摘要
隨著基礎教育課堂改革的不斷發(fā)展，新的教學理論不斷滲入中學各門課程的教學中，高中地理作為基礎教學的一門課程，是一門文理兼?zhèn)涞膶W科，涉及自然，人文與社會多方面的知識，綜合性強，知識跨度大，時代性突出。如何上好一堂地理課，特別是一堂優(yōu)質(zhì)課，一直是不少教師所關(guān)注的問題。本文闡述了上好一堂優(yōu)質(zhì)課需要做的準備。
關(guān)鍵詞
中學教師 優(yōu)質(zhì)課 準備 素質(zhì)
正文
2009年11月我參加了江西省地理優(yōu)質(zhì)課競賽，執(zhí)教的中圖版高一年級上冊的《大氣的熱狀況》獲得一等獎，這里結(jié)合此次教學實踐，就青年教師如何準備一堂優(yōu)質(zhì)課，我從兩個方面淺談一下自己的觀點和做法。
一、課前準備
俗話說：磨刀不誤砍柴工，講的就是準備工作的重要性。凡事預則立，一件事情只要準備工作做好了，就等于成功了一半。就一節(jié)課而言，我認為課前準備工作包括從開始準備到正式上講臺講課這期間的所有工作，它包括章節(jié)的選取，備課資料、教案設計、多媒體課件和具體細節(jié)等多個方面的準備。
1、章節(jié)的選取
選取的章節(jié)一方面要適合于公開課，同時也要結(jié)合自身的情況，畢竟每個人對每節(jié)內(nèi)容的理解不一樣，自然擅長的章節(jié)也有所區(qū)別。但是還有一點因素也不得不考慮，就是主辦學校的情況，尤其要注重結(jié)合當?shù)氐泥l(xiāng)土地理，一方面學生對鄉(xiāng)土地理知識入手快，而且也容易達到學以致用的教學效果。除外還包括考慮這個學校上課進度，學生的地理素質(zhì)和課堂氣氛等等。
2、備課資料的準備
掌握這節(jié)課所有的備課資料，這是講好一節(jié)課的基本前提。
查找備課資料的途徑有三種：①利用手頭現(xiàn)有資料，主要有教師用書及專業(yè)書籍、各種版本的教案及教輔資料。②上網(wǎng)查找，一般用百度比較好。③到學校和大學圖書館查找專業(yè)類雜志、期刊。
資料收集好后，要進行必要的整理，一般要分為兩大類：一是這節(jié)課的教案、課件以及教學實錄。這類資料往往是別人用過的，所以比較實用，對教案設計、課堂設計的整體構(gòu)架很有借鑒，一堂好課當然是站在“前人的肩膀”上，但在使用時不可抄襲，貴在創(chuàng)新。二是有關(guān)這節(jié)課相關(guān)內(nèi)容的背景資料和研究論文。這類資料通常比較零散，但往往可以提供很多具有妙用的“零件”。
在這個環(huán)節(jié)中，要處理好兩個關(guān)系：一是備課資料的多與少的關(guān)系。這要根據(jù)時間和個人的習慣來定。時間充分，可多多益善，時間少，要寧缺勿濫。在準備這一節(jié)課的過程中，基本的、最重要的資料我都沒有錯過，我個人的習慣是喜歡博采眾長。二是看資料和寫教案的先后關(guān)系。我們往往會遇到這種情況，資料多了（比如你要是看50多篇文章），一遍看完，已經(jīng)是頭昏眼花了，腦袋是空白，這樣結(jié)果是事倍功半，效率極低。我的做法是看最基本的教案資料，寫出初稿，然后再看一篇文章，就將其中有用的東西補進去。這種任務分割法會讓人很有成就感，而且效果極其好。
3、教案設計的準備
如何設計教案，這是一個大的問題。這里，我想談談一節(jié)大型公開課、競賽課要準備幾種類型的教案。
我個人認為要準備三種：
①自己看的教案。這種教案不拘泥于形式，可以是詳案，也可以是簡案，自己能看懂就行。最好是準備兩份。詳案能使你有效地掌控課堂，甚至可以精確到10秒鐘要做事情的規(guī)劃，但它的弊端是使你無法檢測某個細節(jié)可能會出現(xiàn)的突發(fā)狀況。簡案能讓你有更多的臨場發(fā)揮的空間，同時你對學生可能會出現(xiàn)的各種情況心中有數(shù)。
