區(qū)域地理涉及范圍廣，很多地理基礎(chǔ)知識、原理和規(guī)律都能與其相結(jié)合。從近幾年高考看，有關(guān)區(qū)域地理的綜合考查也是失分率較高的一類題目，尤其是空間定位、區(qū)域特征的掌握會直接影響題目的解答。那么怎樣才能“啃”下這塊“硬骨頭”，享受最后的 “高考大餐”呢?下面查字典地理網(wǎng)小編為各位考生們整理了以下方法，希望考生們認(rèn)真閱讀有所收獲。
一、找準(zhǔn)鑰匙——運用地圖，構(gòu)建空間概念，學(xué)會空間定位
1.世界區(qū)域分塊定位，中國區(qū)域按重要經(jīng)緯線定位
世界區(qū)域紛繁復(fù)雜，若從整體上記憶，有種無從下手的感覺，并且容易記亂，可以選擇分塊進(jìn)行定位。全球可分成12個區(qū)域——亞洲6個(東亞、南亞、西亞、北亞、中亞、東南亞)、歐洲、非洲、大洋洲、北美、拉美、南極，對照各區(qū)域簡圖識記每個區(qū)域的主要經(jīng)緯線和輪廓，總結(jié)一些便于記憶的特征或規(guī)律，各個擊破。例如，南亞的印度，我們可以總結(jié)成“123—789”，主要緯線10°N、20°N、30°N，主要經(jīng)線70°E、80°E、90°E;東亞的日本，我們可以總結(jié)成“30到45,130到145”，即緯度大致范圍為30°N—45°N，經(jīng)度大致范圍為130°E—145°E。
對中國區(qū)域而言，重點要構(gòu)建經(jīng)緯網(wǎng)圖，抓住典型地形區(qū)的分布特征。同學(xué)們可以在空白中國政區(qū)輪廓圖上畫出經(jīng)緯線、各種走向的重要山脈(按走向畫，可用粗直線代替)及重要地形區(qū)。通過這種方式反復(fù)訓(xùn)練，以明確各地形區(qū)及山脈所在的經(jīng)緯度范圍。例如，東北平原大致位于40°N以北，120°E以東;云貴高原大致位于100°E—110°E，27°N以南;江南丘陵大致位于110°E以東，30°N以南等。只要能記住各區(qū)域的大致經(jīng)緯度位置，就能判斷出所給區(qū)域的大致位置及主要地形。
2.畫世界、中國簡圖，構(gòu)建 “心理地圖”
空間定位的前提是建立牢固的空間概念，做到“心中有圖”。通過畫簡圖的方法把各大區(qū)域聯(lián)系起來，用簡單的三角形等形狀代表大洲，畫出重要的經(jīng)緯線，掌握各區(qū)域的相對位置(如圖1)。另外，復(fù)習(xí)時要抓住重要的經(jīng)緯線并將沿線重要的地理事物，如大洲、大洋、國家、海峽、島嶼、半島、地形區(qū)、河流、城市等疊加起來，這樣在考試中就能快速提取相關(guān)信息，準(zhǔn)確進(jìn)行空間定位，如120°E經(jīng)線經(jīng)過的地理事物可整合為下圖2。通過以上方法可以逐漸構(gòu)建屬于自己的“心理地圖”。
3.強(qiáng)化相對位置定位法的應(yīng)用
在學(xué)習(xí)區(qū)域地理過程中，不可能也沒有必要記住所有地理事物的經(jīng)緯度。比較可行的辦法是識記一些主要的經(jīng)緯線和主要的地理事物，然后以它們?yōu)閰⒄障担玫乩硎挛镏g的相對位置進(jìn)行定位。例如利用重要的海洋航線，記憶重要海峽、海域、半島和島嶼等。還可利用“點眼”城市推導(dǎo)定位，可掌握一些“點眼”城市的大致坐標(biāo)，如北京(116°E，40°N)，上海、杭州(120°E ，30°N)，拉薩(90°E ，30°N)，海口(110°E，20°N)等，然后再用推導(dǎo)的方法定位。例如不確定(113°E，43°N)所在區(qū)域，可以聯(lián)想該點附近的點(如北京)，再根據(jù)相對位置來推導(dǎo)，該點在北京的西北方向，且不太遠(yuǎn)，可推斷該點位于內(nèi)蒙古中部地區(qū)。
4.區(qū)域輪廓定位法
依據(jù)輪廓定位時，我們要尋找一些特征形象記憶，如意大利的輪廓像一只“長筒高跟靴”，我國云南省像孔雀開屏，黑龍江似展翅欲飛的天鵝等。
除掌握以上方法外，在復(fù)習(xí)中還要經(jīng)常訓(xùn)練，如可以每天選取歷年高考題或各地模擬題中涉及的區(qū)域地圖1—2幅進(jìn)行區(qū)域定位訓(xùn)練，通過這種經(jīng)常性的定位訓(xùn)練，不斷提高定位能力。
二、圖文結(jié)合，重點培養(yǎng)圖表分析能力
近幾年高考地理試題“無圖不成題”，并且大部分是區(qū)域空間圖。因此，在今后的復(fù)習(xí)中，應(yīng)該體現(xiàn)區(qū)域性，利用區(qū)域圖進(jìn)行深化復(fù)習(xí)，以提高空間概念和掌握區(qū)域特征。利用中國和世界區(qū)域圖，熟悉重要的區(qū)域及地理事物的空間位置，強(qiáng)化空間概念;利用區(qū)域圖，進(jìn)行區(qū)域特征或區(qū)域要素特征的描述和理解;利用區(qū)域圖進(jìn)行區(qū)域?qū)Ρ?，以便更加?xì)致地掌握區(qū)域差異及其成因;將區(qū)域圖與生活實際相結(jié)合，進(jìn)行特定區(qū)域和熱點發(fā)生區(qū)域的自然條件分析。
三、聯(lián)想記憶，掌握區(qū)域地理基礎(chǔ)知識
聯(lián)想記憶就是把零碎的知識梳理得有條理、成體系，然后對其中的知識點進(jìn)行縱向延伸和橫向擴(kuò)展。例如學(xué)習(xí)長江流域時，可以把長江作為一條線索，聯(lián)想它所流經(jīng)的地形區(qū)、省份和氣候區(qū)，還有沿江的工業(yè)帶、農(nóng)業(yè)帶、交通干線和城市的分布，把這些知識點串聯(lián)起來，就能在大腦中形成一個立體的、流動的長江。再如秦嶺—淮河一線的地理意義很重要，但不容易記，我們可以找到各點之間的聯(lián)系，這樣記憶：
四、關(guān)注熱點，落實區(qū)域地圖
將區(qū)域地理與熱點結(jié)合是地理高考命題的主旋律。在復(fù)習(xí)區(qū)域地理的同時，要注意結(jié)合相關(guān)熱點，落實在地圖上;整合基礎(chǔ)知識，從不同角度(自然、社會、經(jīng)濟(jì))、不同層次進(jìn)行全面分析。
相信只要在復(fù)習(xí)區(qū)域地理時，重視手中的“菜籃子”—— 地圖，借助多種“烹飪方法”——疊加、聯(lián)想、比較、分析、歸納等，一定能做出豐盛美味的“大餐”，讓每個考生都能在高考中盡情享用!
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