圖文信息轉(zhuǎn)換題是全國高考各套試題，用以表達地理現(xiàn)象、原理、過程、規(guī)律的一種普遍的主要題型。它從理解、應(yīng)用、分析等層面上考查考生的認知能力和綜合能力，是《考試說明》能力要求“熟練判讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置和分布區(qū)；熟練使用和說明各種等值線、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會經(jīng)濟的統(tǒng)計資料及圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表”的具體體現(xiàn)。如何提升同學(xué)們的圖文信息轉(zhuǎn)換能力，進而提高2005年高考成績，我們應(yīng)該主要從以下三方面入手。
一、訓(xùn)練地理圖表的辨識能力
信息轉(zhuǎn)換題常常以曲線坐標圖、數(shù)據(jù)表格圖、景觀結(jié)構(gòu)圖及地理事物分布圖等為載體。解這類題目，識圖能力至關(guān)重要。讀圖時，要熟記圖中各結(jié)構(gòu)的名稱和所要表達的地理意義；要掌握該結(jié)構(gòu)與地理事物的關(guān)系，能用自己的語言對插圖進行準確的描述。高考試題中的插圖不會是教材中的原圖，也不在它的翻版。讀圖訓(xùn)練需要擴大教材上插圖的知識容量，對知識進行加工改造，提高靈活運用課本知識綜合分析實際問題的能力。高考試題中出現(xiàn)的地理圖像主要有以下幾種：
1．合并單項地理事物 把兩個或兩個以上、有一定聯(lián)系的地理事物合并在一張圖上，增大圖的知識容量，保持知識的整體性。如把年降水量、等高線、積溫等三種曲線圖合并在一起；把3個單項地理事物的變化過程合并畫在一個坐標系中。如2004年高考天津文綜卷36題就是把上述三種曲線合并在一個圖上。解答本題的關(guān)鍵是真正讀懂地圖和氣候資料，根據(jù)橫坐標和等高線可判斷該區(qū)域是一個大平原，根據(jù)氣候資料和積溫可判定是東北地區(qū)，其它的問題就可以迎刃而解。
2．分解復(fù)雜地理事物 把比較復(fù)雜的地理事物分解成若干個圖像，有重點地對某個問題進行復(fù)習(xí)。如把氣候類型分解為海陸分布圖、不同地點氣溫與降水量往狀圖等兩幅圖，通過對兩幅圖的綜合判讀來攻克氣候這一難點。如 2004年高考全國文綜卷Ⅰ36題（試題略），根據(jù)第一幅圖中的海陸分布及位于大陸西部40°－60°地理位置可知該處地處在溫帶海洋性氣候區(qū)，再結(jié)合下面氣候類型的柱狀圖可知圖為溫帶海洋性氣候。
3．變形課本的地理圖表 對課本中的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖進行一定程度的變形。由立體圖改為平面圖；由直觀圖改為示意圖；由實物圖改為文字圖等，或是將課本中的關(guān)聯(lián)圖改變形式以新的形式出現(xiàn)。如將高中地理下冊中的“開墾荒地引起的惡性循環(huán)示意圖”變形為“土地退化過程示意圖”。例如2004年高考全國文綜卷Ⅰ40題，解題關(guān)鍵是搞清所填內(nèi)容的邏輯關(guān)系，如干旱地區(qū)和濕潤地區(qū)分別對應(yīng)選擇項目a和b，然后再根據(jù)該地區(qū)外力作用的特點選擇c、d。另外，對書本知識復(fù)習(xí)的是否到位也是能否順利解決問題的關(guān)鍵。
4．簡化成抽象的地理圖表 把課本插圖中具有提示性質(zhì)的內(nèi)容進行適當合理的刪除，使圖解變得抽象、簡煉，以增大讀圖的難度。如2004年高考全國文綜卷Ⅰ第 3題（試題略），把臺風(fēng)過境圖從文字和圖片描述抽象成氣壓隨時間變化圖，增加了讀圖的難度，進一步考察了識圖能力。解答此題關(guān)鍵是明白臺風(fēng)是熱帶地區(qū)的特殊氣旋，即低氣壓，所以當臺風(fēng)過境時氣壓會急劇降低。
