教學(xué)要求
1．通過閱讀地圖，指出珠江三角洲的位置并說明其重要性和優(yōu)越性。
2．通過閱讀有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖表，歸納珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)和主要產(chǎn)業(yè)部門，并能結(jié)合案例資料分析說明其形成的原因，理解地理位置對區(qū)域發(fā)展的重要性。
3．通過閱讀我國城鎮(zhèn)分布圖和有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)資料，分析珠江三角洲地區(qū)城鎮(zhèn)化發(fā)展的特點(diǎn)及其形成的主要原因，理解某區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與周邊地區(qū)存在著相互聯(lián)系、相互影響的關(guān)系。
4．分析、評價(jià)珠江三角洲地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對生態(tài)環(huán)境的影響，認(rèn)識環(huán)境保護(hù)對區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要意義。
結(jié)構(gòu)分析
在學(xué)習(xí)了中國的自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體概況，以及幾個主要省級行政區(qū)的地理特點(diǎn)、差異的基礎(chǔ)上，本章的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識中國的省內(nèi)區(qū)域。
廣東省的珠江三角洲地區(qū)，是我國改革開放起步最早、經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造的奇跡最多的前沿地帶，是我國一個富有特色的地理區(qū)域。因此，教材選擇廣東省的珠江三角洲地區(qū)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)省內(nèi)區(qū)域的典型區(qū)域。
本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容共分為兩部分。第一部分學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解珠江三角洲地區(qū)作為我國對外開放的前沿，其地理位置的優(yōu)勢、政策的優(yōu)勢和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢。需要注意的是，這些優(yōu)勢的形成，有的是由于區(qū)域自然地理?xiàng)l件優(yōu)越，更主要的則是社會發(fā)展的歷史條件所決定的。第二部分學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解珠江三角洲地區(qū)城鎮(zhèn)發(fā)展的基本特點(diǎn)和形成原因。城鎮(zhèn)的發(fā)展是珠江三角洲地區(qū)改革開放與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，也是珠江三角洲地區(qū)地理環(huán)境和景觀發(fā)生巨大變化的顯著標(biāo)志。
通過對珠江三角洲這個快速發(fā)展的地理區(qū)域自然條件和社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀的介紹，旨在使學(xué)生了解沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)改革開放所需要的基本條件，外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本特點(diǎn)，以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展與城鎮(zhèn)發(fā)展的相互關(guān)系等。
在教材中，除了敘述式課文與活動式課文外，還有豐富的插圖和閱讀材料。這些內(nèi)容都是教師組織學(xué)生自學(xué)，引發(fā)學(xué)生深入思考的學(xué)習(xí)素材。教師要充分發(fā)揮好教科書中各種不同內(nèi)容的教學(xué)功能，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，切實(shí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為有利于知識、能力、方法和品德的發(fā)展過程。
本節(jié)教材對應(yīng)《義務(wù)教育初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中以下要求：1.運(yùn)用地圖說出區(qū)域的位置，并對區(qū)域地理位置做出簡要評價(jià)；2.運(yùn)用有關(guān)資料，分析說明外向型經(jīng)濟(jì)對區(qū)域發(fā)展的促進(jìn)作用；3.舉例說出區(qū)際聯(lián)系對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義；4.運(yùn)用地圖和資料，描述區(qū)域人口、城市的分布特點(diǎn)。
內(nèi)容點(diǎn)析
1．珠江三角洲是一個自然地理區(qū)域的名稱。通常把河口區(qū)由沙島、沙洲、沙嘴等發(fā)展而形成的沖積平原叫做三角洲。珠江徑流在河口處注入時(shí)，被一些隱蔽的巖島阻擋，引起水流分汊，使泥沙在巖島隱蔽處沉積。珠江三角洲的發(fā)育，有一部分就是由于這些巖島的聯(lián)合作用形成的，屬于島嶼狀三角洲。珠江三角洲地區(qū)的地表自然環(huán)境特點(diǎn)是地勢低平，河網(wǎng)密集，土質(zhì)肥沃，水熱資源豐富。珠江三角洲地區(qū)自明末清初開始大興基塘耕作制度，并不斷擴(kuò)大墾殖面積，發(fā)展商品農(nóng)業(yè)，逐漸發(fā)展成為我國重要的農(nóng)業(yè)區(qū)和商品糧基地。
