教師活動

學生活動

教學意圖

引言：打開繽紛的小雨傘，仰望美麗的天空；奔跑在芳香的草地上，尋找大自然的奧秘。是誰撒下晶瑩雪花，裝扮森林大地；是誰畫出彩虹放出七彩光芒；是誰染出藍天，還有那雷電風雨。多么奇怪的千變?nèi)f化。同學們你們好同一時間、同一地點，我們又相約在704班，今天老師和同學們探討的話題是多變的天氣。

板書：多變天氣

春夏秋冬，陰晴冷暖，風云變幻，氣象萬千，大自然中許多現(xiàn)象都預示著天氣要發(fā)生變化，首先老師請同學們猜天氣

燕子低飛，螞蟻搬家（雨）

青蛙叫（雨來到）

早上地罩霧（晴天盡管洗衣褲）

展示圖片：日暈

（日暈三更雨，月暈午時風）

云就像天氣的“招牌”，天上是什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣

展示圖片：A.天上鉤鉤云，地上雨淋淋

B.天上魚鱗斑，曬谷不用翻

剛才我們說的都有哪幾種天氣？

那我們用這幾種天氣說幾個成語吧！如萬里無云，代表晴天。

天氣不僅可以用成語來描述，它還可以用詩、用畫來描述。你們要根據(jù)圖中的信息，說一首與天氣有關(guān)的詩。你可以在我的提示中隨時搶答，看誰反應快。

展示圖片：A.提示：這場雨像知道適應季節(jié)，正當春天來臨，草木復蘇時，就伴隨著春風在夜里悄悄地降落，無聲地滋潤著大地上的萬物。

B.

提示：春天的覺睡得真香，天亮了都不知道。一覺醒來，聽到窗外到處都是鳥叫的聲音。昨天夜里，聽到刮風下雨，不知道風雨打落了多少花朵？

好了，我們剛才用成語、用詩描繪了天氣，知道了陰晴、冷暖、雨、雪等就是天氣?，F(xiàn)在把我們的目光轉(zhuǎn)向窗戶外面，誰能描繪一下今天的天氣？教師給予及時點評總結(jié)。

剛才有的學生說今天有點冷，因為我們送走了五谷豐登的秋天，迎來了雪花飛舞的冬天。而且我們已經(jīng)進入了冬天的第二個節(jié)氣——小雪?！靶⊙┭┗h，大地漸變冷，白天冰成水，晚上水成冰”正是這時天氣的真實寫照。然而今年的冬天我們感覺卻來得比較早。剛進入11月份的第一天，我們這就達到了歷史同期40年以來最冷的一天。突如其來的降溫，讓我們促不及防，即使厚厚的棉衣也不能阻擋它的侵襲。因此在這個時候，我們要多吃牛羊肉，可以增強抵御寒冷的能力，多吃糙糧好處多多，而且要多喝茶和酸奶這兩種飲料，可以大大增強抵抗病毒的能力。小雪故名思議，是雪小而地面無積雪。但今年剛進入11月以來山西、陜西、河北一帶卻下起了大雪，石家莊更是下了54年以來最大的一次降雪，給人們的生產(chǎn)、生活方方面面帶來了重要影響，那么情況怎么樣呢？老師請同學們課下搜集了資料，那老師請你們談一談，我們一起分享一下。老師及時作出點評。

