1、課前有期待。
聽課前，先了解執(zhí)教者使用的教及要教的內(nèi)容，先行思考并設(shè)想自己的教學方案，這樣自己對教材的理解深度及對教材的處理方式就會在聽課中成為參照。在自己的思索過程中可能會遇到難以處理的難點，或是感到自己有著特別的教學方式，聽課時就會有期待，期待執(zhí)教者對教材的處理與自己對比的高下，期待難點處的巧妙解法等，執(zhí)教者的教學水平及知識背景就會在比較中十分明了，自己該學習什么也就十分清晰。
2、課中善于觀察思考。
勤快與耐心是聽課的重要素養(yǎng)，聽課時要把自己進入到執(zhí)教者的角色去思考與觀察，敏感于課堂上出現(xiàn)的意外細節(jié)。思考執(zhí)教者每發(fā)出的一條信息與他要達到的目的，還有學生回答時的話中可能包含的各種信息可能。判斷執(zhí)教者是否準確抓住學生發(fā)出的有效信息，并思考他的處理方法，判斷執(zhí)教者的課程意識，觀察他的教學技能，吸收自己所要學習的知識，確定自己的努力方向，記錄下自己即興判斷與思考的成果。
3、課后寫好聽課小結(jié)或聽課反思。
無論聽到的課是優(yōu)于自己的思考還是遜色與自己設(shè)計，聽課后你必須要去思考，才能有所借鑒，倘若聽課只是瞬間的激動，過后便罷，則不會有收獲的。聽課應當看著是與自己思想的一次碰撞，從聽課中了解當前教學的主導思想或是某個地方的教學特色。而記下的自己的課堂發(fā)現(xiàn)與批判及自己的差距就是聽課時的現(xiàn)場收獲。
聽課筆記應該記什么？
一記課頭：
記錄本節(jié)課的教學內(nèi)容、聽課時間、地點、班級以及授課人姓名、性別、年齡、學歷和所聽課的類型、聽課人(或代表)。記錄這些，在課后一是可以通過年齡、講課水平對照、檢查自己與授課者的優(yōu)劣；二是便于同他人取得聯(lián)系，聽取他人對本節(jié)課的具體評價，從而檢查自己對問題看法的正確性。
二記過程：
記錄本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)。如組織教學、復習提問的形式、內(nèi)容，導入新課的方法，知識傳授的層次；各層次知識內(nèi)容、課堂小結(jié)、習題和作業(yè)題的選配、知識的規(guī)律總結(jié)等。
三記布白：
記錄授課者教學中環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)、知識點與知識點的銜接和轉(zhuǎn)折的話語。它既是對前面所講內(nèi)容的簡短小結(jié)，又是對下面所講內(nèi)容的啟發(fā)。因此，對教學環(huán)節(jié)、知識點銜接和轉(zhuǎn)換過程中關(guān)鍵的語言，務(wù)必記清楚。這些話是主講教師教學技能的表露。
四記時間：
記錄課堂主要教學環(huán)節(jié)各占用了多少時間，以考察教學時間分配是否合理，檢查授課教師是否依據(jù)學生年齡特征、認知規(guī)律施教。
五記備注：
就是把課堂教學過程中，教師語言表述以外的、有價值的東西，以備注形式給予記載。記載內(nèi)容包括：教師演示情況，現(xiàn)代媒體合作及技能，學生活動人次，提出問題、回答問題的次數(shù)，對學生的學習情況反饋評價，授課效果反饋等。
在聽課過程中，對授課教師的教學組織環(huán)節(jié)、突破重點、分散難點的方法、學生的課堂反映等，聽課者要及時進行思考、整理，并迅速作出反應。從現(xiàn)代教育教學理論出發(fā)，用觀后感的語言，把自己獨到的看法、科學的改進建議等隨時記錄、以便綜合評價所聽課。
七記板書：
一堂課結(jié)束時，一幅完整的板書也顯示出來。如認為板書設(shè)計有可取之處，可在最后(課末)將板書主要內(nèi)容記錄下來，留作參考。
八記教法：
記錄教者在教學過程中反映的教學思想，即教學方法的采用是否符合學科課程的特點，是否體現(xiàn)教師為主導、學生為主體、訓練為主線、思維為核心的教學思想，是否達到了因材施教、科學育智的目的。
九記創(chuàng)新：
在掌握一堂課整體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對教師創(chuàng)新點進行記錄。如課堂教學的新模式、教學的新方法、創(chuàng)新的教學思考、獨特的思維方法、教材體系的科學安排、獨具風格的情感教態(tài)、幽默的語言、嫻熟的教學技能等。
十記總評：
聽完課后，要對教學目標的完成情況，教學內(nèi)容熟練程度，知識層次的劃分、重點、難點的處理，教學思想的正確性，教、學具的使用，板書的合理性，課堂容量，學生活動，教師的儀表、教態(tài)、語言，教學特點，教學績效等進行全面的分析和評價。
總之，在聽課過程中。
認真寫好聽課記錄，不但有利于教師積累寶貴的教學經(jīng)驗，而且對提高教師的業(yè)務(wù)能力、優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，將起到十分重要的作用。
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