2．珠江三角洲地區(qū)是我國最早開放的地區(qū)。1980年8月26日第五屆全國人大常委會第十五次會議決定，在廣東省的深圳、珠海、汕頭和福建省的廈門設(shè)置經(jīng)濟(jì)特區(qū)。經(jīng)濟(jì)特區(qū)的特殊性主要體現(xiàn)在四個方面：經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要依靠外資；經(jīng)濟(jì)體系建立起來后，中外合資經(jīng)營企業(yè)、中外合作經(jīng)營及外商獨(dú)資企業(yè)將占最大比重；對前來投資的外商，在稅收、土地使用費(fèi)、勞務(wù)費(fèi)、外匯管理、人員入境和出境等方面給予特殊的優(yōu)惠和方便；經(jīng)濟(jì)活動以市場調(diào)節(jié)為主；實(shí)行不同于內(nèi)地的管理體制，國家給經(jīng)濟(jì)特區(qū)比較多的經(jīng)濟(jì)活動自主權(quán)。
1985年整個珠江三角洲被辟為經(jīng)濟(jì)開放區(qū)，其中廣州市為沿海開放城市。
3．珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)最重要的特點(diǎn)是外向型。目前，珠江三角洲地區(qū)的國民生產(chǎn)總值約一半是通過國際貿(mào)易來實(shí)現(xiàn)的，外貿(mào)出口總額占全國的10%以上。不少企業(yè)的絕大部分產(chǎn)品供應(yīng)國際市場。珠江三角洲地區(qū)發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)的基本途徑是從境外引進(jìn)資金，先進(jìn)的技術(shù)、設(shè)備和管理。同時(shí)本地區(qū)有臨近港澳的位置優(yōu)勢，有僑鄉(xiāng)的優(yōu)勢，有多優(yōu)良海港的優(yōu)勢和勞動力豐富等優(yōu)勢，再加上國家為這里制訂的優(yōu)惠政策，使這里成為吸引外商投資和外企落戶的風(fēng)水寶地。1996年外資在廣東的總投資占全國總投資的30.1%，這就為珠江三角洲地區(qū)發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)提供了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢條件。
4．按照產(chǎn)業(yè)部門的發(fā)展規(guī)律及其內(nèi)在聯(lián)系，工業(yè)發(fā)展帶動服務(wù)業(yè)發(fā)展，工業(yè)和服務(wù)業(yè)的發(fā)展會吸納大量的勞動力，促使過剩的農(nóng)業(yè)勞動力向非農(nóng)業(yè)勞動力轉(zhuǎn)化，同時(shí)也吸引外地民工的流入。另外，工業(yè)和服務(wù)業(yè)的發(fā)展還促使非農(nóng)業(yè)用地的擴(kuò)大，基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和完善，這些都是促進(jìn)城鎮(zhèn)化發(fā)展的有利因素。珠江三角洲地區(qū)正是具備了這些因素，才成為我國城鎮(zhèn)化發(fā)展速度快、水平較高的地區(qū)。
當(dāng)某區(qū)域城鎮(zhèn)化發(fā)展過快時(shí)，會導(dǎo)致城鎮(zhèn)建設(shè)規(guī)劃、科學(xué)管理、環(huán)境保護(hù)等相對滯后，造成大片良田被占用、“三廢”污染嚴(yán)重、部分城鎮(zhèn)居民生活和工作條件差等問題。珠江三角洲地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件優(yōu)越，適宜發(fā)展的作物種類豐富且一年三熟。要促進(jìn)珠江三角洲地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，必須通過政策調(diào)節(jié)、法律約束、合理規(guī)劃和科學(xué)管理等措施，處理好經(jīng)濟(jì)騰飛、城鎮(zhèn)化發(fā)展與建立合理的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人口容量、保護(hù)良好生態(tài)環(huán)境的關(guān)系。
教學(xué)建議
【課時(shí)安排】
建議本節(jié)課安排2課時(shí)。
【新課導(dǎo)入】
一般來說，教學(xué)導(dǎo)入要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意和積極參與。本節(jié)課導(dǎo)入可以有多種方式。例如，讓學(xué)生說出他們對廣東省珠江三角洲地區(qū)的地理環(huán)境和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的所見所聞。在學(xué)生對所學(xué)知識具有初步經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，掌握關(guān)于該地理區(qū)域的自然環(huán)境和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的地理特征、地理規(guī)律和地理原理等理性知識。教師還可以利用設(shè)問法，直接問：“你們知道目前我國經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的省內(nèi)區(qū)域有哪些嗎？”預(yù)想在學(xué)生的發(fā)言中會提到蘇南、珠江三角洲等地區(qū)。然后，教師繼續(xù)設(shè)疑：“那么為什么廣東的珠江三角洲地區(qū)會成為我國最發(fā)達(dá)地區(qū)之一呢？”對于這個問題，教師仍然可以采取讓學(xué)生優(yōu)先發(fā)表見解的教學(xué)策略，讓學(xué)生利用已有的感性知識和經(jīng)驗(yàn)嘗試著解答，在學(xué)生解答的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入分析，完成理性知識的學(xué)習(xí)過程。