度相對(duì)降低(分值由去年的50分下降到40分)；不定項(xiàng)選擇題則巧妙融入到綜合題中，由于分值提高，綜合分析題題量增加了兩小題(分值由去年的100分增加到110分)。整張考卷的試題量比去年減少3題。就單項(xiàng)選擇題而言，與2002年高考相比，難度也略降低，學(xué)生普遍感覺良好。綜合分析題突出“過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的考查目標(biāo)。試題難易搭配較恰當(dāng)，除個(gè)別題目有一定隱蔽性或迷惑性外，多數(shù)題目較容易回答，考查內(nèi)容多為學(xué)生熟悉的主干知識(shí)，試題難度總體呈現(xiàn)逐步提高的趨勢(shì)，利于學(xué)生答題。
2.注重能力，突出熱點(diǎn)。在組卷意圖上充分體現(xiàn)“知識(shí)加能力、經(jīng)典加精確”的特征，試題設(shè)計(jì)注重對(duì)學(xué)生地理綜合能力的考查，素材大多取自現(xiàn)實(shí)生活之中，但學(xué)科指向性強(qiáng)的重點(diǎn)內(nèi)容仍然是考查的主體，反映學(xué)生分析、比較和解決問題能力的題目量和比重有所增加。圖表應(yīng)用多且合理，對(duì)讀圖和析圖的能力要求高。數(shù)理分析份量恰當(dāng)，一般只需目測(cè)，即可答題。值得注意的是，命題對(duì)比較法在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用思想得到了最大體現(xiàn)。熱點(diǎn)永遠(yuǎn)是考點(diǎn)，試卷強(qiáng)調(diào)考查社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題與書本知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，突出社會(huì)熱點(diǎn)問題的隱性介入，對(duì)社會(huì)重大事件的反映通過(guò)題目?jī)?nèi)涵的領(lǐng)悟來(lái)實(shí)現(xiàn)。綜合分析題依然保持中心問題式的命題結(jié)構(gòu)，在情境設(shè)置和設(shè)問方式上表現(xiàn)出新穎的設(shè)計(jì)思想，如第(一)、(五)、(七)、(八)題等，概括了地理學(xué)科的主要內(nèi)容和熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題。地理的區(qū)域性特點(diǎn)和讀圖能力要求在試題中得到充分體現(xiàn)。同時(shí)，試題體現(xiàn)出學(xué)科內(nèi)知識(shí)整合的趨向性，設(shè)問的時(shí)間和空間跨度明顯增大，特別注重考查學(xué)生理解地理事物發(fā)展變化過(guò)程的能力，和綜合應(yīng)用知識(shí)解決問題的創(chuàng)新能力。
3.構(gòu)思奇巧，白壁略瑕。本次綜合分析題立意明確，分別傳達(dá)了不同的理念，筆者將它概括為四類。第一類考查宇宙觀與全球意識(shí)；第二類考查學(xué)生正確的環(huán)境觀、發(fā)展觀、資源觀；第三類考查中國(guó)的區(qū)域發(fā)展問題、國(guó)土開發(fā)與整治；第四類考查現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。從表象看，試題沒有回避熱點(diǎn)問題，如水資源、中東問題、自然災(zāi)害等；經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的交通、能源、農(nóng)業(yè)等，也在考試中得到“關(guān)照”。但人們預(yù)料的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、上海鄉(xiāng)土問題等，考查雖有涉及，但只是依托了熱點(diǎn)，考查角度卻有些出乎預(yù)料。而如“西部大開發(fā)”和工農(nóng)業(yè)等問題，則因?yàn)榕c地理等學(xué)科有密切的關(guān)系，在高考中“亮相”頻繁。比如最后一道大題，雖然是中美西部地區(qū)比較，其實(shí)對(duì)應(yīng)的就是西部大開發(fā)的主題。環(huán)境問題和災(zāi)害的防治等試題出得均比較巧妙。