■學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．運(yùn)用圖片描述城市景觀(guān)和鄉(xiāng)村景觀(guān)的差別。
2．舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。
3．懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。
該學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分解細(xì)化如下：
1．學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠說(shuō)出聚落的含義。
2．通過(guò)觀(guān)察相關(guān)景觀(guān)圖片，正確辨認(rèn)聚落的類(lèi)型。
3．通過(guò)觀(guān)察、對(duì)比相關(guān)圖片，用自己的語(yǔ)言正確描述不同聚落的景觀(guān)差異。
4．在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)閱讀分析不同聚落的景觀(guān)圖片及說(shuō)明材料，初步了解聚落的位置、分布及民居建筑等方面與自然環(huán)境的關(guān)系。
5．以世界著名聚落為例，初步了解保護(hù)聚落方面的世界文化遺產(chǎn)的重要意義。
■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．比較鄉(xiāng)村聚落、城市聚落的景觀(guān)差異。
2．探究聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聚落與自然環(huán)境的關(guān)系
■教學(xué)方法
【教法】
采用觀(guān)察分析法、討論法、案例分析、列舉法等。
【學(xué)法】
地圖觀(guān)察法、問(wèn)題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。
■教學(xué)課時(shí)
1教時(shí)。
■教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）
導(dǎo)入1：人類(lèi)可以說(shuō)是喜歡群居的“高級(jí)動(dòng)物”，在人類(lèi)發(fā)展的過(guò)程中，形成了各式各樣的有趣的“居住”景觀(guān)。請(qǐng)同學(xué)觀(guān)察下面兩幅圖（城市和鄉(xiāng)村），觀(guān)察思考：它們分別反映了什么地方的景觀(guān)呢？（邊展示，學(xué)生邊回答，教師強(qiáng)調(diào)圖片分別反映了城市與鄉(xiāng)村的景觀(guān)。）總結(jié)城市與鄉(xiāng)村都是人們集中居住的地方，這就是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容──聚落。
導(dǎo)入2： 今天這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)世界的聚落。對(duì)于“聚落”這個(gè)名詞，大多數(shù)同學(xué)可能感到陌生，那么什么叫聚落呢，讓我們先看幾幅圖片。（多媒體展示鄉(xiāng)村、集鎮(zhèn)、牧區(qū)和城市景觀(guān)的圖片。）城市和鄉(xiāng)村都是人們集中居住的地方，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容──聚落，從而導(dǎo)入新課。
講授新課（小組合作，問(wèn)題探究，歸納提升）
活動(dòng)一：走進(jìn)城鄉(xiāng)，感受城鄉(xiāng)差異。
1．小組合作探究發(fā)現(xiàn)
教師引領(lǐng)
1．多媒體展示（鄉(xiāng)村），（城市）圖片及圖表，結(jié)合教材P81—85的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析城市和鄉(xiāng)村的景觀(guān)。
2．結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生分析城鄉(xiāng)的生產(chǎn)方式的差異。
活動(dòng)內(nèi)容及形式
1．結(jié)合“鄉(xiāng)村與城市的景觀(guān)差異”等圖片填寫(xiě)下面表格內(nèi)容：觀(guān)察這兩組圖，比一比并說(shuō)出它們的差異。注意閱讀溫馨提示。（溫馨提示可從以下幾方面比較：房屋密集度、高度，道路修建情況，商店、學(xué)校、醫(yī)院、農(nóng)田、果園、池塘的多少，自然景觀(guān)改變的大小等情況。）
教師小結(jié)：而導(dǎo)致城鄉(xiāng)景觀(guān)如此大的差異的根本原因就是生產(chǎn)方式的不同。