板書：一、天氣及影響

承轉(zhuǎn)：

既然天氣對我們來說這么重要，我們要時刻關(guān)注天氣。那么我們獲得天氣情況的途徑有哪些呢？哪種途徑是最主要的呢？

板書：二、天氣熒屏

10月1日天氣預報以全新的面貌展現(xiàn)在我們面前，在天氣預報開始之后主持人會向我們從總體上介紹全國天氣狀況，主持人身后有一張衛(wèi)星云圖。

展示衛(wèi)星云圖。

教師引導學生觀察在衛(wèi)星云圖上有幾種顏色分別代表什么？

在衛(wèi)星云圖之后，是全國各主要城市天氣預報，那就會用到常用天氣符號。請你猜猜看他們都代表什么天氣？你的知識儲備怎么樣？

教師展示一組天氣符號。

教師對學生不認識的符號及時進行指導。

教師給學生一分鐘時間回到課本上再次回顧天氣符號。

小組比拼1：教師提出要求，把全班分兩組，看哪組說得快而且重復性少的為勝者。

小組比拼2：男生和女生對決。要求每個學生拿出一張紙，在教師規(guī)定的30秒內(nèi)看誰畫的天氣符號又多又美觀。畫完之后，教師選出30秒內(nèi)畫10個以上的，男生女生分別統(tǒng)計，比拼結(jié)果。

小組比拼3：男生和女生各選出自己的代表3局2勝，在規(guī)定10秒內(nèi)看誰說的天氣符號最多為勝者。

小組比拼4：回到課本上全國天氣預報圖，在圖上選出三個城市，要求天氣不同，進行實戰(zhàn)演習。

教師和學生一起小結(jié)：

從這張全國天氣預報圖上可以看出1.同一時刻不同地區(qū)天氣差別很；2.天氣時刻在發(fā)生變化

現(xiàn)在的天氣預報非常人性化，不僅有陰、晴、冷、暖，你還聽到或看到過關(guān)于哪些方面的播報？

那么天氣預報是如何制作出來的呢？我們下節(jié)課再說。

學生傾聽。

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學生猜天氣。

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學生思考總結(jié)（雨、晴、風）。

學生積極舉行發(fā)言用成語說天氣，體會這種天氣的變化。

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學生從老師的提示中猜出是哪首詩。

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學生觀察、思考、發(fā)言。

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學生傾聽。

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學生把搜集到的資料讀給大家聽。

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學生思考回答。

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學生觀察、思考、回答。

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學生猜。

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學生集中精神記憶天氣符號。

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全體學生參與比拼天氣符號，看誰說得又快又準。

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學生在老師規(guī)定的時間內(nèi)畫圖。

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男生女生選出自己的代表進行比賽。

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學生模擬天氣預報員播報天氣。

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學生思考和教師一起總結(jié)。

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學生思考回答。

導入新課，激發(fā)學生興趣。

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激發(fā)學生學習興趣，引導學生在日常生活中多觀察大自然，親近自然，激發(fā)學生探索自然奧秘的欲望。并且學生這學期語文課剛剛學完看云識天氣這篇文章，這樣更能調(diào)動學生積極性，溫故而知新。

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拓寬學生的知識面，讓學生知道天氣不僅是我們?nèi)粘Ｉ钪兴f的晴、雨、冷等直觀感受，更引導學生從多層次、多角度去理解天氣這種變化。

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以現(xiàn)在和最近的天氣狀況談天氣與我們生活生產(chǎn)的影響，更能貼近學生實際，產(chǎn)生共鳴。

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通過學生自己查找資料，在課上與大家分享這樣學生對天氣的感受更深，而且認識更全面。同時也加強了師生之間的交流，達到師生互動，生生互動。

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培養(yǎng)學生讀圖能力。

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以現(xiàn)有學生知識儲備出發(fā)，激發(fā)學生興趣。

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分層教學：面向全體學生，使每個學生都有成功的體現(xiàn)。

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男生和女生比賽，會大大增加他們比賽的興趣程度。加深對天氣符號的記憶并給了學生一個充分展示自己的平臺。

播報天氣面向全體學生，學會讀天氣預報圖，提高學生實際應用能力。并養(yǎng)成收聽收看天氣預報的習慣。同時通過以上四個環(huán)節(jié)，加強學生對基礎(chǔ)知識的鞏固。

培養(yǎng)學生總結(jié)歸納的能力：從現(xiàn)象到本質(zhì)。

通過學生之間的交流拓展學生的知識面。

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