教師也可以直接出示地圖，引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖分析，從圖中獲得答案。教師還可以播放一段有關(guān)廣東珠江三角洲地區(qū)的錄像，為學(xué)生提供關(guān)于該地區(qū)自然環(huán)境和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的感性材料，然后再利用地圖引導(dǎo)學(xué)生分析珠江三角洲地區(qū)發(fā)展的自然條件和社會經(jīng)濟(jì)條件。總之，從學(xué)生的感性認(rèn)識出發(fā)，進(jìn)行新課導(dǎo)入，特別符合初中學(xué)生的認(rèn)知心理，有利于引導(dǎo)學(xué)生主動參與，并達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
【對外開放的前沿】
“對外開放的前沿”這個結(jié)論，是對珠江三角洲地區(qū)空間特征的描述；讓學(xué)生理解這樣一個空間結(jié)論，必須借助于地圖的學(xué)習(xí)。因?yàn)橹挥械貓D才能向?qū)W生呈現(xiàn)區(qū)域的整體范圍，區(qū)域的緯度位置、海陸位置和與周邊地區(qū)的相對位置關(guān)系。為此，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容離不開對地圖信息的獲取和分析。在利用地圖作為主要認(rèn)知材料進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取知識的方法和思路。例如教師可引導(dǎo)學(xué)生在地圖上描畫出北回歸線，并利用已學(xué)知識分析珠江三角洲地區(qū)屬于地球上哪個熱量帶和我國的哪個溫度帶。然后再出示我國年降水量分布圖和干濕地區(qū)分布圖，分析珠江三角洲地區(qū)的降水條件和干濕狀況，進(jìn)而得出這里氣候優(yōu)越、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)好、人口稠密、勞動力豐富等環(huán)境特點(diǎn)。
從本節(jié)課教學(xué)要求和教科書內(nèi)容來看，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用地圖重點(diǎn)分析珠江三角洲地區(qū)與周邊地區(qū)，以及隔海相望國家的相對位置關(guān)系。因?yàn)榕c周邊地區(qū)的位置關(guān)系是珠江三角洲地區(qū)成為“對外開放前沿”的根本條件。正由于具有這樣的位置條件，歷史上才會有大量的移民從這里流向“南洋”，廣東和福建才能成為華僑的主要故鄉(xiāng)，而今日的華僑故鄉(xiāng)又能獲得境外資金、技術(shù)、管理、市場等現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件。
建議教師先讓學(xué)生閱讀教科書中“珠江三角洲地區(qū)吸引的外資占全國的比例”圖，讓學(xué)生自己得出珠江三角洲地區(qū)利用外資的數(shù)量大、增長快，約占全國的30%，在全國居首要地位等特點(diǎn)。然后再利用地圖，啟發(fā)學(xué)生從珠江三角洲地區(qū)所處的地理位置的角度，分析其形成的原因。
在教學(xué)中，教師要充分利用好“全國著名的僑鄉(xiāng)”這段閱讀材料，要讓學(xué)生閱讀，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識華僑對我國沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的貢獻(xiàn)，認(rèn)識國家優(yōu)先在廣東和福建兩省設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)的重要意義，激發(fā)學(xué)生對愛國華僑的敬佩之情和身為中華民族大家庭一員的自豪感。
在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師還要收集并利用有關(guān)資料，盡可能選用生動的教學(xué)媒體，向?qū)W生介紹國家為經(jīng)濟(jì)特區(qū)制訂的一些優(yōu)惠政策，使學(xué)生了解國家對珠江三角洲這個祖國的“南大門”采取對外開放、優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略，以及促使一部分地區(qū)先富起來，帶動其他地區(qū)發(fā)展的思路是正確的，效果是明顯的，使學(xué)生認(rèn)識國家政策因素對區(qū)域發(fā)展的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛社會主義祖國的思想情感。
【外向型經(jīng)濟(jì)】
外向型經(jīng)濟(jì)對于學(xué)生來說，是一個新概念，了解這個概念的內(nèi)涵是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。建議教師為學(xué)生提供這方面的案例或資料，也可以利用教科書中的插圖及其說明文字，讓學(xué)生閱讀并歸納、概括出外向型經(jīng)濟(jì)的主要特點(diǎn)。教師要適當(dāng)補(bǔ)充資料，使學(xué)生對外向型經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)有更全面和辯證的了解。使學(xué)生懂得各地的外向型經(jīng)濟(jì)既有共同之處，又有個性特征。廣東省珠江三角洲地區(qū)的外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)是：從初期以合資、獨(dú)資的企業(yè)為主，發(fā)展到在海外建廠；從引進(jìn)資金、技術(shù)、設(shè)備、管理方法為主，到吸收、消化、創(chuàng)新、發(fā)展自己的企業(yè)和產(chǎn)品，并以形成國際市場為導(dǎo)向，以出口創(chuàng)匯為目標(biāo)；同時(shí)帶動當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化水平的提高。
