■學習目標
1．了解降水的形式、等級和測量方法。
2．運用降水資料，繪制降水量柱狀圖，并通過讀圖，說出降水隨時間變化特點，歸納某地的降水季節(jié)變化規(guī)律。
3．通過閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界年降水量的分布特點，并理解海陸位置對降水的影響。
■教學重點、難點
【教學重點】
1．運用降水量資料繪制降水量柱狀圖，并歸納降水的季節(jié)變化規(guī)律。
2．通過閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界年降水量的分布特點。
【教學難點】
1．運用降水量柱歸納降水的季節(jié)變化規(guī)律。
2．利用降水形成原理理解降水分布規(guī)律。
■教學方法
【教法】
操作演示法
【學法】
情景感受法、圖畫圖話法、地圖觀察法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。
■教學課時
1課時。
■教學過程
導入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）
迷語導入：同學們喜歡猜迷嗎？我們來猜個迷語吧：千條線，萬條線，落到水里看不見。（打一自然現(xiàn)象）白色花，無人栽，一夜北風遍地開。無根無枝又無葉，此花原從天上來。（打一自然現(xiàn)象）
雨和雪都是降水的形式，本節(jié)課我們就探究降水。
講授新課
一、降水的形式和影響
（一）降水的形式
1．聯(lián)系生活思考
想一想，除了這兩種外，你還知道哪些降水的形式？（讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗說一說）
2．課件展示，認識形式
雨雪冰雹
除此之外，露和霜也被認為是降水。
（二）降水的影響
1．聯(lián)系生活，分析影響
今年夏天，棲霞曾經(jīng)連續(xù)二十多天下雨，而秋季時，又曾有近一個月的時間沒有下雨，想一想，這兩種情況對生活有什么影響？
2． 學生聯(lián)系生活感受，各抒己見。
3． 課件展示：旱災(zāi)和澇災(zāi)
降水過少──旱災(zāi)短時間降水過多──澇災(zāi)
（承轉(zhuǎn)）既然降水如此重要，我們就有必要測量一下降水究竟有多少。
二、降水的測量和級別
（一）降水的測量
1．自學材料，降水測量
讀一下閱讀材料，了解降水的測量、降水的單位。
2．想一想，用簡單的材料，你能設(shè)計出簡易雨量計嗎？
交流一下你的想法，如用一個廢飲瓶，剪開后，倒插在另一截上，就制成一個簡易雨量計了。
3．比一比，測量氣溫的工具是什么？氣溫的單位用什么表示？
氣候要素 | 測量工具 | 單位 |
氣溫 | 溫度計 | 攝氏度（℃） |
降水量 | 雨量器和量杯 | 毫米（mm） |
（二）降水的級別
想一想，城市天氣預(yù)報符號中，有哪些涉及降水？
課件展示城市天氣預(yù)報符號中涉及降水的。
三、降水變化的表示與判讀
（一）降水變化的表示
我們已經(jīng)知道，棲霞一年中各月降水差異很大，那么，其他地區(qū)的降水差異也大嗎？
試比較一下以下兩地的降水：
甲地各月降水量
時間/月份 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
降水量/毫米 | 10 | 5 | 22 | 47 | 71 | 81 | 135 | 169 | 112 | 57 | 24 | 12 |
乙地各月降水量
時間/月份 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
降水量/毫米 | 52 | 45 | 46 | 49 | 52 | 65 | 81 | 70 | 54 | 85 | 55 | 63 |
很明顯，看表格的數(shù)字，雖然也可以知道兩地各月降水量是不同的，但需要仔細分析，比較麻煩，有沒有更直觀的方法呢？
在小學數(shù)學里，我們學過“條形統(tǒng)計圖”，為了形象直觀地表示各月降水的變化，也可以用條形統(tǒng)計圖表示，這就是降水量柱狀圖。如果畫成下面的圖，降水的變化是不是就一目了然了？
（二）降水量柱狀圖的繪制
那么，如何繪制某地的降水量柱狀圖呢？
課件演示：北半球某地降水量柱狀圖的繪制。
練習：根據(jù)活動中的數(shù)據(jù)，把北半球某地降水量柱狀圖繪制完整。
（三）降水量柱狀圖的判讀
