教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.在地形圖上找出長(zhǎng)江沿江地帶的區(qū)域位置、范圍，并對(duì)本區(qū)的地理位置進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
2.在地形圖上找出本區(qū)主要的地形類型，了解長(zhǎng)江各段地形的差異。
3.學(xué)習(xí)從哪些方面分析區(qū)域自然條件的優(yōu)越性（地形、河流、氣候、自然資源等）。
4.針對(duì)東西部地形、氣候等自然條件的差異，我們可以采取不同的利用方式。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀
要客觀分析長(zhǎng)江沿江地帶的自然地理?xiàng)l件，才能合理開(kāi)發(fā)利用。
教學(xué)重點(diǎn)
1.在地形圖上找出長(zhǎng)江沿江地帶的區(qū)域位置、范圍。
2.掌握從哪些方面分析區(qū)域自然條件。
教學(xué)難點(diǎn)
識(shí)別地形圖
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件，內(nèi)容有：萊茵河、密西西比河的圖片和資料，書(shū)中相關(guān)的長(zhǎng)江地形、氣候、景觀、自然資源的圖片。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課
教師：講課之前，請(qǐng)大家先把書(shū)翻到78頁(yè)的閱讀材料：“世界著名沿河產(chǎn)業(yè)帶”。講的是：世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)很重要的經(jīng)驗(yàn)，就是利用江河湖海的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，形成一個(gè)發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)帶，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。
下面，來(lái)看兩個(gè)事例：一個(gè)是歐洲的萊茵河，（展示課件：萊茵河圖片，并做適當(dāng)講解）它是世界上最繁忙的河流之一，被譽(yù)為歐洲的黃金水道；一個(gè)是美國(guó)的密西西比河（展示圖片，并講解）。
〔說(shuō)明：沒(méi)有課件，教師講解，可在黑板另一側(cè)寫：1萊茵河——?dú)W洲的黃金水道，產(chǎn)業(yè)區(qū)，城市圈；2密西西比河——鋼鐵走廊〕
教師：借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)河流眾多，也要開(kāi)發(fā)利用好河流。那么其中最具開(kāi)發(fā)潛力的河流是那一個(gè)？
學(xué)生：長(zhǎng)江。
教師：為什么呢？
學(xué)生：答。（略）
教師：的確，長(zhǎng)江有很多方面的優(yōu)越性。下面，我們就來(lái)看看長(zhǎng)江的情況：以河流為生命線的地區(qū)──長(zhǎng)江沿江地帶。
地理位置和自然條件 （板書(shū)）
1.優(yōu)越的地理位置 （板書(shū)）
教師：學(xué)習(xí)某個(gè)地區(qū)，首先要知道這個(gè)地區(qū)在什么地方？它的具體范圍？看75頁(yè)的地形圖，對(duì)照老師畫的簡(jiǎn)圖回答。
（說(shuō)明：用課件依次展示。沒(méi)有課件，教師可在黑板上邊畫，邊讓學(xué)生看圖回答。書(shū)里沒(méi)有的地方──湖口、 攀枝花，要求學(xué)生填畫在地圖上。）
教師：找出長(zhǎng)江依次流經(jīng)的地形區(qū)A、B、C、D，并結(jié)合旁邊的圖例，說(shuō)一說(shuō)哪些地形區(qū)容易開(kāi)發(fā)，哪些地形區(qū)不容易開(kāi)發(fā)？為什么？
學(xué)生：回答：A 青藏高原，B 橫斷山脈，顏色深，海拔高，地形復(fù)雜，難以利用。
C四川盆地，D長(zhǎng)江中下游平原。多為綠色和淺黃色，海拔較低，多平原，容易開(kāi)發(fā)。
（說(shuō)明：回答的意思對(duì)，就要予以肯定。教師要強(qiáng)調(diào)說(shuō)明“巫山”的位置，長(zhǎng)江三峽，水能利用較好，有葛洲壩、三峽水利工程。）
教師：找出這一地區(qū)的緯度范圍在多少度之間？
學(xué)生：25°N～35°N之間。教師補(bǔ)充：屬于亞熱帶。
教師：看書(shū)第一段，說(shuō)出長(zhǎng)江沿江地帶的范圍。
教師：寫板書(shū)。
范圍：東起、西至四川，東西長(zhǎng)多千米，南北寬度大約在長(zhǎng)江兩岸千米，是一個(gè)典型的“”區(qū)域。
學(xué)生：看書(shū)答：上海、攀枝花 、3000、100～200、帶狀。（教師整理）
教師：本區(qū)地理范圍廣，地理位置最大的優(yōu)越性就在于長(zhǎng)江橫貫東西，溝通了我國(guó)東西交通，有著便利的水上交通條件，自古就是我國(guó)東西運(yùn)輸?shù)拇髣?dòng)脈。
承轉(zhuǎn)：本區(qū)不僅地理位置優(yōu)越，而且自然條件得天獨(dú)厚。
2.得天獨(dú)厚的自然條件 （板書(shū)）
教師：想一想，我們分析某地的自然條件，常從哪些方面分析？
學(xué)生：地形、氣候、自然資源等。（學(xué)生經(jīng)過(guò)以前的學(xué)習(xí)，已有一定地理分析能力。）
教師：我們的課本主要按照四個(gè)方面敘述的，
教師寫板書(shū)，找學(xué)生回答具體內(nèi)容。
地形：地勢(shì)較低，以平原和低山丘陵為主。（板書(shū)）
河流：地表水資源豐富，長(zhǎng)江“黃金水道”，水運(yùn)便利。
氣候：氣溫 、降水。
自然資源：
教師補(bǔ)充：地表水資源豐富，為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展提供了充足的水源。展示氣候圖，指導(dǎo)學(xué)生分析回答冬夏氣溫的特點(diǎn)和降水的情況。
活動(dòng)題
教師：讓大家看“長(zhǎng)江上游景觀”結(jié)合文字?jǐn)⑹觯胍幌?，這樣的地形地勢(shì)，我們可以采用什么樣的利用方式？
學(xué)生：建水電站。
教師：仿照上面的敘述，試述長(zhǎng)江中下游景觀特點(diǎn)。
學(xué)生：回答。（略）
教師總結(jié)：地勢(shì)低平，河湖密布，江面開(kāi)闊，水流平穩(wěn)。想想，這樣的地形，可以發(fā)展什么產(chǎn)業(yè)？
學(xué)生：回答。
教師點(diǎn)評(píng)。
做法：每個(gè)小題，先讓學(xué)生回答，之后教師簡(jiǎn)單總結(jié)。主要讓學(xué)生理解因果關(guān)系，掌握幾種開(kāi)發(fā)方式。
教師：請(qǐng)大家看“長(zhǎng)江沿江地帶自然資源的分布”圖，要注意旁邊的圖例說(shuō)明，你能說(shuō)出長(zhǎng)江沿江地帶，都有哪些自然資源？
學(xué)生：回答。（略）
教師補(bǔ)充上面的自然資源：資源豐富，種類多。（板書(shū)）
教師小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們要了解：開(kāi)發(fā)長(zhǎng)江，首先要考慮它所處的地理位置，它有哪些有利的自然條件，在此基礎(chǔ)上，我們才能因地制宜，合理開(kāi)發(fā)利用好長(zhǎng)江。
最后，請(qǐng)大家看板書(shū)，一起復(fù)述本節(jié)主要內(nèi)容。
學(xué)生：一起復(fù)讀板書(shū)內(nèi)容。
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