承轉(zhuǎn)：其實(shí)不但城鄉(xiāng)之間有差別，就是城鄉(xiāng)內(nèi)部也存在較大差異。
2．多媒體展示農(nóng)村、牧村、漁村、林村這四種鄉(xiāng)村聚落圖片，從圖片分析住在這里的人們主要從事的工作。
教師講述：鄉(xiāng)村和城市都是人類(lèi)的居住地，是聚落的兩種形式。聚落依據(jù)生產(chǎn)方式的不同可分為農(nóng)村、牧村、漁村和林場(chǎng)等不同的類(lèi)型，居住在這些地方的人們分別從事耕作、放牧、捕魚(yú)、伐木等農(nóng)業(yè)上產(chǎn)活動(dòng)。城市聚落的居民，主要從事工業(yè)、服務(wù)業(yè)等非農(nóng)業(yè)工作。
過(guò)渡：一般來(lái)說(shuō)，先有鄉(xiāng)村聚落，后有城市聚落。目前，全世界大約有一半的人住在城市。
承轉(zhuǎn)：在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，影響聚落形成和發(fā)展的因素有哪些呢？
活動(dòng)二：走進(jìn)自然，選擇理想的居住地。
教師引領(lǐng)
1．展示地形圖，分析三地的自然環(huán)境。提示學(xué)生從地形、河流、交通考慮。
2．引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知識(shí)，探究新知識(shí)。
活動(dòng)內(nèi)容及形式
1． 現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)光隧道，回到幾千年前，有一個(gè)原始部族的首領(lǐng)，帶領(lǐng)他的子民尋找理想的家園，讓我們一起幫幫他吧！在1、2、3地中你會(huì)選擇哪里？說(shuō)說(shuō)你的理由。
教師小結(jié)：在比較中發(fā)現(xiàn)，自然環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)聚落的形成與分布有很大的影響。
承轉(zhuǎn)：古人是否和我們有同樣的選擇。讓歷史驗(yàn)證。
多媒體展示：亞洲三大文明發(fā)祥地的分布。
教師：它們?cè)诜植忌嫌惺裁垂餐c(diǎn)？
教師小結(jié)：歷史驗(yàn)證，我們的選擇是正確的。
教師：但是由于世界各地自然環(huán)境差異很大，聚落呈現(xiàn)的分布形態(tài)也千差萬(wàn)別。
多媒體展示：圖片1：平原地區(qū)呈團(tuán)狀分布的聚落；圖片2：山谷地區(qū)呈帶狀分布的聚落
過(guò)渡：接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)聚落：探究傳統(tǒng)民居與環(huán)境的關(guān)系。
活動(dòng)三：走進(jìn)聚落，探究傳統(tǒng)民居與環(huán)境的關(guān)系。
教師引領(lǐng)
1．走進(jìn)民居，從五地地方所處的地理位置、氣候等方面分析，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論。
2．指導(dǎo)學(xué)生利用手中的資料：世界的氣候分布圖、地圖冊(cè)中的民居圖片，教材圖片。教師參與到學(xué)生的分組討論中，并適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。
活動(dòng)內(nèi)容及形式
多媒體展示：請(qǐng)你設(shè)計(jì)
請(qǐng)你根據(jù)不同的自然環(huán)境特點(diǎn)設(shè)計(jì)與其相適應(yīng)的民居，并說(shuō)出你的設(shè)計(jì)理念。
溫馨提示：
1．各組在完成指定設(shè)計(jì)項(xiàng)目的同時(shí)，根據(jù)其他自然環(huán)境的特點(diǎn)再自主設(shè)計(jì)一個(gè)民居，注意分工合作，提高效率；
2．設(shè)計(jì)民居時(shí)，可以重點(diǎn)考慮墻體、門(mén)窗、屋頂?shù)钠露鹊忍攸c(diǎn)；
3．設(shè)計(jì)的草圖可用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條勾畫(huà)出來(lái)；
4．設(shè)計(jì)完成后，各小組推薦優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教師： 現(xiàn)場(chǎng)分組。
多媒體展示：圖片1：炎熱、多雨的熱帶雨林地區(qū)；圖片2：炎熱、干旱、多風(fēng)沙地區(qū)……
教師：我們看一下這種自然環(huán)境下的民居有何特點(diǎn)？
多媒體展示
1．炎熱、多雨的熱帶雨林地區(qū)：
2．炎熱、干旱、多風(fēng)沙地區(qū)：
3．溫帶草原地區(qū)：
4．黃土高原地區(qū)：
5．寒帶地區(qū)：
