八年級地理不再是只學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的時候，學(xué)生們對課程綱要所包含的問題需有正確的認(rèn)識。下面是查字典地理網(wǎng)小編為您帶來的八年級地理課程綱要，會讓你充分明白教材所要表達(dá)的內(nèi)容。
八年級地理課程綱要：上冊課程整體目標(biāo)：
《初中地理教學(xué)大綱(試用修訂版)》指出：地理課程是初中各門課程中以地理環(huán)境、人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展為基本內(nèi)容的課程，是初中學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程。地理不僅能讓學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識，掌握基本技能，發(fā)展智力和培養(yǎng)能力，逐步形成地理科學(xué)的基本觀點等，而且能讓學(xué)生關(guān)心和謀求人類的可持續(xù)發(fā)展，養(yǎng)成健康的情感、積極的態(tài)度、正確的價值觀和法制觀念，對自然美和環(huán)境美具有一定的感受力、想象力、判斷力和創(chuàng)造力，遵守社會主義道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，實現(xiàn)全面發(fā)展等，并且將為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。
對比義務(wù)教育地理教學(xué)大綱和地理課程標(biāo)準(zhǔn)，可以發(fā)現(xiàn)兩者都強(qiáng)調(diào)地理課能夠在自然科學(xué)和社會科學(xué)之間架設(shè)一座橋梁，有利于綜合培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。
教學(xué)內(nèi)容要點
關(guān)于中國地理總論部分的內(nèi)容，原來的義務(wù)教育初中地理教科書分別集中在第三冊和第四冊，包括10章26節(jié)，其中第3冊有6章：疆域、人口、地形、氣候、河湖、資源;第4冊有4章：農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運輸、商旅，需要講授65～70課時;課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書集中安排在八年級上冊，包括4章(疆域人口民族、自然環(huán)境、自然資源、經(jīng)濟(jì)發(fā)展)12節(jié)，需要講34課時。二者的差異主要體現(xiàn)在：1.削枝強(qiáng)干，對有關(guān)內(nèi)容作了進(jìn)一步的歸并，原來按章講述的內(nèi)容現(xiàn)在變成了按節(jié)敘述，知識的量和要求層次都有了大幅度的降低;2.減少了系統(tǒng)性，如商業(yè)和旅游業(yè)不再作具體要求，自然資源部分也只是以土地資源和水資源為例，比較好地體現(xiàn)了課程改革綱要中刪除繁、難、偏、舊 知識內(nèi)容的要求;3.基礎(chǔ)性和擴(kuò)展性相統(tǒng)一。課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求是面向大多數(shù)學(xué)生的最低要求，條件比較好的學(xué)校，如果學(xué)生學(xué)有余力，教師可以結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書對有關(guān)內(nèi)容作進(jìn)一步的拓展，以滿足學(xué)生的需要。
課程實施
1.第一章 從世界看中國(八課時)
(1)第一節(jié) 遼闊的疆域
重點內(nèi)容：運用地圖說出我國的地理位置及其特點
記住我國的國土面積，學(xué)會在地圖上查閱鄰國及其瀕臨的海洋
學(xué)會在地圖上準(zhǔn)確找出34個省級行政區(qū)，記住簡稱和行政中心
邏輯聯(lián)系：位置(緯度和海陸)、國土面積、行政區(qū)劃
學(xué)習(xí)方式：讀圖分析：做游戲
地理位置：(1)特征：半球位置、大洲與大洋位置、緯度位置、海陸位置、五帶位置等(2)優(yōu)越性：氣候、農(nóng)業(yè)、交通等
國土遼闊：領(lǐng)土四至(季節(jié)差異)、陸疆和海疆(資源豐富)、鄰國(發(fā)展對外貿(mào)易和合作) 34個省級行政區(qū)：三級行政區(qū)劃、省級行政區(qū)的空間分布做填圖游戲(看誰拼得快、說得快)
(2)第二節(jié) 眾多的人口
重點內(nèi)容：了解我國人口基數(shù)大、增長快的國情和人口國策(國情教育)
知道我國人口東多西少的分布特點
邏輯聯(lián)系：人口增長快(計劃生育)人口東多西少(自然和社會經(jīng)濟(jì)因素的影響)
學(xué)習(xí)方法：閱讀圖表(折線圖、密度圖和柱狀圖);計算人口密度;重現(xiàn)象說明，輕原理分析(從學(xué)生的感受中認(rèn)同，而不作學(xué)術(shù)推理)
例如：(1)我國人口數(shù)量過多，會產(chǎn)生哪些負(fù)面影響?