通過讓學(xué)生閱讀教科書中“珠江三角洲外資的主要來源地”一圖，讓學(xué)生了解珠江三角洲地區(qū)發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)最有利的條件是臨近港、澳、臺，所以才能優(yōu)先獲得港、澳、臺的資金支持。對那些學(xué)有余力的學(xué)生，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出珠江三角洲地區(qū)外向型工業(yè)的另外一個重要特點(diǎn)，就是以輕工業(yè)產(chǎn)品的加工裝配為主。例如，廣東流傳著反映珠江三角洲地區(qū)輕工業(yè)起步時(shí)的順口溜：三水一瓶水（健力寶飲料），順德一把扇（各種名牌電風(fēng)扇），鶴山一條毯（拉舍爾毛毯）。就是這三種輕工業(yè)產(chǎn)品使這些地區(qū)名聲大震，也大大加快了當(dāng)?shù)厝酥赂坏牟椒ァ?/p>
教師還要啟發(fā)學(xué)生分析，珠江三角洲地區(qū)的工業(yè)產(chǎn)品主要投放東南亞、歐洲、非洲、大洋洲等國際市場，這些貿(mào)易渠道是如何形成的？進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識珠江三角洲發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)與鄰近香港和澳門的優(yōu)越條件是分不開的，使學(xué)生理解港澳與珠江三角洲形成“前店后廠”的地域分工與合作模式的基本原因。
接下來教師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析，在這種“前店后廠”的地域分工與合作模式中，港澳和祖國內(nèi)地各扮演什么角色？各有什么優(yōu)勢？使學(xué)生對珠江三角洲地區(qū)的外向型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展條件和特征有更深入的了解。
【城鎮(zhèn)的發(fā)展】
珠江三角洲地區(qū)的城鎮(zhèn)發(fā)展是該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，所以，教學(xué)設(shè)計(jì)要緊緊圍繞著珠江三角洲地區(qū)工業(yè)發(fā)展與社會經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，以及與城鎮(zhèn)發(fā)展的關(guān)系來展開。同時(shí)還要結(jié)合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從感性到理性，從具體到抽象地理解工業(yè)發(fā)展與城鎮(zhèn)化發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。
建議教師出示兩類景觀圖片或放映有關(guān)錄像，讓學(xué)生觀察珠江三角洲地區(qū)在改革開放前后的巨大變化，其中最顯著的是土地利用方式的變化，前者農(nóng)田廣闊（以農(nóng)業(yè)用地為主），而后者城鎮(zhèn)密集。然后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析，形成這種巨大變化需要哪些條件？或針對初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)問學(xué)生，這些城鎮(zhèn)中的建筑都是用來干什么的？從對建筑功能的了解，引導(dǎo)學(xué)生理解工業(yè)的發(fā)展對服務(wù)業(yè)的帶動作用，以及對城鎮(zhèn)化發(fā)展的內(nèi)在影響。教師可以讓學(xué)生采取小組討論的方式完成這個問題的探究過程。
教師還可以采用反映珠江三角洲地區(qū)改革開放前后的人口數(shù)量變化圖表或數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生分析為什么這里的人口增加比較快？由人口的變化，也能分析得出珠江三角洲地區(qū)外向型經(jīng)濟(jì)繁榮，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整是農(nóng)業(yè)用地轉(zhuǎn)化為城鎮(zhèn)和工交用地，吸引外來民工，并促進(jìn)農(nóng)業(yè)勞動力轉(zhuǎn)化為非農(nóng)業(yè)勞動力的主要原因。
接下來教師還要引導(dǎo)學(xué)生分析，大量的農(nóng)業(yè)用地變成工業(yè)、商業(yè)、居住和交通用地，會對環(huán)境及人類產(chǎn)生哪些不利影響？使學(xué)生認(rèn)識到城鎮(zhèn)化發(fā)展過快有可能引發(fā)的環(huán)境問題和社會問題。對學(xué)生進(jìn)行人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念教育。教師還可以組織學(xué)生討論，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，從普通工人、工廠的廠長、某城市（如深圳、三水等）的市長和廣東省的省長等幾種不同的社會角色來談對珠江三角洲地區(qū)未來經(jīng)濟(jì)和城鎮(zhèn)發(fā)展的設(shè)想和建議，一方面作為對學(xué)生知識、能力、價(jià)值觀發(fā)展情況和效果的反饋，另一方面也培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)所得的運(yùn)用能力，并為學(xué)生的創(chuàng)新精神的發(fā)展?fàn)I造一種有利的氛圍。
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