5.辨別易錯的地理區(qū)域 對課本插圖的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能進行變化。遷移和深化，以拓展學(xué)生的思維。如對中亞的政區(qū)區(qū)域、經(jīng)緯網(wǎng)、等高線、河流、湖泊的描繪，深化和細化了課本和地圖冊中該地區(qū)的知識構(gòu)成，有針對性地考查學(xué)生容易出現(xiàn)錯誤的區(qū)域地理知識點，同時也增加了讀圖的難度，考查了綜合分析能力。例如 2004年高考全國文綜卷 Ⅱ第36題。經(jīng)過改造的試題圖像，都編以一些問題，要求同學(xué)們把圖表含意表達出來。此題圖就要求說明圖中河流的汛期及補給水源與干旱地區(qū)氣溫變化之間的關(guān)系、圖中平原所受的外力作用，大面積墾荒對湖泊和周圍環(huán)境所造成的影響。要解決這些問題就必須了解圖示地區(qū)地理事物之間有什么聯(lián)系?；卮鸫祟悊栴}，首先要熟讀課本的地圖，然后，找出解決問題的關(guān)鍵在于看清經(jīng)緯度和湖泊形狀及名稱，最后進一步確定地理位置，理順圖中所反應(yīng)的環(huán)境問題之間的內(nèi)在聯(lián)系，就使問題化繁為簡了。
二、訓(xùn)練圖文轉(zhuǎn)換能力
地理學(xué)習(xí)特別是復(fù)習(xí)過程中，首先要不斷鞏固和深化中國地圖和世界地圖中各種地理事物的分布，掌握沿一些主要經(jīng)緯線的海陸分布、地形汽候等基礎(chǔ)知識，為提高讀圖能力和圖文相互轉(zhuǎn)換能力提供基礎(chǔ)，即在區(qū)域中學(xué)習(xí)地理。第二，學(xué)會對于各種表格數(shù)據(jù)、坐標曲線和直方圖表達圖，所表述的各種地理要素之間表達形式的相互轉(zhuǎn)換，以訓(xùn)練培養(yǎng)圖文轉(zhuǎn)換能力。如把文字（或數(shù)據(jù)）表達的內(nèi)容改用坐標曲線表達，把坐標曲線改用文字表達等。通過自己的分析判斷，把信息互相轉(zhuǎn)換，以體驗、掌握圖文轉(zhuǎn)換信息的方法和技能。第三，在平時學(xué)習(xí)過程中，要養(yǎng)成編繪過程圖的習(xí)慣，如大氣對太陽輻射削弱作用與對地面保溫作用示意圖、地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖、土壤形成過程圖等，同時對課本中出現(xiàn)的各種關(guān)系圖要認真閱讀并加以練習(xí)，培養(yǎng)圖文轉(zhuǎn)換的習(xí)慣和讀圖的敏銳程度。例如2004年高考江蘇省地理卷34題。解答此題在圖文轉(zhuǎn)換中既要讀圖，同時也要對示意圖進行分析，通過運用課本有關(guān)高科技產(chǎn)業(yè)部門的區(qū)位選擇條件的知識，理解環(huán)境與科研對高科技產(chǎn)業(yè)布局的重要作用，問題就可以順利解決。
三、訓(xùn)練分析和解題能力
圖文信息轉(zhuǎn)換能力是解題能力的重要方面。同學(xué)們要對信息轉(zhuǎn)換題的各種題型進行歸類和總結(jié)，找出規(guī)律和解題方法，如解答坐標曲線圖題和直方圖題，首先要懂得縱橫坐標的含義和曲線、直方圖所表示的內(nèi)容，然后把圖像含意轉(zhuǎn)換成文字或數(shù)據(jù)，再運用相關(guān)知識進行推理、分析、計算。坐標曲線題可歸納為三種類型：①單一曲線題。先弄清縱橫坐標的所代表的內(nèi)容，即兩個變量是什么，描述的是什么地理現(xiàn)象，再結(jié)合相關(guān)的知識點分析這兩個變量的內(nèi)在聯(lián)系。②無相關(guān)復(fù)合曲線題。先單獨考慮每一條曲線的情況，然后再根據(jù)題目要求，比較、分析、推理。③相關(guān)復(fù)合曲線題，先逐一分析每一條曲線的情況，找出曲線的變化規(guī)律，初步明確曲線涉及的知識點，然后分析不同曲線的關(guān)系。例如2004年全國春季高考試題36題。這是一道相關(guān)復(fù)合曲線題，它把地形剖面圖、自然帶垂直分布圖、地形方向示意圖、氣溫年變化圖和年降水量等五個相互之間有關(guān)聯(lián)的曲線繪制在兩個坐標系中。解答此題首先要弄清橫縱坐標值的含意，并使之與圖中曲線相對應(yīng)，根據(jù)左坐標圖自然帶的海拔高度和基帶的名稱以及右坐標圖的氣候資料，可判定該區(qū)域位于我國北方，又根據(jù)左圖自然帶海拔高度的東西差異，其東部迎風(fēng)坡降水量大，自然帶海拔低，可判斷其位于黃土高原。解決這一難點后，其它問題就不難解決了。
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