②給他人修改的教案。這種教案的目的是讓別人了解你的設計意圖，對你的教案提出修改意見，所以它必須具備兩個特點：一是它必須是詳案，最好是一份教學實錄。二是你必須寫出你的設計思路，最好是寫出你對這種設計的看法。這份教案是我最看重的，它最具有針對性，寫的過程就是你思維加工的過程。
③給評委和其他聽課教師看的教案。它具有兩個特點：一是不能詳細，只能是簡案，因為越詳細，人家越是容易挑出你的毛病。再者如果是詳案，聽課的評委和教師就不會過多地關(guān)注你的講課內(nèi)容。二是這種教案一定要有看點，要有新奇之處，要留白。在這次比賽中，有四個教師是將自己的詳案發(fā)給了評委和教師，這是很忌諱的，一發(fā)下去，這課就沒有講的必要了，注定是失敗的結(jié)局。
4、多媒體課件的準備
首先要清楚的，多媒體只是教學的工具和輔助手段，所以實用性是它最大的準則。這里我從三個方面談談我對地理多媒體課件制作的看法。
①課件素材的收集
因特網(wǎng)下載、圖片掃描、捕捉與剪輯現(xiàn)有視頻素材、自己制作的素材、購買。
②制作軟件的選擇
Powerpoint是一種簡便易學的幻燈片制作工具，適用于制作靜態(tài)圖片和文字的“講義性”課件，其優(yōu)點是操作簡單，修改方便，易于保存，且具有方便的鏈接功能，是使用最為普遍的軟件，但其缺點是很明顯的，功能單一，缺乏互動性，不大氣。
Flash是一種繪畫和動畫功能都極強的軟件，它可以滿足我們對復雜畫面繪制的需求，也可以制作高質(zhì)量的動畫，但制作起來花時間、花精力，且修改不易。
Swish是一個基于流程圖的多媒體創(chuàng)作工具，其優(yōu)點是功能強大，配以豐富的函數(shù)，能實現(xiàn)靈活多變的媒體編排，交互性強，能較好地體現(xiàn)一個課件的完整性，很大氣。缺點是對多媒體本身的制作功能欠缺。
我的一般做法：平時講課可用Powerpoint來制作，但正規(guī)比賽用Swish制作框架，需要有動畫時用Flash制作，然后插進去。
③界面的優(yōu)化
構(gòu)圖：演示區(qū)范圍一般使用全屏，畫面要簡潔，主次關(guān)系要明確。
顏色：深色與淺色的對比，冷色與暖色的對比。一般畫面的底色要使用比較柔和的顏色，素材最好使用深色，這樣能形成鮮明對比。界面色彩構(gòu)成不能單調(diào)乏味，要以明快、莊重、新鮮為主。（小問題：紅色一般看不見，藍色一般暗示有鏈接）
聲音：總的原則是清晰。背景音樂要烘托環(huán)境、渲染氣氛，切換時的聲音效果要嚴格控制，寧缺毋濫防止不必要的聲音干擾教學。
文字：注意兩點，一是色彩搭配協(xié)調(diào)，二是所有同一類型的文字要統(tǒng)一、規(guī)范。
圖象：注意出現(xiàn)方式和大小。
總之，一個優(yōu)秀的課件，需要精心的策劃、細心的制作和恰倒好處的使用，才能收到良好的課堂使用效果。
5、具體細節(jié)的注意
在準備的過程中，會碰到一些具體的事情，如果處理不好，會影響最后的結(jié)果。
首先，關(guān)于試講。①試講的遍數(shù)一定不要太多，多了會使你失去激情而對這項任務感到厭倦，至于遍數(shù)的多少由個人的習慣來確定，我個人認為2—3遍為宜。②試講的感覺不一定就是最后的感覺，可能在不同的班級會碰到截然相反的效果，要以最壞的感覺作為自己的參照。比如在這次比賽中，所用的班級全部是高一普通班級，學生的活躍程度大不如事先想象中的那么理想。③要有目的、有針對地試講，兩次試講之間，如果教案和講法沒有太大的變動，最好不要講。
其次，心態(tài)與情緒。①不管別人講得怎么樣，始終要對自己有信心。②適當?shù)木o張是必要的，完全不緊張是不正常的。
再次，別人的意見要聽取，但要結(jié)合自己的實際情況，不然最后會變得面面俱到而喪失特色。
最后，凡事要有計劃。比如用紙條寫好要做的事情；到一個班級講課，事先要了解這個班的班情等。
二、什么樣的課最受歡迎