讀圖說明晚婚晚育在控制人口增長方面的意義
(2)讀圖比較我國西北、東南人口分布的差異
(3)針對促進(jìn)人口向西部遷移的利弊展開辯論
(3)第三節(jié) 多民族的大家庭
重點內(nèi)容：了解中華民族文化的多樣性(國情教育)
知道我國是統(tǒng)一的多民族的國家
讀圖說明我國各民族的地域分布特征
邏輯聯(lián)系：統(tǒng)一的多民族大家庭(各民族一律平等、互相尊重)
各民族分布特點(大雜居，小聚居)
學(xué)習(xí)方法：欣賞感受(個人或小組合作)
搜集資料
景觀圖片──多民族的大家庭 各民族的文化 傳統(tǒng)和生活習(xí)俗
分布圖──各民族和睦共處，共同促進(jìn)文化交融和經(jīng)濟(jì)發(fā)展
2.第二章 中國的自然環(huán)境(6課時)
(1)第一節(jié) 地勢和地形
重點內(nèi)容：我國地勢呈階梯狀分布 我國的地形復(fù)雜多樣
認(rèn)識地形和地勢對生產(chǎn)、生活的影響
邏輯聯(lián)系：地形復(fù)雜多樣──地勢西高東低──山區(qū)面積廣大
學(xué)習(xí)方法：歸納總結(jié)，讀圖找規(guī)律
──地形復(fù)雜多樣 (1)地形類型齊全 (2)山脈構(gòu)成地形骨架
──地勢分布特征 (1)東高西低(2)三級階梯界線
──地形類型的比例特點(1)山區(qū)面積廣大(60%)(2)山區(qū)開發(fā)的有利和不利條件
(2)第二節(jié) 氣候多樣 季風(fēng)顯著
重點內(nèi)容：了解我國南北氣溫差異 了解我國東西干濕差異 認(rèn)識季風(fēng)氣候的特點及其影響
邏輯聯(lián)系：氣溫(南北差異)+降水(東西差異)──氣候復(fù)雜多樣
學(xué)習(xí)方法：探究──用氣候圖和分布圖實證分析和推測
例1 冬夏氣溫分布(冬季南北溫差大，夏季普遍高溫)溫度帶的劃分(氣溫差異+農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際) 例2 植被和民居景觀(反映干濕地區(qū)的分布)年降水量分布(東南多，西北少)干濕地區(qū)的劃分 (降水與蒸發(fā)的匹配)
例3 季風(fēng)氣候
(1)讀氣溫曲線和降水柱狀圖，總結(jié)季風(fēng)氣候特點 (2)讀冬夏季風(fēng)風(fēng)向，了解季風(fēng)的成因
(3)讀圖認(rèn)識季風(fēng)區(qū)分布范圍及其影響
例4 氣候復(fù)雜多樣綜合分析氣溫和降水要素
了解我國氣候的總體特征
(3)第三節(jié) 河流和湖泊
重點內(nèi)容：運用地圖和資料說明我國河湖的基本概況
了解黃河各河段的防災(zāi)減災(zāi)措施
初步提出長江各河段開發(fā)利用的對策
邏輯聯(lián)系：河湖概況
水文特征──黃河(水害治理) 長江(資源利用)
學(xué)習(xí)方法：讀圖分析，體驗式地學(xué)習(xí)(提供問題解決情境)
(1)河湖概況
內(nèi)流河和外流河及其分布主要河流流量年變化曲線(汛期、結(jié)冰期)
(2)黃河：地上河(成因、表現(xiàn)、危害、治理)
(3)長江：水能寶庫(干流地形剖面)
黃金水道(利用潛力和開發(fā)措施)
3.第三章 中國的自然資源(6課時)
(1)第一節(jié) 總量豐富 人均不足
重點內(nèi)容：了解自然資源的種類及其作用，舉例說明我國資源豐富，人均不足(國情教育)
邏輯關(guān)系：自然資源(種類和作用)──資源節(jié)約和保護(hù)──我國資源國情
學(xué)習(xí)方式：讀圖討論;運用數(shù)據(jù)資料比較，得出結(jié)論;撰寫小論文
例1 圖3.1自然資源的類型及其用途
例2 圖3.3保護(hù)可再生資源的意義
例3 以國土面積、礦產(chǎn)資源、耕地面積、河流徑流量、森林面積等為例，說明我國自然資源總量豐富，人均不足，一方面要重視 節(jié)約和保護(hù)資源，另一方面要保證資源供給(從國際和國內(nèi)兩個渠道)
(2)第二節(jié) 土地資源
重點內(nèi)容：了解土地資源的利用類型運用圖表說明我國土地資源的結(jié)構(gòu)特征和分布特征樹立合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地的資源觀
邏輯聯(lián)系：什么是土地我國土地資源的特點(聯(lián)系地形、氣候)
合理利用每一寸土地
學(xué)習(xí)方式：講練結(jié)合;析圖找規(guī)律例如：讀圖分析
人均耕地不足(與其他國家比較)
比例構(gòu)成不盡合理(難利用土地多)
分布不均(耕地和林地集中在季風(fēng)區(qū))
土地資源破壞嚴(yán)重(閱讀漫畫圖3.15，討論城市化、生態(tài)破壞、污染等因素的影響)
(3)第三節(jié) 水資源
與第二節(jié)是姊妹篇
重點內(nèi)容：了解水資源是有限的，我國是一個貧水國
聯(lián)系氣候和河流說明我國水資源的時空分布特點
舉例說明解決水資源分布不均的對策(工程措施)
邏輯聯(lián)系：有限的水資源──水資源短缺──節(jié)水、保護(hù)我國水資源時空分布不均──跨流域調(diào)水 學(xué)習(xí)方法：歸納、推理;實地調(diào)查(節(jié)水保水意識和行動)
(1)水資源是有限的與水危機(jī)(讀圖3.16，設(shè)立水日(周)的意義)
(2)水資源時空分布不均
現(xiàn)象：南豐北少;夏秋多，春冬少 成因：降水和河流分布狀況
對策：興修水庫，跨流域調(diào)水
4.第四章 中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展(6課時)
