課題

八年級(jí)下冊(cè)第八章《第一節(jié) 溝壑縱橫的特殊地形區(qū)—黃土高原（第一課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)

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單位

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黑龍江省哈爾濱市阿城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

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姓名

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趙秀波

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教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1．運(yùn)用地圖描述黃土高原的位置、所跨的省級(jí)行政區(qū)。

2．根據(jù)地圖和資料了解黃土高原的地形地貌并分析其成因。

3．認(rèn)識(shí)黃土高原水土流失的嚴(yán)重性及原因。

二、過(guò)程與方法

1．重在培養(yǎng)認(rèn)識(shí)一個(gè)區(qū)域的地理位置特點(diǎn)、主要災(zāi)害及成因分析

2．培養(yǎng)學(xué)以致用的能力，以課堂活動(dòng)與多媒體輔助教學(xué)形式激活課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1．欣賞自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復(fù)雜關(guān)系。

2．培養(yǎng)正確的人地觀念，認(rèn)識(shí)到區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)

1．黃土高原的位置、范圍??????? 2．黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因

教學(xué)難點(diǎn)

黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因

教學(xué)方法

分析歸納法?? 討論探究法

教師準(zhǔn)備

多媒體課件??? 將學(xué)生分成每組5—6人（若干個(gè)小組）

學(xué)生準(zhǔn)備

搜集黃土高原的有關(guān)資料

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教學(xué)思路

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教學(xué)過(guò)程

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?? 設(shè)計(jì)意圖

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課前環(huán)保宣言

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領(lǐng)略黃土高原景觀

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了解黃土高原概況

滾動(dòng)字幕打出：

我們每個(gè)人都是環(huán)境災(zāi)難的制造者，也是環(huán)境災(zāi)難的受害者，更是環(huán)境災(zāi)難的治理者，每個(gè)人都可以通過(guò)選擇綠色的生活方式來(lái)參與環(huán)保：節(jié)約資源，減少污染，綠色消費(fèi)，環(huán)保選購(gòu)；多次利用，垃圾分類，循環(huán)回收，救助物種，保護(hù)自然。

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導(dǎo)入新課

多媒體播放：黃土高原的一組景觀圖片

教師：首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組景觀圖片，同時(shí)思考圖中反映的是我國(guó)的哪個(gè)地形區(qū)？你是從哪些方面看出來(lái)的？

下面就讓我們走進(jìn)黃土高原，去把握她的脈搏，傾聽(tīng)她的心聲。

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多媒體：黃土高原在全國(guó)的位置圖（學(xué)生找到黃土高原并點(diǎn)擊，黃土高原即可反色出現(xiàn)）

教師：誰(shuí)能在這幅圖上找到黃土高原的位置并分析它位于我國(guó)的哪個(gè)地理分區(qū)？

教師：那么它的具體個(gè)體范圍如何呢？請(qǐng)同學(xué)們讀圖8.1，指圖說(shuō)出黃土高原的范圍。

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喚起學(xué)生環(huán)保意識(shí)，為進(jìn)入學(xué)習(xí)情境作鋪墊。

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利用典型的黃土高原景觀導(dǎo)入新課，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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學(xué)生親自操作微機(jī)，享受學(xué)習(xí)快樂(lè)。

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學(xué)生將鼠標(biāo)點(diǎn)到正確的地理事物位置，地理事物卻可閃亮出現(xiàn)，即培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，又達(dá)到直觀的效果。

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教學(xué)思路

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教學(xué)過(guò)程

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設(shè)計(jì)意圖

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交流黃土堆積區(qū)的成因

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分析黃土高原地貌的成因

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探究水土流失的結(jié)果

多媒體：黃河自西向東流經(jīng)黃土高原

教師：同學(xué)們?cè)俳又^察這幅圖，我國(guó)的哪條主要河流及這條河流的哪一段流經(jīng)黃土高原？

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教師總結(jié)：其實(shí)，黃土高原共跨越了七個(gè)省級(jí)行政單位，總面積達(dá)60多萬(wàn)平方公里，從而成為世界上最大的黃土堆積區(qū)。

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過(guò)渡：這些黃土都是從哪里來(lái)的呢？請(qǐng)各小組結(jié)合你們查到的資料說(shuō)一說(shuō)（風(fēng)成說(shuō)、水成說(shuō)和風(fēng)化殘積說(shuō)等）

學(xué)生討論：贊成哪一種說(shuō)法并說(shuō)明持不同意見(jiàn)的原因。

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多媒體展示：黃土高原風(fēng)成說(shuō)動(dòng)態(tài)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖分析其成因。

教師總結(jié)：大多數(shù)科學(xué)家也都同意風(fēng)成說(shuō)，但“風(fēng)成說(shuō)”也需要更加完善，希望有對(duì)這方面知識(shí)感興趣的同學(xué)將來(lái)對(duì)此有更加深入的研究。

過(guò)渡：既然風(fēng)成說(shuō)被認(rèn)為是黃土高原的形成原因，那么黃土應(yīng)該均勻覆蓋在黃土高原，為什么會(huì)形成這樣溝壑縱橫的特殊地貌呢？

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多媒體展示：三種黃土地貌（黃土塬、黃土梁、黃土峁）

學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)討論得出植被多少與水土流失輕重的關(guān)系。進(jìn)一步分析得出黃土高原水土流失的原因。

多媒體展示學(xué)生分析的結(jié)果：

?自然原因：?地形 降水 黃土本身性質(zhì)

人為原因：毀林?? 毀草?? 陡坡開(kāi)荒

????????? 開(kāi)礦修路不注意水土保持，使地表疏松

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多媒體展示男女生對(duì)話：

男生：現(xiàn)在黃土高原水土流失非常嚴(yán)重，主要是因?yàn)檫@里千溝萬(wàn)壑，地表光禿裸露

女生：歷史上，黃土高原曾經(jīng)植被繁茂，溝壑稀少，如今的千溝萬(wàn)壑是長(zhǎng)期嚴(yán)重水土流失造成的。

教師：你贊成哪種觀點(diǎn)？

學(xué)生活動(dòng)：討論分析

教師：其實(shí)這兩種觀點(diǎn)都正確，它們構(gòu)成一個(gè)惡性循環(huán)

多媒體：將相關(guān)內(nèi)容托動(dòng)到相應(yīng)方框內(nèi)（托動(dòng)不對(duì)即回原處）?

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教師：水土流失帶走了什么？

教師總結(jié)：嚴(yán)重的水土流失不但會(huì)使黃土高原支離破碎，溝壑縱橫，而且會(huì)破壞土壤，造成生態(tài)惡化，下節(jié)課我們就共同探討黃土高原的生態(tài)及其治理問(wèn)題。

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為后面分析黃土高原水土流失奠定基礎(chǔ)。

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給學(xué)生展示自已的舞臺(tái)，發(fā)表自已的觀點(diǎn)，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。

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利用動(dòng)態(tài)示意圖有效輔助學(xué)生分析問(wèn)題。

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使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，二者之間是相互聯(lián)系，相互影響的，培養(yǎng)學(xué)生多方面分析問(wèn)題目的能力。

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提出開(kāi)放性問(wèn)題，給學(xué)生營(yíng)造探究學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

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更好的實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，實(shí)現(xiàn)地理學(xué)科與信息技術(shù)的有效整合。

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為下節(jié)課學(xué)習(xí)打下伏筆。