關(guān)于水土流失的實(shí)驗(yàn)教學(xué)啟示
關(guān)于水土流失的問(wèn)題，在初中地理中多次提到，特別在講《黃河》一節(jié)中，更是集中地提出了這個(gè)問(wèn)題，在《中國(guó)地理》分區(qū)地理教學(xué)中，講北方地區(qū)時(shí)，講到了“黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境”，也重點(diǎn)地提出了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然而學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題總是理解不透。農(nóng)村的學(xué)生感受深一些，城市的學(xué)生對(duì)這點(diǎn)感受比較膚淺，他們對(duì)治理水土的重要性和緊迫感認(rèn)識(shí)不強(qiáng)。怎樣才能給學(xué)生留下深刻的印象，讓學(xué)生對(duì)水土流失有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)呢？我設(shè)計(jì)一組實(shí)驗(yàn)，由此讓學(xué)生學(xué)習(xí)。
一、 實(shí)驗(yàn)過(guò)程：
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?
（１）通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解地表植被的覆蓋狀況，降水強(qiáng)度，降水時(shí)間，土質(zhì)狀況是導(dǎo)致水土流失大小的重要因素。（２）通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生獲得地理知識(shí)，認(rèn)識(shí)保持水土，植樹(shù)種草的重要性。
實(shí)驗(yàn)用品：
（１）木板一塊，長(zhǎng)約１米，寬約３０公分，苔蘚草皮一塊，青苔一束，能覆蓋木板即可。
（２）水盆一個(gè)。
（３）噴水壺一個(gè)，黃土、沙土、黑質(zhì)土壤若干克。
（４）清水５千克以上。
３、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：
（１）學(xué)生每５個(gè)人一組準(zhǔn)備用品，并選出實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)。
（２）一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)支木塊，并調(diào)節(jié)木塊的傾斜角，按要求放置木塊上的覆蓋物。
（３）一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)噴水，并按記錄員提供的時(shí)間、噴水強(qiáng)度噴水。
（４）一個(gè)學(xué)生掌握噴水時(shí)間，作實(shí)驗(yàn)記錄。
（５）一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)更換土質(zhì)材料。
４、實(shí)驗(yàn)記錄。實(shí)驗(yàn)類型地表特征與降水觀察到的現(xiàn)象水土流失的情況地表植被 有較厚草皮覆蓋的泥土有清水流出無(wú)流失土質(zhì)性質(zhì)黃土加蓋草皮渾黃的水流出，盆中沉有泥土嚴(yán)重淡黃的水流出，盆中有少量泥土較重黑土加蓋草皮渾黑的水流出，盆中有少量泥土較重淡黑的水流出，盆中有少量泥土較輕沙土加蓋草皮渾水流出，水流中攜帶有泥沙入盆一般麻渾水流出，水流中攜帶極少量泥沙輕微降水強(qiáng)度（加蓋草皮）小雨麻渾水流出，有少量泥沙輕微大雨渾水流出，有泥漿砂粒入盆較重長(zhǎng)時(shí)間渾水流出，有泥漿細(xì)砂入盆嚴(yán)重短時(shí)間渾水流出，泥沙較前減少較重地形坡度（加蓋草皮）坡度在25度以上水流緩慢入盆，木塊上沉積有泥砂輕微陡坡60度以下水流急速入盆，木塊上沒(méi)有泥沙存留，全部入盆。嚴(yán)重
二、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：教師提示，學(xué)生歸納，師生共同修訂結(jié)論。
（１） 水土流失的大小與降水強(qiáng)度、降水時(shí)間長(zhǎng)短、地形坡度的大小、地表植被覆蓋的好壞成正比例。
（２） 植物對(duì)降水有較大的節(jié)留作用，良好的植被能遲滯雨水從地表中流出的時(shí)間，控制地表經(jīng)流，減少對(duì)地表的沖刷作用。
（３） 平緩的河道、水庫(kù)、欄水壩能減輕泥沙的沖擊力度，沉積大量的泥沙，減輕對(duì)河道的侵蝕作用。
（４） 不同土質(zhì)，水土流失的程度不同，尤其是黃土流失的最為嚴(yán)重，黑土次之，砂土最輕。地表草木的疏密造成水土流失的程度也不同。
（５） 要根治水土流失現(xiàn)象，必須把植樹(shù)和種草結(jié)合起來(lái)，草能固定土地淺表層次的水土。樹(shù)木能固定土地深厚層次的水土，減輕地表巖石的滑坡程度，二者結(jié)合，表里加固，才是保持水土的長(zhǎng)久大計(jì)，根本大計(jì)。
三、 教學(xué)啟示。
１、 通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生分析事物、研究自然現(xiàn)象的習(xí)慣，學(xué)會(huì)了實(shí)驗(yàn)的方法，增強(qiáng)了對(duì)水土流失嚴(yán)重性的認(rèn)識(shí)。
２、 通過(guò)直觀教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了治理環(huán)境重在保持水土，保持水土的根本方法在于植樹(shù)種草的重要性，從而對(duì)黨和政府當(dāng)前退耕還林政策、退牧還草政策加深了理解，受到了思想教育。
３、 水土流失這一知識(shí)點(diǎn)，涉及到環(huán)境保護(hù)等政治法律問(wèn)題，生物、地理問(wèn)題，以此為切入點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)一門知識(shí)，掌握了幾個(gè)學(xué)科中的有關(guān)知識(shí)，有利于學(xué)科間知識(shí)的整合。通過(guò)學(xué)習(xí)，每一個(gè)學(xué)生不僅能知其然，還能知其所以然。
４、 通過(guò)實(shí)驗(yàn)化難為易，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性，又易于掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在實(shí)踐中獲得知識(shí)。用事實(shí)說(shuō)話，教師在講課中省去了乏味的講解，使學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得活。
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