(1)第一節(jié) 逐步完善的交通運輸網(wǎng)
重點內(nèi)容：了解鐵路線命名方法，學(xué)會使用列車時刻表記住我國主要的鐵路線，運用地圖說明我國交通運輸網(wǎng)絡(luò)的分布
舉例說明我國的重要交通樞紐及其特點
比較不同交通運輸方式的特點和選擇依據(jù)
根據(jù)需要合理選擇交通運輸方式，學(xué)會設(shè)計經(jīng)濟(jì)、合理的旅游線路
邏輯聯(lián)系：通論(交通運輸?shù)闹匾饔?面和線(我國的交通運輸網(wǎng)絡(luò)和鐵路、公路干線) 點(交通樞紐及其重要作用)應(yīng)用(選擇合理的交通運輸方式)
學(xué)習(xí)方法：讀圖練習(xí);案例分析
例1：四大米市
(1)四大米市的位置分布(長江流域)(2)米的源地(氣候和生產(chǎn)力)
(3)米的售出(市場消費群體) (4)運輸條件(大宗物資，當(dāng)時的生產(chǎn)力)
例2：基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)(修路)促進(jìn)五嶺縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展
(1)五嶺縣自然條件和自然資源(2)制約五嶺縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要因素
(3)解決瓶頸1：交通建設(shè)(4)解決瓶頸2：項目投資
(2)第二節(jié) 因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)
重點內(nèi)容：運用資料說明我國主要農(nóng)業(yè)類型及其地區(qū)分布特征
舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的意義和措施
舉例說明我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)及其對策
邏輯聯(lián)系：農(nóng)業(yè)與生產(chǎn)生活──農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布──因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)
(地區(qū)分布特征)(地區(qū)分布的成因(以南北差異為例)
(農(nóng)業(yè)發(fā)展的困境和對策)
學(xué)習(xí)方法：讀圖分析;注意學(xué)科橫向聯(lián)系(生物)
例如：我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布
(1)東西對比(自然條件和主要農(nóng)業(yè)部門)
(2)南北對比(耕地類型、熟制、主要農(nóng)作物和地形、氣候的關(guān)系)
(3)山地農(nóng)業(yè)(垂直差異;立體種植)
(3)第三節(jié) 工業(yè)的分布與發(fā)展
重點內(nèi)容：運用地圖說出我國工業(yè)發(fā)達(dá)地帶和主要工業(yè)區(qū)。運用資料初步學(xué)會分析工業(yè)基地的形成和發(fā)展條件
舉例說明我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點
邏輯聯(lián)系：什么是工業(yè)──工業(yè)的空間分布──高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)
學(xué)習(xí)方式：運用數(shù)據(jù)、資料，結(jié)合讀圖分析總結(jié);案例分析
例如：工業(yè)的空間分布
(1)由面到點的呈現(xiàn)方式面：圖4.26分布大勢點：圖4.27遼中南地區(qū)，圖4.28滬寧杭地區(qū)
(2)綜合分析地理事物：工業(yè)區(qū)的形成與發(fā)展資源條件、區(qū)位條件等;過去、現(xiàn)在、未來
課程評價：
過程性評價 加 期末測評
八年級地理課程綱要：下冊八年級學(xué)生對地理知識有了一定的感性認(rèn)識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力。通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從學(xué)會地理，走向會學(xué)地理，對世界概況有了一定地了解。大部分學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)方法欠恰當(dāng)，因而學(xué)習(xí)成績不夠理想。加強(qiáng)思想教育，做到因人因材施教。
課程目標(biāo)
1.學(xué)生知道四大地理區(qū)域的劃分、范圍以及它們的自然地理差異。
2.學(xué)生能應(yīng)用地圖說出區(qū)域的范圍、位置，并對區(qū)域的地理位置做出簡要評價，并能了解中國內(nèi)地和港澳地區(qū)之間的聯(lián)系，能根據(jù)略圖描述對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。
3.學(xué)生能認(rèn)識我國省內(nèi)的區(qū)域，學(xué)習(xí)評價自然區(qū)域的特點，區(qū)域聯(lián)系對其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，認(rèn)識環(huán)境保護(hù)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要意義。
