從以上全國(guó)各地的高考試題來看，主要都是以區(qū)域圖的形式來呈現(xiàn)，即使一些試題沒有以區(qū)域圖來呈現(xiàn)，但其中也要求學(xué)生必須具有很強(qiáng)的空間概念和空間思維能力。由于高考地理試題的區(qū)域性越來越強(qiáng)，說明高考對(duì)學(xué)生空間定位準(zhǔn)確度的要求在不斷提高，但是在復(fù)習(xí)中許多學(xué)生由于對(duì)區(qū)域地理的復(fù)習(xí)不重視，對(duì)地理的區(qū)域性的特點(diǎn)理解不透徹，對(duì)地理事物的空間分布和空間聯(lián)系不熟悉，因而地理知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)不完善，在高考中造成許多不必要的麻煩也就正常了。為此，在今后的區(qū)域地理復(fù)習(xí)中，應(yīng)該加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的復(fù)習(xí)。
一、對(duì)空間分布的熟悉程度要加強(qiáng)
根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，一些學(xué)生在復(fù)習(xí)區(qū)域地理知識(shí)時(shí)，容易忽視的問題是，往往脫離區(qū)域地圖進(jìn)行復(fù)習(xí)，因而在考試中往往因?yàn)榭臻g概念不強(qiáng)，而造成答題中的思維障礙。從高考評(píng)卷情況來看，許多學(xué)生由于空間定位能力差，具體區(qū)域判斷失誤，從而出現(xiàn)“有力用不上”的尷尬局面。正是因?yàn)槿绱?，在?fù)習(xí)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)空間分布的熟悉程度：1.在復(fù)習(xí)中要特別關(guān)注中國(guó)和世界政區(qū)圖。2.要熟記“世界各大洲、主要國(guó)家和重點(diǎn)地區(qū)”地理事物和現(xiàn)象在地圖上的經(jīng)緯度范圍。3.要把“氣候類型、地形類型、著名城市、重要的地理界線”等的分布落實(shí)在政區(qū)圖中。4.能夠根據(jù)地理位置（經(jīng)緯度、海陸位置等）來判斷區(qū)域，并做到以區(qū)域輪廓或具體的地理事物的分布來輔助定位。
二、地理綜合分析能力要加強(qiáng)
在具體復(fù)習(xí)某個(gè)區(qū)域時(shí)，要結(jié)合區(qū)域圖，學(xué)會(huì)從“自然地理要素（地形、氣候、水文、生物、土壤）”和“人文地理要素（人口、資源、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、城市、商貿(mào)、旅游、環(huán)境）”等方面來綜合分析區(qū)域知識(shí)。例如，結(jié)合印度半島區(qū)域圖進(jìn)行區(qū)域復(fù)習(xí)：（1）熟悉印度半島的經(jīng)緯度位置、海陸位置以及它們之間的相對(duì)位置等區(qū)域位置分布；（2）了解印度半島的地理特征（自然地理和人文地理）；2、進(jìn)一步了解印度半島地理要素的具體特征，如沿750E地形剖面圖說明其地形分布和變化特征、地形分布對(duì)印度農(nóng)業(yè)分布的影響、德干高原起伏和緩的地形特征與印度物產(chǎn)及分布的關(guān)系。通過以上步步深入的復(fù)習(xí)思路，區(qū)域知識(shí)能夠得到很好的鞏固，而且系統(tǒng)地理的有關(guān)原理也能夠得到很好的落實(shí)和應(yīng)用。
三、區(qū)域特征差異的對(duì)比要加強(qiáng)
不同區(qū)域的地理特征是不同的，為此，要真正掌握不同區(qū)域的地理特征，必須采用區(qū)域?qū)Ρ鹊姆椒?，進(jìn)行分析比較。
例1，我國(guó)南北方的對(duì)比。
1.北方地區(qū)。（1）溫帶季風(fēng)氣候，夏季高溫，降水集中在7～8月，雨熱同期；熱量有限，全年降水少，且季節(jié)變化大，水源有限。（2）黃土地(華北平原、黃土高原)：冬小麥、棉花、花生、谷子。黑土地(東北平原)：春小麥、玉米、大豆、高粱、甜菜。林海(大小興安嶺、長(zhǎng)白山)：林業(yè)、人參、貂皮、鹿茸。溫帶果園(遼東半島、山東半島)：蘋果、葡萄、梨。
2.南方地區(qū)。（1）熱帶和亞熱帶季風(fēng)氣候，光熱充足；降水豐富且分配較均勻，水源充足；冬季氣溫在0℃以上，作物生長(zhǎng)期長(zhǎng)；夏季降水過多，易導(dǎo)致洪澇，伏旱天氣又易造成干旱。（2）糧棉產(chǎn)區(qū)(長(zhǎng)江中下游平原、四川盆地)：水稻、小麥、油菜、棉花。蠶絲產(chǎn)區(qū)(長(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲、四川盆地) 。甘蔗產(chǎn)區(qū)(廣東、廣西、福建、臺(tái)灣)。天然橡膠產(chǎn)區(qū)(海南島、雷州半島、云南南部)。熱帶、亞熱帶水果(南部沿海地區(qū))：柑橘、香蕉、荔枝、菠蘿、椰子。熱帶、亞熱帶經(jīng)濟(jì)林木：茶、油茶、油桐、漆樹、毛竹、杉樹、樟樹。通過南北方地理環(huán)境的對(duì)比，學(xué)生就能更好地區(qū)別南北方的自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面的差異。
例2，熱點(diǎn)區(qū)域的對(duì)比，如“中東地區(qū)與克什米爾地區(qū)”、“巴爾干半島與印度半島”、“土耳其海峽與馬六甲海峽”、“朝鮮半島與（西歐）歐盟”以及“三峽工程與南水北調(diào)工程所在區(qū)域”等，通過對(duì)比，既能做到熟悉重點(diǎn)區(qū)域的環(huán)境特征，又能達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的。通過以上不同角度的區(qū)域?qū)Ρ?，學(xué)生能夠分清不同區(qū)域的自然和人文方面的異同點(diǎn)，從而達(dá)到鞏固知識(shí)、加深理解的目的。
四、區(qū)域發(fā)展和環(huán)境問題的分析要加強(qiáng)
要達(dá)到區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的目的，在區(qū)域地理的復(fù)習(xí)中既要重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題，同時(shí)也要重視環(huán)境保護(hù)問題。例如，華北地區(qū)水土流失嚴(yán)重，因此在復(fù)習(xí)華北地區(qū)的水土流失時(shí)，可從以下思路來著手進(jìn)行：（一）結(jié)合中國(guó)氣候分布圖、中國(guó)地形圖來幫助學(xué)生掌握黃土高原的基本特征。（二）水土流失的治理措施。1、壓縮農(nóng)業(yè)用地，提高土地生產(chǎn)率；擴(kuò)大林草種植面積、改善草場(chǎng)植被、合理放牧、保護(hù)草場(chǎng)；小流域的綜合治理。2、治理方針：保塬、護(hù)坡、固溝。3、進(jìn)一步分析長(zhǎng)江流域、華南的丘陵山地、北方的土石山地的水土流失原因和解決措施。通過這種深入分析，學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的挖掘，當(dāng)然這種復(fù)習(xí)是有深度的，是適合高考要求的。
區(qū)域地理的這種復(fù)習(xí)方式，不但能夠幫助學(xué)生鞏固區(qū)域地理知識(shí)，同時(shí)學(xué)生的空間概念、空間思維能力和綜合分析能力也能夠得到很大的提高。
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