教師總結(jié)：我們可以看出：世界各地的民居建筑風(fēng)格不同，既能適應(yīng)的自然環(huán)境，又與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活關(guān)系密切，體現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)俗等。
承轉(zhuǎn)：正因?yàn)椴煌貐^(qū)，不同時(shí)期的聚落建筑風(fēng)格各異，所以前人留下了很多獨(dú)具特色的文化遺產(chǎn)。
活動(dòng)四：走進(jìn)文明，保護(hù)世界文化遺產(chǎn)。
教師引領(lǐng)
1．引導(dǎo)學(xué)生思考：隨著聚落的發(fā)展，建設(shè)了許多有現(xiàn)代氣息的高樓大廈，昔日有文化特色的傳統(tǒng)聚落和民居越來(lái)越少，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)有特色的傳統(tǒng)聚落和民居呢？結(jié)合教材內(nèi)容回答。
2．展示我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)和世界各地的著名文化遺產(chǎn)，如：法國(guó)巴黎塞納河沿岸，意大利的威尼斯城，我國(guó)山西省的平遙古城、云南省的麗江古城、安徽省的皖南古村落、澳門(mén)歷史城區(qū)等。
3．對(duì)于學(xué)生討論的結(jié)果及時(shí)作出評(píng)價(jià)，主要肯定學(xué)生的積極探討態(tài)度。讓學(xué)生明白對(duì)于傳統(tǒng)聚落中民居的開(kāi)發(fā)與保護(hù)問(wèn)題，要具體問(wèn)題具體分析，多方考慮，綜合論證，才能處理好聚落的發(fā)展與保護(hù)的關(guān)系。
活動(dòng)內(nèi)容及形式
多媒體展示：世界民居掠影：威尼斯水城西遞和宏村麗江古城
意大利威尼斯：是世界上最奇特城市之一，是一座很浪漫水城、河多、橋多，市內(nèi)交通工具只有船艇、沒(méi)有汽車(chē)，400多座橋，100多條運(yùn)河。而全球氣溫升高造成冰川融化，將會(huì)使海平面上升，威尼斯人是否也會(huì)有憂(yōu)慮呢？
黟縣的皖南古村落──西遞、宏村：被譽(yù)為徽文化的“活化石”。然而，千百年來(lái)的自然損壞，木雕等傳統(tǒng)修繕工藝面臨失傳，現(xiàn)代生活方式對(duì)傳統(tǒng)古民居的挑戰(zhàn)，超負(fù)荷的游客接待量等因素，是否成為遺產(chǎn)地保護(hù)與管理的挑戰(zhàn)
云南麗江古城：距今已有800多年的歷史，古樸自然，兼有水鄉(xiāng)之容、山城之貌，它作為悠久歷史的少數(shù)民族城市建筑融漢、白、彝、藏各民族精華，并且具有納西族獨(dú)特風(fēng)采。目前中外游客眾多，隨著在歲月的斗轉(zhuǎn)星移中如何處理好保護(hù)與經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)系呢？
課堂小結(jié)：著名作家馮驥才先生的一段話(huà)送給大家：“如果歷史的記憶和傳承都沒(méi)有了，也許中國(guó)很現(xiàn)代化，卻不中國(guó)化了?！眰鹘y(tǒng)民居作為歷史記憶與傳統(tǒng)的一種體現(xiàn)更需要我們用心去保護(hù)，希望同學(xué)們能在其中發(fā)揮自己的一份力量。
課堂總結(jié)：課件展示課堂板書(shū)設(shè)計(jì)，概括本節(jié)只是要點(diǎn)：
■教學(xué)反思
本節(jié)內(nèi)容主要運(yùn)用了分組合作式的教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生小組分工合作去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生能運(yùn)用自己學(xué)到的地理知識(shí)其解析身邊的事物，真正做到“學(xué)以致用”。使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣有所提高。本節(jié)重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容（影響聚落形成和發(fā)展的因素）采取教師示范分析與學(xué)生小組合作探究交流有機(jī)結(jié)合，讓點(diǎn)撥與放手相得益彰，讓教師的主導(dǎo)與學(xué)生主體相輔相成，有利于促使學(xué)生更積極地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，最終使每個(gè)學(xué)生在知識(shí)、技能、能力、情感、態(tài)度等方面得到更主動(dòng)更廣泛的發(fā)展。
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