4.學(xué)生知道并認(rèn)識跨省區(qū)域，能用自己的語言描述區(qū)域的地形特征，歸納區(qū)域的主要氣候特征，能什么區(qū)域自然地理要素之間的相互作用和相互影響，認(rèn)識到區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān)系，并意識到自然環(huán)境的重要意義。
學(xué)習(xí)主題/活動安排
第五章 中國的地理差異
第六章 北方地區(qū)
第一節(jié) 自然特征與農(nóng)業(yè)
第二節(jié) 白山黑水東三省
第三節(jié) 世界最大的黃土堆積區(qū)黃土高原
第四節(jié) 祖國的首都北京
第七章 南方地區(qū)
第一節(jié)自然特征與農(nóng)業(yè)
第二節(jié) 魚米之鄉(xiāng)長江三角洲地區(qū)
第三節(jié) 東方明珠香港和澳門
第四節(jié) 祖國的神圣領(lǐng)土臺灣省
第八章 西北地區(qū)
第一節(jié) 自然特征與農(nóng)業(yè)
第二節(jié) 干旱的寶地塔里木盆地
第九章 青藏地區(qū)
第一節(jié)自然特征與農(nóng)業(yè)
第二節(jié) 高原濕地三江源地區(qū)
第十章 中國在世界中
實施對策：
1.教學(xué)中要改變傳統(tǒng)地理課程重知識輕方法、重結(jié)論輕過程的觀念。更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。
2. 引導(dǎo)學(xué)生從生活實際和自身經(jīng)驗出發(fā)，觀察、發(fā)現(xiàn)、了解和研究生活中的地理，并善于在生活中學(xué)習(xí)和運用地理知識。
3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心現(xiàn)代社會的發(fā)展，關(guān)注世界的變化，樹立科學(xué)的資源觀、環(huán)境觀、人口觀。要將現(xiàn)代信息技術(shù)的運用作為課程的有機(jī)組成部分，以千姿百態(tài)的地理事象、千差萬別的地理空間、千變?nèi)f化的地理演化過程。充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的深遠(yuǎn)影響，促進(jìn)地理學(xué)習(xí)的革命，為學(xué)生主動、富有個性地學(xué)習(xí)地理創(chuàng)造良好的環(huán)境。
4.八年級每個班級都有個別學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生，這些學(xué)生他們或者自身努力但學(xué)習(xí)比較困難，或者智商不低但學(xué)習(xí)不努力，或者對老師的教育有反感情緒，所以在教學(xué)中應(yīng)該對這類學(xué)生給予特別的關(guān)照，生活中要關(guān)愛他們，學(xué)習(xí)中要特別關(guān)注他們的一言一行，要從基礎(chǔ)抓起，從良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，不放棄每一位學(xué)生。
5.教學(xué)活動應(yīng)該是由教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師、教學(xué)環(huán)境整合而成的系統(tǒng)，不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更應(yīng)注重師生共同探究新知識的過程，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生體驗、感悟和實踐的過程，通過學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、實踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和學(xué)習(xí)渠道的拓寬，豐富學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一。在平時的教學(xué)中，我特別強(qiáng)調(diào)地理同生活實際的聯(lián)系，創(chuàng)造一切條件，讓學(xué)生感知生活中處處有地理，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中的地理知識和方法運用于生活實際中去。
有效性評價
(二)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能評價
卷面測試：以每單元測試的形式，檢驗學(xué)生對于最基礎(chǔ)，最重要的知識1、
點的掌握以及綜合能力的把握;
1、 進(jìn)行識圖練習(xí)專項訓(xùn)練，做專項練習(xí)題，上專題課。 組織進(jìn)行地理知識知多少，問卷調(diào)查等小組趣味活動，調(diào)動學(xué)生積極性，將所學(xué)知識運用于實踐。
2、 學(xué)生自評和互評，及根據(jù)家長、教師的評價結(jié)合起來，每位學(xué)生做出綜合評定。
(三)教師教學(xué)行為評價
備課組、教研組組織聽評課活動。
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