回顧本學期的工作，有成功的喜悅，也有失敗的教訓，為使今后的工作做得更好，現(xiàn)總結如下：
1、考慮課堂實際，留有師生靈活的課堂操作和活動的空間，強調教學思路上的整體把握，不必過多地追求教學過程中的某個細節(jié)；應重視學生的思維過程和語言表達的順序，淡化嚴謹?shù)倪壿嬎季S模式；順應學生思維規(guī)律，尊重學生對問題的不同看法。知識性的東西應隨文而出，隨機訓練，克服教學設計上的程式化。
2．切合生活的實際來整合問題情境，引發(fā)學生的創(chuàng)新思維。課堂教學是借助于一定的情境和對情境問題的爭議、討論而向前推進的問題設計，應當有利于發(fā)展學生創(chuàng)新思維和教學活動的深入，通過旁敲側擊達到觸類夠——如以深滬鎮(zhèn)的服裝制造業(yè)、漂染廠對經(jīng)濟的影響和環(huán)境的破壞來引導學生對知識的理解和運用！
總之，在備課和教學設計方面還有很多需要借鑒和更正的地方！不盲從于別人的現(xiàn)成教案，不當教案的“搬運工”，不照抄所謂“特級教師教案”，把彼地、彼時的教學設計一字不漏地抄下，作為自己的教學方案。這種不顧實際的做法顯然存在很大的被動性、盲目性，既耗時、費勁，又不利于自己對教學的研究，更不利于學生在原有基礎上的發(fā)展。隨著教改和新教材實驗的深入，教育觀念、教學方法每天都在發(fā)展、變化，而個性化、創(chuàng)造性的課堂教學也絕不能用同一種樣式來套。最關鍵就是學生喜歡學，學有所成才是最重要的！簡約教學設計過程。
3、存在的問題
備課是教學設計的前提。但是，有時因為時間倉促，有時因為班主任事務繁多，無暇顧及，所以草草準備，上課過程中發(fā)現(xiàn)有一些問題考慮不周，學生的疑問不能及時地得到解答！所以，今后安排好時間，在深入研究好教材、分析學生現(xiàn)狀、總結課堂教學得失的基礎上，依據(jù)教學內容和《課標》設定教學目標。同時，要研究如何使教學目標在具體教學環(huán)節(jié)、教學過程中得到體現(xiàn)，提示實現(xiàn)目標所采取的方法、目標達成度的預測等。
今后努力的目標：力爭及格率在80％左右，優(yōu)秀率在40％左右，抓學生的幫扶政策和平時的練考結合。
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