另外，試題中還突出了地理信息系統(tǒng)等人們關(guān)注的地理前沿科技應(yīng)用問題，命題已基本形成了“專題融合與探究”模式，滲透研究性學(xué)習(xí)的新理念，命題著眼于廣度和應(yīng)用，而非強(qiáng)調(diào)深度。假如說(shuō)遺憾的話，筆者認(rèn)為，本試卷的難度在總體上有所降低，選擇題第5、15題與2001年的第3、9題選擇題如出一轍，對(duì)學(xué)生的地理思維能力要求也有所降低，考查的知識(shí)面不夠?qū)?如選擇題中交通類題目占了3道)等，而非地理的因素對(duì)成績(jī)的影響可能增大了，這些情況是否合理，值得商榷。
二、試題解讀
(一)選擇題
本卷選擇題類型分成三類。
1.識(shí)記類選擇題：第1、3、4、5、7、9、11、12、14、15、17、19、20題。這些題目的解答較簡(jiǎn)單，一般認(rèn)真看過(guò)教材的同學(xué)均能回答。屬簡(jiǎn)單題。其中19題的回答，還需要知道巴西高原與德干高原均為古老的侵蝕高原，故地勢(shì)比較平坦。
2.間接聯(lián)系類選擇題：第2、6、8、10、13、18題。這些題目一般要分兩步走，第一步需要聯(lián)系題目考查的知識(shí)點(diǎn)，然后結(jié)合相關(guān)知識(shí)，聯(lián)系過(guò)程、成因或分析危害、對(duì)策等解答問題。如第2小題在解答時(shí)，先要了解“西氣東輸”工程會(huì)使上海能源消費(fèi)中“天然氣”的比重增加。而第8題的回答，必須先要了解三大礦床的分類與特點(diǎn)，而內(nèi)生礦床往往會(huì)帶來(lái)豐富的金屬礦產(chǎn)。當(dāng)然，回答這些題目還可用排除法。屬于中等難度題。
3.無(wú)圖考圖型選擇題。如第16題，需要我們掌握海洋表面鹽度分布的曲線圖，并聯(lián)系有關(guān)洋流分布規(guī)律的知識(shí)解答，對(duì)于基礎(chǔ)一般的同學(xué)，若能將文字轉(zhuǎn)變成分布圖的形式，答案便一目了然。此題屬于中等難度題。評(píng)價(jià)：選擇題難度總體不高，平均得分率在80%左右。而且，像去年那種考查學(xué)生地理思維深度和理解類的選擇題基本沒有。
(二)綜合分析題
命題體現(xiàn)了“使用和分析各種資料，進(jìn)行地理信息的提取、認(rèn)定、判斷及反思”的能力要求，能以中心問題式為主進(jìn)行設(shè)問，嚴(yán)格依據(jù)揭示地理環(huán)境的整體性和區(qū)域差異來(lái)實(shí)施命題與考查。具體分析如下：
第(一)題以西亞地區(qū)歷來(lái)是西方強(qiáng)國(guó)爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)為“題眼”，屬于涉及時(shí)間和空間跨度的非常規(guī)性問題，表面看是考查伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)這一熱點(diǎn)，但試題涉及該地區(qū)成為爭(zhēng)奪熱點(diǎn)的兩大原因—石油和“兩洋三洲五海之地”的戰(zhàn)略位置。21小題考查伊拉克文明與其特色—灌溉農(nóng)業(yè)，帶有一些與歷史綜合的味道。22小題則主要考查與位置有關(guān)的海峽與海洋。23小題不僅考查了石油的分布，更考查了石油的運(yùn)輸線路和西亞兩類國(guó)家(富裕的產(chǎn)油國(guó)和落后的農(nóng)業(yè)國(guó)之間的關(guān)系，由此引導(dǎo)我們?cè)诟呖紡?fù)習(xí)中，更要注意區(qū)域發(fā)展中的特別之處和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的聯(lián)動(dòng)發(fā)展。
第(二)題主要考查鋼鐵工業(yè)布局與特點(diǎn)問題?？烧J(rèn)為是道識(shí)記類的試題，但有的同學(xué)在回答時(shí)，將①歸納到“臨海型”一類，可能沒有認(rèn)真考慮英國(guó)的鋼鐵工業(yè)重心在伯明翰一帶，是英國(guó)第一次工業(yè)革命形成的代表性工業(yè)；另外，也有人將不要求的中國(guó)的鋼鐵廠代碼也填寫進(jìn)表格，以至于失分。至于歸納鋼鐵工業(yè)布局的特色，應(yīng)該說(shuō)在預(yù)料之中，本題兼有考查學(xué)生文字概括與表達(dá)能力的意思。