利用降水量柱狀圖，可以分析這兒降水的變化特點，可以從以下方面分析：
1．該地哪幾個月份降水量較多？（方法：月降水量超過100毫米，可以認為較多，如7、8、9三個月）
2．該地哪幾個月份降水量較少？（方法：月降水量低于20毫米，可以認為較少，如12、1、2三個月）
3．該地的年降水量大約是多少毫米？
4．該地降水的季節(jié)變化有什么特點？（方法：找出多的月和少的月，分析各屬于哪個季節(jié)）
（四）降水變化類型
根據(jù)降水變化，可以分為夏雨型、冬雨型、全年少雨型、全年多雨型和全年濕潤型，課件展示以下各地的降水量，分別屬于哪種類型？
新加坡──全年多雨型北京──夏季多雨型倫敦──全年濕潤型羅馬──冬季多雨型開羅──全年少雨型
四、降水的分布及原因探究
（承轉(zhuǎn)）從剛才幾個城市的降水量柱狀圖可以看出，世界各地的降水差異很大，那么，世界降水量的分布有什么規(guī)律呢？想一想，我們曾用什么方法表示過世界氣溫的分布？與氣溫相似，世界年降水量的分布可以用年等降水量線表示。
（一）世界降水量分布特點
觀察世界年降水量的分布圖，獨立思考、回答以下問題：
1．赤道附近各地的年降水量大多在多少毫米以上？（2000毫米以上）兩極地區(qū)的年降水量大多在多少毫米以下（200毫米以下）由此可以得出什么結(jié)論？（赤道地區(qū)多，兩極地區(qū)少）
2．在南、北回歸線附近，大陸東岸的年降水量大約是多少毫米？（1000～2000毫米）大陸西岸的年降水量大約是多少毫米？（200毫米以下）由此可以得出什么結(jié)論？（南、北回歸線附近，大陸東岸多，大陸西岸和內(nèi)陸少）
3．在中緯度地區(qū)，從沿海到內(nèi)陸年降水量有什么特點？（方法：以亞歐大陸或北美大陸為例來說明）（大陸東岸和西岸多，內(nèi)陸地區(qū)少）由此可以得出什么結(jié)論？（中緯度地區(qū)沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少）
4．找出世界的雨極和干極，讀閱讀材料，了解雨極和干極。
“雨極”──乞拉朋齊“干極”──阿塔卡馬沙漠
（二）世界降水量分布的原因
（承轉(zhuǎn)）世界降水量為什么會呈現(xiàn)出這樣的分布特點呢？這要從降水的形成說起。
1．課件展示降水的形成。
從降水形成過程可以看出，降水必須滿足兩個條件：一是有充足的水汽，二要有降溫條件，只有降溫，水汽才有可能凝結(jié)。
2．運用降水的原理解釋一下：兩極地區(qū)和內(nèi)陸地區(qū)為什么少雨？
小組交流、討論。
（兩極地區(qū)氣溫低，水蒸汽少，內(nèi)陸地區(qū)離海洋遠，水蒸汽少）
但是，沿海地區(qū)不一定降水量多，如南、北回歸線附近的大陸西岸邊，這里水蒸汽沒有變冷的條件。
■拓展延伸，開拓視野
世界降水主要有以下類型：
我國盛夏的午后，有時也有對流雨。
鋒面雨是我國主要的降水形式。
地形雨對局部地區(qū)影響很大，乞拉朋齊就是典型的地形雨。
■練習反饋，實戰(zhàn)演練
地區(qū) | 降水量多少 | |
赤道地區(qū) | 多 | |
兩極地區(qū) | 少 | |
中緯度地區(qū) | 沿海 | 多 |
內(nèi)陸 | 少 | |
南、北回歸線附近 | 東側(cè) | 多 |
西側(cè)、內(nèi)陸 | 少 | |
山脈兩側(cè) | 暖濕氣流迎風坡 | 多 |
暖濕氣流背風坡 | 少 | |
■課后作業(yè)
調(diào)查家鄉(xiāng)的降水變化，屬于哪種類型？
■教后反思
降水的變化與分布一節(jié)的教學，充分考慮到學生已有的知識與技能，如利用小學數(shù)學里的條形統(tǒng)計圖繪制的基礎(chǔ)，聯(lián)系學生的生活感受。一方面，突出課程標準對本節(jié)的兩條要求：閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界年降水分布的特點；運用降水量資料，繪制降水量柱狀圖，說出降水隨時間的變化特點。另一方面，注意適當拓展，如降水過多和過少的影響、降水變化類型、降水分布的成因、主要降雨類型，以利于下一節(jié)《世界的氣候》及以后教學的需要。同時又注意不隨意加深，如僅從水蒸汽有無的角度分析降水少的原因，而不探究深層次的成因。在教學過程中，既注意獨立思考、獨立動手，又注意小組合作；既注意教師的方法指導，又注意培養(yǎng)學生的讀圖能力。
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