講課如同做菜，滿足所有人的口味是不可能的，但我個人認為一節(jié)好課至少要具備以下幾個要素。
1、基本原則：用思想引領課堂
一節(jié)課不管是傳統(tǒng)的，還是非傳統(tǒng)的，都要體現(xiàn)一定的思想高度。可是很多老師認為新課改后的公開課就應當來一點花樣，為了追求課堂的熱鬧，聲光電化十八般武藝齊上陣，結(jié)果是什么？是喧嘩之后的一場空，是雜亂無章的大雜燴，說嚴重一點，是將地理庸俗化。在這次比賽中，有些課堂成了表演舞臺，為什么大家要這樣做？我想無非是想體現(xiàn)所謂的新課改的理念，體現(xiàn)課堂是師生共同的課堂。但沒有思想的活動設計往往會適得其反，其結(jié)果是“形似而神不似”，那么怎么樣體現(xiàn)師生的參與，我個人認為最好的做法是：讓思想引領我們的課堂，通過設計開放式問題情景，引導學生參與研究、思考和解決問題來進行學習。
比如在這節(jié)比武課中，我設置了兩個開放性問題：一是為什么夏季陰天的氣溫會比晴天低？大氣中的臭氧層為什么被稱為地球生命的保護傘？晴朗的天空為什么呈蔚藍色？陽光未直接進教室，教室為什么卻是明亮的？二是月球的晝夜溫差為什么高達一百八十多度？這兩個問題都是有思維含量的，但處理方法不一樣，前者是暢所欲言，各抒己見，后者是有放有收，學生討論，教師升華。
一堂好課應當是學生思想上而不僅僅是形式上踴躍參與的課，應當是內(nèi)容豐滿、充滿思辯的課，更應當是學生學有所獲的課。如果我們的每一堂課都能做到啟迪心智，我想我們培養(yǎng)出的學生也一定是有內(nèi)涵的人、有良知的人。
在這次比賽中，有些教師把上課變成了個人激情演講，有些教師課堂熱鬧，但思維層次低下，比如讓學生分組探討外力作用有哪些，內(nèi)力作用有哪些等問題。
2、要體現(xiàn)新課改的理念
新課改的理念是什么？我說不清楚，也覺得很玄乎，我個人也不太看重所謂的這個那個理念，因為我覺得過于強調(diào)營造情景、師生互動、學生的主體地位等，過了頭就會變成一種形式，還是那個觀點，課堂的活躍與否，不在于形式上有多熱鬧，而在于學生思維上的參與度，一節(jié)可能表面上是沉悶的一節(jié)課，但卻恰恰是學生思維最活躍的一節(jié)課。但評委往往很看重這種形式。怎么辦呢？我也沒有找到一個好的解決辦法，這里僅舉這次比賽中幾個例子供大家參考借鑒：①德興的一位老師在講洋流對地理環(huán)境的影響時讓學生分組討論鄭和下西洋應選擇什么時候出發(fā)什么時候返回，學生參與熱情相當高。二是上饒的一位老師在講河流的凹岸和凸岸時結(jié)合白鷺洲中學的選址。三是安福的一位老師在講洋流的模式圖的形成時帶領學生一起做實驗。從這三個例子中，我得出了三點啟示：一是情景的營造必須要有個人感情因素的參與，地理教學應該結(jié)合生活實際，讓學生感受學習地理是有用的而不是空泛的。二是師生互動必須要有一定的思維含金量。三是學生的主體地位需要教師引導。對照這三個成功的例子，有一個失敗的例子值得我們借鑒，一位教師在講《城市化》時，課的結(jié)尾讓學生一起高唱國歌，雖然很熱鬧，但卻是敗筆，把高中學生思維水平低齡化。
3、提問的藝術(shù)
課堂提問是最考驗一個教師的功底的，問題的設計、學生回答問題時老師的處理都是學問。這次評課有的評委認為：課堂提問要具有三性，即適時性、適應性、適度性。同時，提問的目的要準確，問題要有思維含金量，要給有學生的思考時間。良好的提問，在善于揣摩學生難于領會的問題，抓住關(guān)鍵之處，要言不繁，相機誘導，一個完整的課堂提問過程，常包括以下四個環(huán)節(jié)：激疑、設疑、釋疑、評價。
在這方面，我以我的《大氣熱狀況》這節(jié)課的教案設計為例。比如，在誘導學生思考大氣對太陽輻射的削弱作用時，我用“抽絲剝繭”的連環(huán)問題打開學生思維的閘門：