第(三)題主要考查中國(guó)畜牧業(yè)的兩種基本型式：牧區(qū)畜牧業(yè)和農(nóng)區(qū)畜牧業(yè)，先要對(duì)有關(guān)區(qū)域發(fā)展差異與自然地理環(huán)境，如氣候等進(jìn)行比較，然后回答。題目重點(diǎn)考查我國(guó)畜牧業(yè)區(qū)和農(nóng)區(qū)的分界線和四大牧區(qū)的差異，以及農(nóng)區(qū)畜牧業(yè)的特征。答題時(shí)，需要注意與中國(guó)的分區(qū)、氣候、農(nóng)業(yè)地域類型等知識(shí)相結(jié)合。
第(四)題是一道設(shè)計(jì)較為新穎的試題，涉及的知識(shí)本身難度一般，但能夠考查學(xué)生對(duì)中國(guó)區(qū)域差異的綜合認(rèn)識(shí)，31題中容易出現(xiàn)的問題有兩處：乙地和丙地的一月氣溫高低，不少考生會(huì)填寫乙地氣溫低，認(rèn)為大致同緯度的乙地比丙地地勢(shì)高，但忽視了兩地平均氣溫的高低；另外一個(gè)問題是乙地和丙地的重要農(nóng)作物，認(rèn)為乙地高，所以適宜種植茶葉，實(shí)際上要統(tǒng)籌考慮到乙地位于四川盆地，是我國(guó)主要的甘蔗產(chǎn)區(qū)之一，而丙地位于浙東寧波附近，為丘陵地區(qū)，適宜發(fā)展茶葉生產(chǎn)。32小題的比較兩地發(fā)展農(nóng)業(yè)的條件，有些考生在比較時(shí)答寫不夠全面。一般而言，應(yīng)該從有利和不利條件兩方面歸納、分析、回答。
第(五)題是一道信息型題目。最近5年，地理信息題經(jīng)歷了“出現(xiàn)—應(yīng)用—單獨(dú)成題”的發(fā)展過(guò)程，目的在于引導(dǎo)師生關(guān)注地理科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)，重視地理信息化發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的重要作用。今年的信息題還注意與研究性學(xué)習(xí)聯(lián)系，給出了地理高考改革的一個(gè)信息。地理信息技術(shù)題的命題基本思路是：提供信息、設(shè)置情境、考查能力。試題所提供的信息，包含了相當(dāng)部分學(xué)生不熟悉甚至未學(xué)過(guò)的內(nèi)容，然而，試題設(shè)問的切入點(diǎn)卻是以學(xué)生的現(xiàn)有水平為基礎(chǔ)的，非考查難度，而是重點(diǎn)考查學(xué)生歸納、歸類以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決新問題的能力。從學(xué)生應(yīng)答的情況看，試題基本能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。由于融入了研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，導(dǎo)致部分學(xué)生不了解課題研究命名的基本要求。試題顯然在告訴人們，新知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用也是未來(lái)考試的要求。本題雖然從地理信息在SARS防治的應(yīng)用入手，實(shí)際卻與熱點(diǎn)SARS問題關(guān)系不大，這是信息型題目考查的基本特點(diǎn)，在目前對(duì)考生的地理信息知識(shí)要求不高的狀況下，此類題目的得分率應(yīng)該不低。
第(六)題是一道傳統(tǒng)的每年必考的體現(xiàn)地理特色的題目—黃赤交角及其地理影響。只不過(guò)命題者設(shè)問的角度有些新意，但本質(zhì)沒有變化，此題能啟發(fā)學(xué)生的地理思維過(guò)程，也能考查學(xué)生對(duì)自然地理經(jīng)典問題的掌握程度。值得注意的是，個(gè)別學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)抽象能力比較差，對(duì)39、40小題的回答可能不全面，這是以后復(fù)習(xí)時(shí)需要強(qiáng)調(diào)和重視的。
