教學活動

設計理念

1．播放歌曲《七子之歌》。

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2．在《東方之珠》音樂聲中欣賞香港和澳門風景圖片。

進行情感熏陶和渲染,激發(fā)學習興趣。

教學活動

設計理念

1．指導學生閱讀“中國政區(qū)圖”和“香港和澳門圖”，說出香港和澳門的地理位置和范圍。

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2．討論分析港澳地理位置的優(yōu)越性。簡要說明，港澳地處祖國大陸東南端，以祖國大陸為腹地，獲得內外廣闊的發(fā)展空間。

掌握分析和認識區(qū)域地理位置的一般方法──借助地圖，從緯度、海陸位置及相對位置入手，去分析區(qū)域的地理位置；要抓住其主要的位置特點，進而去分析它對自然、經(jīng)濟、社會的影響，以培養(yǎng)學生對區(qū)域地理位置的分析技能和分析推理能力。

教學活動

設計理念

1．根據(jù)香港與澳門面積、人口數(shù)量，計算出兩地區(qū)人口密度，并與北京、上海和自己所在地區(qū)的人口密度比較，從而歸納出人多地狹的特征。

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2．展示“高樓林立”和“填海造地”的圖片，引導學生說出港澳是如何拓展城市發(fā)展空間的。

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提供香港圍海造地的資料，針對拓展城市發(fā)展空間措施進行分析，評價其利弊。

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3．展示“香港衛(wèi)星遙感影像圖”和“香港城市中的綠化圖”，讓學生分析交流“為什么在寸土寸金的香港還保留有大片的綠地”，針對這種情況，說說你的看法，小組討論交流。

培養(yǎng)動手動腦能力和比較分析問題的能力，真正理解人多地狹的含義。

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培養(yǎng)分析問題的能力和語言表達能力。

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?逐步樹立人地協(xié)調的基本觀念。

教學活動

設計理念

1．了解港澳的經(jīng)濟特點。

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（1）假如你是香港的行政長官，憑借當?shù)氐牡乩憝h(huán)境優(yōu)勢，香港應大力發(fā)展哪些產(chǎn)業(yè)呢?

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播放有關香港國際貿(mào)易、交通、運輸、金融、信息及旅游業(yè)簡介錄像。

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根據(jù)學生提出的方案，總結出香港是國際貿(mào)易中心，運輸中心，金融中心，信息服務中心和旅游中心。

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（2）閱讀材料，了解澳門的博彩旅游業(yè)。

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2．出示“香港和祖國內地的優(yōu)勢互補圖” ，說出祖國內地、香港各自的優(yōu)勢，讓學生對照此圖，交流祖國內地與香港如何進行優(yōu)勢互補的。

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歸納出香港和祖國內地優(yōu)勢互補的模式和意義。

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3．閱讀教材31頁“閱讀材料”和“祖國內地的在香港轉口貿(mào)易所占比重增長圖”，說說什么是轉口貿(mào)易？香港的轉口貿(mào)易給香港和祖國內地的發(fā)展帶來了帶來了哪些影響？

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教師點明祖國內地是香港最大的轉口貿(mào)易伙伴。

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4．閱讀資料

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教師提供有關李嘉誠在大陸投資的資料。

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5．通過書籍、報刊、雜志或互聯(lián)網(wǎng)，收集有關材料，除了經(jīng)濟聯(lián)系外，港澳還有哪些方面與祖國內地聯(lián)系，說說這些聯(lián)系對雙方社會經(jīng)濟的影響。

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依據(jù)具體條件，合理推斷發(fā)展方向，從而培養(yǎng)推理判斷能力。

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鞏固地理位置、人多地狹等因素對香港經(jīng)濟發(fā)展的影響。

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培養(yǎng)地理圖文信息的處理能力、綜合分析能力和小組合作能力。

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分散難點，突出重點，加深理解優(yōu)勢互補的模式。

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通過閱讀增長圖，理解優(yōu)勢互補、互惠互利政策的真正含義。

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進一步理解內地與香港加強合作的意義。

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讓學生自己閱讀資料，歸納分析信息，培養(yǎng)學生收集信息、加工信息的能力。

教學活動

設計理念

1．如今香港回歸將10年，澳門回歸也已8年，他們依然繁榮穩(wěn)定！而臺灣問題還沒有解決，對此你有何感想？

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2．設計一張課題小報告，探究我國其他的省級區(qū)域。

培養(yǎng)學生的愛國主義情感。