師：剛才我們通過觀看視頻，得出大氣對太陽輻射具有削弱作用，這里我再提出兩組問題給大家思考。①第一組問題，大氣對太陽輻射的削弱作用表現(xiàn)在哪些方面？②第二組問題，大氣對太陽輻射的削弱作用在不同的緯度是否是一樣的？
4、導入的藝術(shù)
新課的導入目的是吸引學生的注意，激發(fā)對新知識的求知欲望。好的開頭能起到先聲奪人的功效！巧妙的導入，可以喚起學生對已有知識的回憶，有創(chuàng)意的開講，可以點燃學生思維的火花，促使學生很快投入對問題的思考。導入可以是新穎的，如撫州的一位老師講《洋流》一課時采用泰坦尼克號主題曲導入，現(xiàn)場模擬各種海水的運動聲音。導入也可以是比較平淡的生活實例，如講大氣運動的幾位老師都采用了最常見的天氣現(xiàn)象作為導入。我在這節(jié)課的導入中，先講嫦娥奔月的故事，并結(jié)合一些關(guān)于月亮的詩歌，創(chuàng)設情景，既節(jié)省時間，又讓學生有興趣地很快進入狀態(tài)。
5、語言的意蘊
蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率”。語言，不僅是教學信息的載體，也是傳導情感的媒體，不僅是教師傳道授業(yè)解惑的工具，也是完成教學任務的主要手段，而且是構(gòu)成教學藝術(shù)的主要形式。
怎樣才能做到語言表述的創(chuàng)意迭出妙語聯(lián)珠呢？怎樣才能創(chuàng)造教學的語言美感呢？首先，語速應平緩。其次，語調(diào)應富于激情，有跌宕起伏的感覺。第三、要通過某些語言樹立學生信心。當然，我們要切記的是，不能信口開河，胡編亂造，夸夸其談，嘩眾取寵，給人以“秀”的感覺。
6、板書精美
板書是教師運用黑板以凝煉的文字語言和圖表等傳遞教學信息的教學行為方式。板書既是老師應當具備的教學基本功，又是老師必須掌握的一項基本教學技能。獨具匠心的板書和板圖，既有利于傳授知識，又能發(fā)展學生的智力。既能產(chǎn)生美感、陶冶情操，又能啟迪學生智慧，活躍學生的思維。板書的形式和教學的其它活動方式一樣，要根據(jù)教學內(nèi)容的特點，從實際出發(fā)，恰當?shù)剡\用。板書的種類很多，選擇最佳的板書形式是增強教學效果的重要一環(huán)，在寫板書的時候要做到書寫規(guī)范有示范性；語言準確有科學性；層次分明有條理性；重點突出有鮮明性； 合理布局有計劃性；形式多樣有趣味性。
7、教師的個人素質(zhì)
上一堂成功的課，教師必須具備扎實的基本功，傳統(tǒng)的觀點認為教師的基本功包括：一手字、一口標準的普通話、一手好文章等，隨著信息時代的到來，又增加了能通過網(wǎng)絡查尋資料以及會使用多媒體制作課件等，這些都是我們現(xiàn)在已經(jīng)很清楚的，這里我想談另外一個問題。我在試講之后，老師們幾乎都提到了一個共同的問題：在學生回答問題時，我往往會打斷學生的話，自己滔滔不絕而把學生晾在一邊。我當時想難道這也叫問題，很不以為然，但還是接受了這個建議，結(jié)果效果居然出奇地好，學生在得到鼓勵后熱情高漲，信心十足，整個課堂氣氛也更加活躍、和諧。后來在贛州市選拔賽時我才知道，評價標準中有一條是一票否決，這就是課堂中不尊重學生（如隨意打斷學生的回答），有些教師尤其是教齡稍長的教師因為沒有注意這一點而丟分。通過這次講課，我有深刻的反思：不僅要提高自己的教學基本功（如教態(tài)、語言、普通話、一手字等），而且還要善于傾聽學生，要充分尊重學生。
參考文獻
①李志強，高中地理教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng) 考試周刊，2009，,32；180-181
②崔潤， 上好一堂優(yōu)質(zhì)歷史課的關(guān)鍵 科教文匯（中旬刊）2009年08期
更多地理教學論文分享，盡在查字典地理網(wǎng)。
【《如何準備一堂地理優(yōu)質(zhì)課》高中地理教學論文】相關(guān)文章：