第(七)題是一道材料題，但它隱藏了關(guān)鍵信息，設(shè)計(jì)了信息遷移情境，旨在考查知識(shí)聯(lián)系和靈活的思維能力，也是一道熱點(diǎn)(三峽建設(shè))與鄉(xiāng)土(上海)地理結(jié)合的題目，往年此類題目多從人文角度考查，但今年卻加大了自然角度的設(shè)問，部分考生串聯(lián)前后知識(shí)有一定的困難，但考生完全可將問題進(jìn)行分解，分析解答時(shí)，可以聯(lián)系到主干知識(shí)。此題也提示考生要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的地理計(jì)算，難度不大，但要避免計(jì)算失誤。從本題的命題意圖分析，還注意了對(duì)學(xué)生地理動(dòng)態(tài)問題的應(yīng)變與處理能力的考查。
第(八)題以缺水問題作為試題的切入點(diǎn)，將氣候及其成因與上海缺水問題及對(duì)策等知識(shí)有機(jī)組合。水資源問題一向是高考的重點(diǎn)內(nèi)容，一般每年都會(huì)涉及，整理此專題一般可從：淡水資源的組成、分布；衡量水資源豐歉程度的重要指標(biāo)；人類可以利用的淡水；淡水分布(世界和我國(guó))；以華北平原為例，解答源水型缺水的原因和對(duì)策；以上海水質(zhì)型缺水和蘇州河為例，解答水質(zhì)型缺水的原因和對(duì)策。因?yàn)榻衲晔恰笆澜绲辍?，所以，許多學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)都很關(guān)注，該題基本不會(huì)失分。值得一提的是47小題，作為多選，有人會(huì)將選項(xiàng)A“海水淡化”也作為正確答案，其實(shí)，就目前來(lái)看，因?yàn)楹Ｋ夹g(shù)尚未完全成熟，主要是處理成本較高，故要大規(guī)模推行尚待時(shí)日。
第(九)題是用四張組合圖來(lái)考查中國(guó)的自然災(zāi)害問題。表面看有一定的迷惑性，但因各自然災(zāi)害圖特點(diǎn)各異，難度較小，得分率較高。但多項(xiàng)選擇會(huì)相對(duì)加大試題解答的難度。本題還要求學(xué)生通過(guò)實(shí)例回答我國(guó)加強(qiáng)防災(zāi)設(shè)施建設(shè)的策略，不少考生因?yàn)閷?duì)社會(huì)關(guān)心不夠，導(dǎo)致失分。遺憾的是，本題參考答案沒有將“水土流失”作為東部平原區(qū)和東南沿海區(qū)兩地共有的自然災(zāi)害?？赡苁且罁?jù)課本“我國(guó)自然災(zāi)害區(qū)劃”表中的“主要自然災(zāi)害”來(lái)判斷的，但筆者認(rèn)為“主要自然災(zāi)害”和“有無(wú)該自然災(zāi)害”是兩回事。
第(十)題是中國(guó)和美國(guó)西部地區(qū)的比較題。地理比較法在今年的考試中出現(xiàn)的比重較高。這是因?yàn)?，比較法往往是人們認(rèn)識(shí)地理事物的重要方法，而且簡(jiǎn)單明了。
從答案看，對(duì)異同點(diǎn)的歸納往往超出參考答案列出的條目，所以考生只要突破地理局限，聯(lián)想到歷史、政治、社會(huì)、生態(tài)、法律等諸方面，回答的余地就大了，得高分應(yīng)該不難。評(píng)價(jià)：今年的綜合分析題學(xué)科內(nèi)綜合的趨向性非常強(qiáng)，有的題目看似考查世界或中國(guó)地理，實(shí)質(zhì)卻重在自然和人文地理的角度，試題突出比較和地理思維過(guò)程，若干開放性試題對(duì)學(xué)生語(yǔ)言組織、表達(dá)能力和信息提煉能力的要求比以往有提高，對(duì)學(xué)生批判性思維和評(píng)論性思維的要求也提高了。
總之，就地理角度分析，這些試題難度一般，但要得高分還得看學(xué)生的非地理能力與水平。
【穩(wěn)中有變關(guān)注發(fā)展強(qiáng)調(diào)能力】相關(guān)文章：
★ 孫鴻烈談地理學(xué)發(fā)展的五大趨勢(shì)
★ 中國(guó)成功發(fā)射第五顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星
★ 環(huán)境與經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展
